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西师大版:小学一年级上册语文第3课《太阳》教案及教学设计

2020-05-03 12:20:01一年级访问手机版

  【导语】没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。以下是免费整理的(西师大版:小学一年级上册语文3课《太阳》教案及教学设计),希望帮助到您。

  【教案】

  教学目标

  1、认识8个生字,会写4个字,认识偏旁“白”(白字旁)。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受优美的语言,展开想像。

  教学重点

  激发学生阅读的兴趣,正确、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。

  教学方法

  观察法、导读法、启发式教学法

  学习方法

  自主、合作、探究

  教学准备

  课件、生字卡

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、揭示课题,引入新课

  教师板书“日”字。小朋友,看到这个字,你想到了什么?板书课题。谁会读?你们喜欢它吗?为什么?

  二、感知课文,学习生字

  1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

  2、画出生字,把难读的多读几遍,向同桌提个醒。

  3、同桌考读。

  4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

  你能为“平”“鸡”“美”找几个好朋友吗?

  汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面,你能读好它们吗?

  出示:太阳是从水里跳出来的;

  太阳是从草里冒出来的;

  太阳是被雄鸡叫出来的;

  太阳是被鸟声闹出来的。

  5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察,你发现了什么?

  你有什么好办法记住哪个字?

  相机出示课后第二题让学生比较。同时老师示范写“鸟、的”。学生书空。

  三、指导朗读,感悟课文

  1、采用自己喜欢的方式朗读课文,如:自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读……

  2、这课出现了一个新的标点符号,找出来。认识“;”。现在数一数,这课共有几句话?

  3、请大家出主意,我们可以怎样来读好这篇课文?

  4、读了这篇课文,你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的快乐。)

  指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话,你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

  5、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。

  6、出示最后一句,学生练读。(学到这儿,你想对太阳说点什么?)

  7、看谁最先能把儿歌背下来。

  四、老师指导,学写生字

  1、出示四个要求写的生字认读。

  2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置,你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?教师范写。

  3、学生练习写,师巡视指导。

  【教学设计】

  教学目标:

  1、感态度价值观——热爱大自然,初步树立人于与自然和谐相处的意识。

  2、字——13个:巩固学过的字;渗透性识字。

  3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里,太阳是怎样出来的?”

  4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。

  5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

  教学重点:

  1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2、听读法识字

  教学难点:

  用听读法识字

  教具准备:

  多媒体课件,图片式生字卡片。

  教学过程:

  一、猜谜语,导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”对,今天我们就进入太阳月亮这一单元,学习太阳这课。

  [说明:创设情境,激发学生的好奇心和学习兴趣。]

  2、齐读课题。

  [说明:吸引学生能够参与到学习活动中来。]

  二、初读课文,整体感知。

  1、范读课文,学生眼睛看着字,仔细听。

  2、自由读课文,指着字读,不认识的字,用笔在下面画个小圆圈。

  3、分句教读。学生留意自己不会读的字。

  4、同桌互读。不会读的互相教教。]

  5、齐读课文。

  [说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]

  三、理解课文听读识字,指导朗读

  1、谈话引入。“小朋友们,你们想想看太阳是怎样出来的吗?好,老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

  [说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]

  2、出示课件:这是什么地方?对,大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。

  [说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]

  3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件,问:这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(指名读)(伴随动作齐读)

  [说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]

  4、点击课件,问:这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)

  5、看这是什么地方?对,森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)

  6、注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

  [说明:充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]

  7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读,我读前面你们读后面好吗?

  8、照样子说一句话。例如:教室里,太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说,最后组合成一首新诗。

  [说明:拓展学习争当小诗人,开发学生的创造思维。]

  四、识字游戏。

  1、和字娃娃交朋友。

  [说明:“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣,在和字娃娃打招呼的过程中,既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]

  2、字游戏。

  [说明:自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中,加深对祖国语言文字的热爱。]

  五、总结全文。

  1、师:你们喜欢太阳吗?为什么?小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。

  [说明:学习的延伸,既有趣又有意义,又让学生加深了对课文的理解。]

  2、这儿还有一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

  [说明:拓展学生的学习空间,开发和利用课程资源。]