九年级下册语文月考试卷及答案

人教版九年级下册语文月考试卷及答案

九年级语文考试就要到来了,为了语文取得好成绩,不妨来做一份试卷练习一下吧，以下是小编准备的一些九年级下册语文月考试卷及答案，仅供参考。

九年级下册语文月考试卷

一、基础知识与名著阅读。(23分)

1.下列加点字注音和字形完全正确的一组是(3分)

A.黄晕(y?n) 着落(zhu?) 棱镜(líng) 大相径廷

B.莅临(wèi) 粗犷(guǎng) 竦峙 (zh?) 垂垂墓老

C.气氛(fēn) 揩油(k?i) 门框(ku?ng) 千均重负

D.休憩(q?) 调羹(gēng) 羸弱(léi) 花团锦簇

2.下列句子中加点词语使用恰当的一项是(3分)

A.乒乓小将邱贻可在47届世乒赛上一鸣惊人，以4：2总比分击败世界排名第一的德国选手波尔。

B.九年级全体同学刻苦钻研，合作探究，同学们相互不耻下问，形成了良好的学风。

C.阿尔及利亚发生了强烈地震，顷刻间天翻地覆，不少高大建筑纷纷倒塌，人员伤亡严重。

D.桌凳坏了，有人悄悄修好;地上有纸屑，有人随手捡起，同学们对身边小事无所不为。

3.下列句子没有语病的一项是(3分)

A.“全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。

B.《求是》杂志发表的《深入理解新发展理念》指出，要着力形成对外开放新体制，必须主动顺应经济全球化潮流，坚持对外开放，充分运用人类社会创造的先进科学技术成果和有益管理经验。

C.国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销售，允许它们开展跨区域经营。

D.在线教师时薪过万的消息自从引发社会关注后，每一个教育工作者都应意识到，如何与力量巨大的互联网相处正成为教育不得不直面的问题。

4.下列各项中，表述正确的一项是(3分)

A.陆游在《游山西村》提到了社日的热闹图景，立春后的第五个戊日为社日，社日又称春社日，是春季祭祀土地祈求丰收的日子。

B.“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”这个复句的第一层是条件关系。

C.“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”这一句用了比喻、对偶的修辞手法。

D.“无数的城市历史告诉我们，城市的记忆不是历史教科书中枯燥的数字和资料，而是活生生存留于城市空间和时间中的生命的热度、岁月的痕迹、文化的积淀。”句中加点字的词性依次为助词、连词、介词。“告诉我们”“历史教科书”“数字和资料”“生命的热度”短语类型各不相同。

5. 综合性学习(5分)

阅读下面材料，按要求答题。

一家青少年研究所进行项调查活动，分别对日本、美国和中国大陆的初中生进行“受你尊敬的人物”的问卷调查,下面是调查结果的统计表。(空白处內容已删除)

(1)从这张调查表中你发现了什么问题?请针对出现的问题写一条你的建议。(3分)

(2)为加强子女与父母的沟通，班委会决定创办一份刊物，刊物已设计了“成长路”、“寸草心”等栏目，请你为这份刊物你一个恰当的刊名，再为该刊物拟两个新栏目。(每个栏目名称不超过6个字)(2分)

6.名著阅读

(1) 《昆虫记》中揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期;( )善于利用“心理战术”制服敌人;(  )能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。(2分)

(2)《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么?书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?(4分)

二、现代文阅读。(32分)

(一)实用类文本阅读。(10分)

DNA数据

①“欢迎来到DNA数据保护中心!您现在正在档案馆里。”讲解员微笑着做了一个手势，示意我们可以仔细观察这间屋子。仅仅三十多平方米的房间，储藏这全世界三分之一人口的所有数码信息，包括数千亿张家庭照片、音乐、文件和其它影像资料。

②这个场景一点也不“科幻”，就像在“硬盘”上保存数据一样，人们已经知道怎么在DNA上保存数据了。2016年4月，著名的好莱坞影视技术公司特艺集团的研发团队宣称自己已经在几段DNA上储存了100万份电影《月球旅行记》的拷贝。

③特艺集团的成就并非创举。早在2012年和2013年，就有两个团队将一本300页的书、若干图像、一个PDF文件，甚至声音成功地储存在了DNA上。而这次新奇之处在于第一次成功地把视频资料储存到了DNA上。这也说明现在已经可以在DNA上存储一切数码信息。

④如今，人类产生越来越多的信息，而储存它们变得越来越困难。在电脑和手机的时代，我们现在每年制造出来的数据要比人类有文字以来产生的数据总和还要多!预计从2013年到2020年，这一数据量将增长11倍，且这种趋势并无逆转迹象。根据数据储存专业公司易安信的计算，如果用内存为128GB的苹果ipad  Air来储存这些数据，所需的ipad Air叠起来可以在地球到月球之间堆六摞。人类呼唤比现有储存系统更高效的新系统。

⑤DNA恰能满足以上需求，数十亿年来，它一直是生物遗传信息的载体。DNA能将数量惊人的数据储存在极小的体积里，因此也是最高效的：在体积不到一只蚂蚁的百分之一的人类细胞核中，DNA包含有35亿对碱基，而碱基是编码遗传信息的最基本的材料。在硬盘上，信息以“字节”(0或1)形式记录，每个字节要占200纳米(0.0002毫米)的空间;而在DNA上，记录一个字节只需0.2到0.3纳米。

⑥如今，Google、facebook和亚马逊为了储存数据，需要多个面积数倍于标准足球场的数据中心的支持，而且这还很耗电。而用DNA这种新型载体，只需一个汽车后备厢就能满足它们所有数据的储存需求。

⑦那么，DNA如何去录视频的呢?特艺集团请来美国基因学家当顾问。他们首先将电影数码化，转化成电脑能识读的二进制语言，也就是转化成一系列0零和1的编码。然后研究人员将这些二进制编码转化成由四个。剑姬碱基(A、C、C、T)构成的DNA编码。得到这这串编码后，就能制成相应的DNA序列，并在合成器(一组能自动拼接A、C、C、T的机器)的帮助下，拷贝数千份。这样就获得了DNA片段，它他们如同发丝一样漂浮在装有液体的玻璃容器里，每一分都包含着电影的一个片段。

⑧DNA储存的另一张王牌就是它的持久性。只要储藏空间保持寒冷干燥且避光，保存时效可能长达数千年，即使在恶劣环境中其半衰期也超过500年。现有的其他载体，无论是硬盘、CD还是DVD，最多只能保存数十年。并且，这些载体一旦过了保存期限，硬件就会更新换代，再也找不到能读取它们的机器了。但DNA储存就没有此类问题：只要有人类存在，就一定会有破译编码的技术。

⑨不过DNA储存还无法立即取代硬盘。读取(排序)，尤其是写入(合成)所需的时间还是太漫长了。不仅如此，这两个步骤目前耗资甚巨，合成成本可达数百至数千欧元。

⑩但数十年后，或许DNA储存就会普及。对于没有迫切使用需求的信息，我们就可以考虑用DNA来储存。事实上，DNA储存已经引起了电影公司、博物馆、档案馆，还有诸如亚马逊、Google之类有长期信息储存需求的机构的兴趣。

⑾信息技术巨头微软公司即于2016年4月宣布，将购买1000万条DNA,用于研究数据储存。这次，科学终于追上了科幻小说的步伐! (选自《青年文摘》2017年第2期,有删改)

7.对本文内容分析不准确的一项是。( )

A.这篇文章是一篇说明文，说明的对象是DNA储存数据技术。

B.本文列举了大量的数据，使语言表达准确严密，符合客观事实。

C.本文从优越性、局限性、发展前景等几个方面介绍DNA储存技术。

D.本文主要采用时间顺序介绍了DNA储存数据技术的有关知识。

8.下列关于DNA储存数据的说法，不符合原文意思的一项是( )

A.DNA储存与现有储存系统相比较具有高效能和持久性这两大优点。

B.如今人类运用现有科学技术已经可以在DNA上储存一些数据信息。

C.特艺集团与两个团队一起首次成功的将视频资料储存到DNA上。

D.DNA储存目前存在的问题是读取、写入所需的时间长，耗资巨大。

9.试分析文章第⑤自然段划线句子使用的说明方法及其作用。(4分)

(二)论述类文本阅读。(9分，每小题3分)

人生立志须趁早

赵九如

①近来读书，历览前人事状，深刻体会到少时立志的重要性。有人说“成名要趁早”，其实，莫如说立志须趁早。

②“夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。“宰相之杰”张居正写下“愿以深心奉尘刹，不予自身求利益”，躬身改革、不计毁誉，将个人得失置之度外;民族英雄林则徐树立救国为民的高远志向，在虎门销烟、抗击英军、安抚叛乱等历史事件中，始终做到了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。注重立志，善养“浩然之气”，就能涵养从容内敛的气质，蓄积坚定自信的精气神。

③立志非常必要，趁早立志尤为重要。晚清名臣左宗棠青年时代就志向笃定，于23岁时自题对联以明志：“身无半亩心忧天下，读破万卷神交古人。”他也十分注重家风家教，告诫自己的孩子“志患不立，尤患不坚”“小时志趣要远大，高谈阔论固自不妨”。纵观左宗棠的一生，从办理洋务、主持船政到收复新疆、抗击法军，他一以贯之地践行自己的志向;他的孩子长大后能够报效国家、不辱使命，也与其早立志、立长志的教导密不可分。尽早确立志向，明确人生奋斗的方向，可以助人避免随波逐流、亦步亦趋，不被诱惑所误导。

④当然，美好的愿景不会自动实现，早立志仅仅是成长的起点。人生路途漫漫，如何坚守信念、矢志不渝，是生命历程各个阶段都需要作答的命题。特别是在屡遭挫折或逆境时，更加考验一个人意志和勇气。历史上，司马迁狱中遭受苦难不曾移志，坚韧中写就巨著;苏武异邦牧羊数十载不折其志，最终梦圆归乡。事实证明，一个人的志向如何，直接影响着成就的取得，也只有为志向执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。志向引领行动、行动考验志向，两者相辅相成，演绎着立志与逐梦的交响。

⑤“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，则无所得矣”。立志当胸怀宽广、眼界开阔，大胆追求远大的志向。而这背后，离不开理想信念的支撑。人生如寄，何以才能不枉此生?每个人都会有自己的答案，但如果没有坚定的理想信念，人生就容易迷航。

⑥今天，为了“能被知识的亮光照到”，四川凉山州“悬崖村”的孩子曾在峭壁上留下瘦削的身影;为了触碰大山之外的世界，重庆双坪村村民用双手凿出一条“悬崖天路”……那些看不见的理想信念与志向追求，正迸发着强大的能量。

⑦哲人有言，“没有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一样，它时刻都会被狂风巨浪袭击而沉没海底。”扬起理想的风帆、握紧志向的罗盘，不为风雨所阻、不被颠簸所拦，人生这一叶轻舟才能自信驶过万重山。

10.下列作为本文的中心论点最适合的一项是(3分)

A.人生须立志。

B.人生立志须趁早。

C.一个人的志向如何，直接影响着成就的取得。

D.人生应该立怎么样的志。

11.下列对本文采用的论据和论证方法分析正确的一项是(3分)

A.论据可分为道理论据和事实论据，选文第②段只用了事实论据。

B.“孔融让梨”的故事家喻户晓，可以作为本文的论据。

C.第③④段运用了道理论证和举例论证两种论证方法。

D.本文采用的论证方法有：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。

12.下列对本文的理解和分析正确的一项是　(3分)

A.文章分为三个部分，第①②段提出问题，第③④⑤段是分析问题，第⑥⑦段是解决问题。

B.第②③段是并列关系，所以这两段的位置可以调换。

C.第⑤段的画线句子，引用名言，运用排比句式，告诉我们要大胆追求远大的志向，丰富文章内涵，使表达的情感更加真挚细腻。

D.人生如寄，何以才能不枉此生?每个人都会有自己的答案，但如果有了坚定的理想信念，人生就不容易迷航。

(三)文学类文本阅读。(13分)

麻雀的气性

①校园像个池塘。下课铃一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。上课铃一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。

②退潮的时候，食堂的师傅烧菜、门卫整理收发室信件，司机在车库冲洗校车。小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的栅栏，修领操台的台阶。偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。任何人都可以差遣他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。

③其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。

④小罗没有办公室。平时忙完了，就在自行车棚里搭个椅子栖身。每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。

⑤小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猛一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。带头的孩子捡起石头敲着自行车的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。小罗青着一张脸。

⑥我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花围拖走，我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开。但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。

⑦老师们私下议论，说小罗也精得很。说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师做笼络，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。

⑧那年暮春时，我在校园的竹林里玩。看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。一时同学们都过来围观。扛着修理箱经过的小罗看到，也停下来看。他瞅了一眼就断言“养不活的”。“我一定能养活。”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。我百般抚慰麻雀的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎。但麻雀什么都不吃。折腾数日后，它飞到书橱底下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。

⑨回到学校，小罗见我，问：“麻雀呐?”我咬牙不响。小罗说：“麻雀气性大，你们城里人不懂的。”我瞪着他问，“什么气性不气性?”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。这时放下窗，摸了摸我的头。我嫌他手脏，一溜烟跑了。

10过了暑假，再回校园。门卫还是门卫，食堂师傅还是食堂师傅，但却不见了小罗。他还在放假吗?我想问问老师。但老师们一脸茫然。我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。

?有一天放学，我在门卫处坐着避雨。听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆回老家了。不来了。”“怎么了?”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。”

?忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。他停下手里的活，抬头说：“你得叫我罗老师。”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。”

?我说：“对老师才讲规矩呢。”

?他说：“我和他们一样的，也是你的老师。我在这里工作，也就是这所学校的老师。”

13、对小说第①段在文中的作用，理解不恰当的一项是( )(3分)

A.开门见山，交代了记叙要素之一——故事发生的地点是大家熟悉的学校。

B.以“池塘”“潮水” 为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点。

C.以“池塘”“潮水” 为喻，暗示校园的不平静，为下文故事发展作铺垫。

D.自然过渡，引出下文对上课后校园情况的交代，引出本文的主人公小罗。

14、请说说文章第⑧⑨两段在文中的作用。 (5分)

15、本文以我对“小罗”的一段回忆结尾(第?-?段)，请你说说这样写的好处。 (5分)

三、古诗文阅读。(25分)

(一)古诗文默写。(4分，每空1分)

16.⑴龚自珍辞官后，应好友之邀来到镇江。在丹阳云阳书院，他呕心沥血，培育后生，直至病逝。他用自己的行动践行了他在《己亥杂诗》(其五)中的诺言：“ ，  ”

⑵.李白《行路难(其一)中的“ ，忽复乘舟梦日边”和苏轼《江城子?密州出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐”都用典故表达了渴望得到朝廷重用的愿望。

⑶.孟子《生于忧患，而死于安乐》中，用“ ”从国内的层面阐释了国家灭亡的原因。

(二)文言文阅读。(15分，17-19题每小题3分，20题6分)

汉元年①十月，沛公兵遂先诸侯至霸上②。秦王子婴素车白马，系颈以组③，封皇帝玺符节，降枳道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王④遣我，固以能宽容，且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳，欲止宫休舍。樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上，召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族⑤，偶语⑥者弃市。吾与诸侯约，先入关⑦者王之。吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐!吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人⑧与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献饷军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。

[注]①汉元年：指刘邦被封为汉王后的第一年，即公元前206年。②  沛公：即汉高祖刘邦。霸上;古地名。③组：绳索。④怀王：即楚怀王。⑤族：灭族，杀害违犯者及其亲属。⑥偶语：相对私语。弃市：古代在闹市执行死刑，并将尸体暴露在街头，称为弃市。⑦关：指函谷关，古代要塞、天险。⑧吏人：指当时的大、小官员。案堵：同“安堵”，即安定。???????

17.下列句中加点的词语解释错误的一项( )(3分)

A固以能宽容: 固执 B父老苦秦苛法久矣_: 苦于

C先入关者王之: 称王 D还军霸上: 驻军

18.下列句子中加点的字意义和用法相同的一项是( )3分

A.乃以秦王属吏 策之不以其道

B.年且九十 且欲与常马等不可得

C.凡吾所以来 此后汉所以兴隆也

D.待诸侯至而定约束耳 执策而临之

19.对本文理解有误的一项是( )3分

A.秦王投降后，沛公把秦王交给主管官吏，就向西进入咸阳。

B.沛公不想在秦宫中休息，还下令把宫中的贵重宝器财物和府库都封存好。

C.秦人“唯恐沛公不为秦王"的原因是沛公度除秦法，宽容的对待朝中官吏，他的军队纪律严明，秋亳无犯，让百姓安定。

D.从文章中可以看出楚汉之争刘邦胜利的原因是占据关中有利的地理位置;礼贤下士，听人劝告，不贪图享受;约法三章，取得关中人心。

20.把文中的划线句子翻译成现代汉语。(6分)

(1)吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。

(2)乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。

(三)古诗词赏析。(6分，每小题3分)

21.阅读下面诗歌，完成(1)-(2)题

夜上受降城闻笛 李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

(1)下列对这首诗的赏析不恰当的一项是( )(3分)

A.本诗前两句描写了一幅边塞月夜图。烽火台下一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原;高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。

B.“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”，这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡，让人强烈地感受到置身边塞绝域的孤寂。

C.本诗把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成。

D.诗歌后两句则侧面写情。“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。

(2)结合全诗内容，简要分析作者抒发了怎样的思想感情?(3分)

四、写作表达。(50分)

22.阅读下面的文字，根据要求作文。

曾子曰：吾日三省吾身。在我们的人生过程中只有经常反省自己，才能更好地认识自己，才能改正缺点弥补不足，从而不断完善自己。

请以“ 让我深刻反省”为题写一篇具有真情实感的文章。

要求：(1)文体自选(诗歌除外);(2)文中不得出现泄露考生真实情况的信息;(3)书写规范，不少于600字。

九年级下册语文月考试卷

1.D 2.A 3.B 4.A

5.①第一问：中国学生对父母的尊敬程度远远不如日本和美国。

第二问.(答出下面其中一条即可)(1)全社会都应该对学生加强爱父母的教育;(2)作父母的要注意教育子女的方式方法,(3)学生应该理解父母,多与父母沟通等。

②刊名示例:《心之桥》、《沟通》、《心音》;栏目示例:“舔犊情”、“我心你心”。(本小题为开放性的,刊名和栏目名抄袭题干上的示例均不得分。)

6.①(螳螂)(切叶蜂)

②  示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍  潜水艇、潜水服、电的使用等等 在一定程度上促进科学的发展

7.D 8. C

9.运用了列数字、做比较的说明方法，把“在硬盘上信息所占的空间”和“DNA储存数据占的空间”比较，突出说明DNA储存数据的高效。

10.B 11. C 12.D 13.C

14.①两段交代了小罗告诉“我”麻雀气性大养不活一事，  最终，麻雀的死亡也印证了他的话;②表现了“小罗”对“我”的关爱和教导;③两段和本文标题形成呼应;

④两段中对麻雀气性的描写对小罗有隐喻作用，为下文小罗生气离校的情节作铺垫，为形象地表明生活中的小人物，普通人同样有尊严的底线的主题作了铺垫。(5  分)

结尾回忆了小罗要求“我”喊他罗老师的一段往事，塑造了校工小罗热爱孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象，含蓄地揭示了小罗离校的原因，同时也隐含了“我”对小罗的理解及对不尊重小罗的后悔，也借主人公小罗的心声，呼吁读者要理解、尊重、关爱身边默默付出的普通人，深化文章的主题。

(5分)

16. ⑴落红不是无情物，化作春泥更护花

⑵闲来垂钓碧溪上

⑶入则无法家拂士

17.A 18. C 19. B

20(1)我驻军霸上的原因是想等着诸侯到来，共同制定一个规约罢了。(2)于是派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视，向百姓讲明情况。

21 ①D  ②诗歌写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡之情。诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为写戍边将士的思乡奠定了情感基调;后两句则通过写  “芦管”声的横空而出,立刻引发了戍边将士的乡思之情。

提高初三语文成绩的方法

1.循序渐进

语文学习应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。

2.熟读精思

就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3.自求自得

就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

九年级上册语文教案

【知识与技能】

1.理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

【过程与方法】

1.大声地、流利地、有感情地朗读。

2.品味诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

【情感、态度与价值观】

了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

1.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

2.通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

3.品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

第1课时

一、一千多年前的唐朝诗人柳宗元，也曾描写过苍莽雪飞的大世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那是一个孤寂死灭、了无生气的世界。在伟人的笔下，又将是一个怎样的雪的世界呢?被冰雪覆盖的世界不仅没有沉寂，相反，诗人之心激活了历史的灵魂，让雪世界呈现出生机勃勃的景象。如此多娇的江山，上演过多少惊心动魄的历史壮举啊!同样是写雪为何会有如此大的不同呢?(出示课题《沁园春·雪》)

二、朗读课文，初步感知

1.听读课文，初谈感受。

播放朗读录音，学生听读，并做好标记。

(1)字词积累

分外(fèn)莽莽(mǎng)妖娆(ráo)

折腰(zhé)成吉思汗(hán)稍逊风骚(xùn)

莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。(词中取第②义。)

妖娆：娇艳美好。

折腰：①弯腰行礼。②“表示敬慕、倾倒”的意思。(词中取第②义。)

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华。

(2)交流反馈听读感受。提示：豪放，气势磅礴，令人振奋……

2.教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感。

本词写于1936年抗战前夜。当时伟人同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党__奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，伟人率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争前线。渡河前，适逢大雪，伟人曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。(教师要充满激情地朗诵这一节，继续为课堂营造豪迈的氛围)

3.学生模仿录音自读，提醒学生注意把握好重音、节奏、语调、语速等朗读技巧。

三、探讨朗诵，品味语言

1.语文活动设计：你喜欢读哪句词?你认为应该怎样读?请选读词句，并结合词句所呈现的画面和表达的情感，说说这样读的原因。

学生朗读，然后进行小组间的交流。

2.交流反馈。学生朗读词句，表达自己的见解。教师点评，指导学生朗读，引导学生揣摩富有表现力的、凝练的语言。

A.赏析词作上片：

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

重读“千”“万”，感受雪景的广阔、意境的开阔、气魄的宏大。重读“封”“飘”，“封”凝然安静，“飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。”

重读“望”，它一字领起了描绘长城、黄河、山脉、高原这些雄伟景观的词句。“惟”“顿”重读，强化了白茫茫的壮阔雪景以及寒风之烈、变化之速。

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

这一句运用比喻，充满生机与活力，“欲”和“天公”重读，读出精神奋发之感。

“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

“须”字重读停顿，这三句写的是虚景，是作者想像雪后晴日当空的景象。

教师点拨：诗人王国维曾经说过：一切景语皆情语。借景抒情、情景相生是本词的一个特点。

学生齐声朗读词作上片。

B.赏析词作下片：

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

教师补充材料：这首词在1936年并没有发表，它发表于1945年抗战胜利后。国民党__在美帝国主义的扶持下，玩弄和平阴谋，妄图夺取胜利果实。1945年8月28日，伟人亲自飞往重庆，同国民党进行了43天的谈判。重庆谈判期间，他应柳亚子先生索句的要求，把这首《沁园春·雪》抄赠给他。不久，这首词就发表在重庆的《新民晚报》上，一时震动了文坛，传遍了全国。据说，当蒋介石看到之后，是又急又气，吓坏了，马上召集了很多反动文人也来写诗填词，歌颂国民党。结果，没有一首能比得上伟人的《沁园春·雪》，蒋介石的阴谋不得不又一次破产。这正表明《沁园春·雪》词才是真正的千古绝唱，当年柳先生读过后曾写过一首和词，对它进行了高度赞赏，其中有两句“才华信美多娇，看千古词人共折腰”。它是由《沁园春·雪》词中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”化用而来的，这两句在词中起到承上启下的作用。“竞”字重读，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。

“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”

学生介绍五位帝王的业绩。“惜”重读停顿，总领七个句子，定下评论基调，意味丰富。“惜”含褒意，肯定了秦皇、汉武等是中国历的英雄;又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于“文治”;包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定自信。“略输”“稍逊”重读，两词照应“惜”字，措词极有分寸。“弯弓射大雕”传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

教师补充材料：伟人在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志。1925年，分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，在《沁园春·长沙》中写下了这样一句：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉?”11年后的1936年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在《沁园春·雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心声。同学们想一想：谁主浮沉?——无产阶级领导下的人民群众!

教师点拨：词作下片，作者通过评论历代英雄，赞颂今朝人物，抒发了豪情壮志。

学生齐声朗读词作下片。

3.总结并引导学生体会本词写景、议论与抒情有机结合的特点。

这首词，上片写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下片转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表伟人诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。

4.教师引导学生回顾新中国举世瞩目的业绩，渲染浓浓爱国氛围并激发学生树立为祖国再创辉煌而努力的远大志向。

第2课时

一、检查作业

检查学生朗诵，教师给予点评。

二、品味诗词，感受伟人

伟人的诗词向来意境开阔，气势雄浑。正因为诗人有经天纬地之才、再造乾坤之志，有着奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。再次品味诗词，感受一代伟人伟人的魅力。

1.请同学们细读课文，从遣词造句上品析诗词，用下面的句子来交流：“从课文句子________________，我发现词人伟人__________________”。

教师给学生示范：从课文句子“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我发现词人伟人善于用词，善于造境，简练的“冰封”“雪飘”“千里”“万里”，一静一动，意境开阔，气魄宏大。

学生自己进行阅读实践，课堂交流提高。

2.再细读词句，从情感内容上体会，用“从课文句子________________，我感受到伟人伟人____________________”的句子来交流。

九年级上学期语文教学计划

一、教材简析

北师大版《义务教育课程标准实验教科语文》七～九年级教材中，九年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾体裁。九年级下册六个单元分别认为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统申明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主如果从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

二、教学目标

1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感立场和价值观三个维度设计。各单元的“单元申明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的知识和技术并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

2、要注意把握叙事性作品中的人物和事务，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

3、熟读这些课文，要从中领会论述、描写等表达体例，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文如何抓住特征来介绍事物，理清申明顺序，掌握常用的申明方法，体味申明文准确、周密的语言。默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在几次诵读中体味它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在几次诵读中，领会借景抒情的写法，体味作品的语言特色。

三、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思维认识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，凸起重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培育学生的创造性思维。

4、教学过程应凸起学生的实践，指导学生主动地获取知识，科学地训练技术，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生现实精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学体例，凸起重点和难点。要提倡矫捷多样的教学体例，尤其是开导式和会商式，激励运用探究性的学习体例。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通讲义内外、讲堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机缘。

6)作文教学，切近糊口现实，富有糊口气息，矫捷命题，形式多样，多写漫笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同条理的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展合作互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习乐趣和成绩。

9、优化功课管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、功课的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同窗生的特点。

11、利用竞赛，学科勾当法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高乐趣。

12、课前五分钟演讲，包括毛遂自荐，新闻消息，小故事，成语讲解等，锻炼表达能力。

13、组织3—4次辩论，培育思维及口头表达和语文知识的运用。

14、组织采访和调查至少一次。

15、要求写一篇小论文。

16、做好开首的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

17、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少攻讦，让学生树立起学习语文的信心。

18、开展收集辅助教学。对家庭有前提的同窗激励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

培育辅差计划指导思惟：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得恰当前进，让差生在教师的教诲和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文基本能力。培化计划要落到实处，挖掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助教员进行辅差勾当，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

辅差对象：

定目标：在这个学期的培优辅差勾当中，培优对象能按照计划提高读。说、写的综合语文能力，成绩稳定在80分左右，并协助教员实施辅差工作，帮助差生取得前进。辅差对象能按照教员的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。阅读和写作)。

定内容：培优主如果继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能矫捷运用，提高写作条理，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

主要措施：

1、课外教诲，利用晚修、体裁课时间，组织学生加以教诲训练。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、讲堂上创造机缘，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生恰当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点前进都给予肯定，并激励其继续进取，在优生中树立楷模，给机缘表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分领会差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、顾及中等成绩学生，连结其成绩稳定和提高。

9、需要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。