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语文九年级(上册)电子课本统编版

2023-12-22 20:00:01初三访问手机版

关于语文九年级(上册)电子课本统编版

统编是指由国家教育部中的行政部门统组织编写的教材,部编教材一般是由国家教育部直接组织编写的。下面小编为大家带来语文九年级(上册)电子课本统编版,希望对您有所帮助!

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九年级上册语文古诗文言文

一、沁园春——雪

1936年2月7日

北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。

二、陈涉世家——司马迁

陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕上垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!”

二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰:“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王!”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。

吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯,皆下之。行收兵,比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在独守丞与战谯门中,弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈胜乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。

三、【唐雎不辱使命】《战国策》

秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人。”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善。虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易。”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先生而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐,何至于此,寡人谕矣。夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”

四、【隆中对】陈寿

亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍yǐng川徐庶元直与亮友善,谓为信然。

时先主屯新野。徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”庶曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣

yì亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,_臣窃命,主上蒙尘。孤不度

德量力,欲信大义于天下;而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?”亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡。然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟

xié天子而令诸

侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔

miǎn,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主

不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤

xù,智能之士思得明君。将军既帝室

之胄zhòu,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛wǎn、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪dān食壶浆,以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。”

先主曰:“善!”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦,先主解之曰:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。

六、【词五首】

1.【望江南】温庭筠梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。

2.【渔家傲】秋思——范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,

长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。人不寐,

将军白发征夫泪。

3.【江城子】密州出猎——苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。

欲报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?

会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

4.【武陵春】李清照风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。

5.【破阵子】为陈同父赋壮语以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下灸,五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,嬴得生前身后名。可怜白发生!

七、【课后古诗】

1.观刈麦——白居易

田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。妇姑荷箪食,童稚携壶浆。相随饷田去,丁壮在南冈。足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽不知热,但惜夏日长。复有贫妇人,抱子在其旁。右手秉遗穗,左臂悬敝筐。听其相顾言,闻者为悲伤。家田输税尽,拾此充饥肠。今我何功德,曾不事农桑。吏禄三百石,岁晏有余粮。念此私自愧,尽日不能忘。2.月夜——刘芳平

更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。3.商山早行——温庭筠晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。4.卜算子?咏梅——陆游驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。5.破阵子——晏殊

燕子来时新社,梨花落后清明。

池上碧苔三四点,叶下黄鹂一两声,日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。

6.浣溪沙——苏轼

簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。7.醉花阴——李清照

薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。8.南乡子?登京口北固亭有怀——辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪,坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

9.山坡羊?骊山怀古——张养浩骊山四顾,阿房一炬,当时奢侈今何处?只见草萧疏,水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚,赢,都变做了土;输,都变做了土。

10.朝天子?咏喇叭——王磐喇叭,唢呐,曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻,全仗你抬身价。军听了军愁,民听了民怕。那里去辩甚么真共假?

眼见的吹翻了这家,吹伤了那家,只吹的水尽鹅飞罢!

初三上册语文课件教案

《智取生辰纲》

教学目标

知识与技能:

1、了解故事情节。

2、培养阅读文学作品的能力。

过程与方法:

1、了解文中景物描写的特色和作用。

2、把握、品味杨志的性格特征。

3、自主学习,质疑探究。

情感态度与价值观:认识杨志自身性格上的缺陷与他失败的关系,认识“人和”的重要。

教学重点、难点:

1、理清故事情节,理解环境描写的作用。

2、把握、分析杨志的性格。

教学过程:

一、研读文本,理解环境描写的作用。

问:作者是怎样写“天气热”的?写“天气热”有何作用?

(学生阅读文本,找出有关的语句,讨论交流)

明确:直接描写和间接描写相结合。间接描写:以凉衬热。

铺垫,推动故事情节的发展。没有“天气热”,就没有后面的故事。

二、感知课文内容,了解小说的主要情节。

问:吴用等人“智”表现在哪里?从小说中的哪些内容可以看出他们的“智”?

(学生阅读课文,概括、归纳、讨论。)

明确:智用天时:六月初四正午天气炎热。

智用地利:黄泥冈松树林,挡住视线,便于行事。

假扮客商。

买酒喝,引诱对方。

巧妙下药,麻倒对方。

问:杨志是一个有着丰富的江湖经验的人,他的“智”又表现在哪里?

(学生阅读课文,概括、归纳、讨论。)

明确:假扮行商客人。

改变行走时间。

逼军士赶路,减少中途休息。

审察枣贩,警惕卖酒贩子。

酒不多喝。

问:吴用等人的“智”与杨志的“智”有何关系?

明确:用扬志的“智”衬托吴用等人的“智”。

问:根据课文的内容,概括杨志的性格特征。

明确:精明、谨慎,江湖经验丰富,刚愎自用,粗暴,不善于处理内部关系。

问:分析扬志失败的原因。

明确:内部原因,不团结、矛盾重重。(这与杨志的性格有关,后,杨志已经失去了队伍的领导权,成了一个孤家寡人。)

外部原因:吴用等人棋高一招。

三、体会作者构思的巧妙。

问:“智取生辰纲”写的是吴用等人,但作者却以写杨志为主,后补叙吴用等人的计谋,这样写有什么好处?

明确:设置悬念,吸引读者。

四、深入研究读文本,质疑探究。

问:吴用等人的计谋及实施的过程中有没有破绽?

(学生用“挑刺”的眼光阅读课文,力图找出“破绽”,并与同学交流、讨论。)

明确:有三处“破绽”。

1、白胜卖酒不带瓢?

①如果是散卖给地里干活的农民,则应带瓢。

②如果是卖给酒店,则可不带瓢,但为什么这时候挑去?又怎可中途卖给别人?这不是不讲信用吗?

2、“只顾将这桶酒提与交军去吃”,热心过度,急于推销(施计)。

3、“脱得赤条条”,晁盖等人是练武之人,肌肉发达,不同于一般人,不怕杨志看出有什么不对吗?

问:这些“破绽”有可能是作者的失误,但更有可能是作者有意为之。现在我们假设是作者有意为之,这样就引出一个问题:杨志为什么没有看出这些破绽?

明确:杨志在火冒三丈、烦躁、情绪激动的情况下,不能冷静地思考问题,失去了敏锐的观察力和判断力。由此可见,人和是多么重要。

教学后记与反思:本节课以教师为主导,充分发挥学生学习的自主性和积极性,充分挖掘,将文本读深、读透。尤其是“吴用等人的计谋及实施的过程中有没有破绽”这一环节吸引了学生,激发了学生的学习兴趣和探究欲。

如何学好九年级语文

否定思维法

斯宾塞讲过:“应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。”而否定思维,即是引导学生探讨的方法之一。

用“否定思维法”根据标题《分马》认真地通读课文,找出课文内容与标题不相符的地方:可发现“分马”的标题不够完善,只盖住了课文的前半部分,而对后半部分“换马”的情节却起不到“纲”的作用,《分马》的标题,具体内容上也未盖周全。因为分的不光是马,还有骡子、毛驴,题换为《分牲口》好。从全文的分量看,换马的情节更能体现郭全海的大公无私,而文章的重头戏也在换马上,所以,本文以《换马》为题好。

通过一番激烈的否定思维,极易做到眼到、心到、手到,很自然地就加深了对人物形象的分析和课文内容的理解,而对以后学生作文前的审题,也起到了潜移默化的作用,这是“捎带效应”。

九年级语文学习方法与秘诀

学校教学以课本为主,课外阅读训练主要靠课下练习,要求学生每天一篇文言文,一篇现代文,自己独立完成,然后根据答案批改。这是很有效的训练方法,批改的环节尤为重要,批改不是直接把参考答案抄上,而是要思考自己的思路与答案的差别,明确需要注意的地方,只有这样,才能有效地提高。

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