北师大版小学语文第一册《早操》教学设计（通用14篇）
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇1
★教材简析：《早操》是一首富有儿童情趣且韵律和谐的儿歌，作者采用拟人的手法形象地将早晨欣欣向荣的景象描绘了出来。通过学习，使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。全诗共4小节，前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，后一节则升华意境。
★教学目标：
1、借助拼音学习儿歌，读通、读懂儿歌，体会和感受清晨的美好。
2、借拼音认识7个生字，学写4个生字。
3、通过学习培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
4、通过仿写培养学生创作能力。
5、朗读、背诵儿歌。
★教学重难点：借助拼音识字，熟读儿歌。
★教学准备：
生字卡片、韵母卡片、词语卡片、课件（清晨图片、小动物图片、轻音乐、儿歌内容、词语、写字步骤）
★板书设计：根据儿歌内容贴词语卡片
★课时安排：1课时
★教学过程：
一、情景导入：
1、同学们，早晨，是一天中空气最清新的时候，老师想在这美好的清晨带你们到外面的世界去看看，你们想去吗？
2、播放课件：出示清晨的图片并配乐。
3、师渲染：看，鲜花在欢笑，小草和绿叶在向我们招手，几只小鸟欢快地唱着歌，太阳公公听见了从山顶探出半个脑袋，这儿瞧瞧，那儿看看，突然它的脸上露出了灿烂的笑容，原来，他看见一群珍惜时间、热爱锻炼的小精灵在做早操。――2分钟
4、识课题：
（1）课件出示课题，齐读、抽读。师正音zǎo cāo
（2）我们不仅要读准字音，还要记住字形，你打算怎样记住“早”字呢？
我们记字形的方法还有（编儿歌、讲故事、打谜语）现在老师就给大家打个谜语，你们猜猜谜底会是谁呢？
如： 一家三口早早起，木台上面排整齐，挥着手儿炼身体。（操）
早 操
（3）生再齐读课题。贴卡 （有音节）――2分钟
（3）看到这个课题，你们想知道什么呢？
（谁在做操？在哪里做早操？是怎样做早操的？）板书：？ ？ ？
就让我们带着这些问题，到儿歌里去看看吧！
播放全文动画及课文朗读录音 ――2分钟
这真是一首有趣的、好听的儿歌呀！你想学习吗？
二、学习儿歌《早操》
（一）初读课文，自学生字。
1、老师知道孩子们知道很多识字的方法，是吗？
师领读识字方法儿歌：
识字方法谁知道？我们我们都知道。请教他人能识字，随文听读能识字，拼读音节能识字，生活处处能识字。识字方法真不少，聪明娃娃都知道。
2、有了这么多的识字方法，相信这首儿歌里的生字一定都难不倒大家，是不是？（增强学生学习的信心）――1分钟（7“）
3、孩子们，带这些方法去读课文吧！看看你能认识哪些字？翻书p59
学生自读，说说你认识了哪些字？（生汇报） ――3分钟
（二）、逐段学习，学法引路
1、学习1节：
课件出示1小节：
老师请来了第一位做早操的小精灵，你能在拼音的帮助下再来读一读吗？（生看课件，自读儿歌）
你发现难字了吗？（生汇报，教师相机圈出难字）
谁来挑战这些难字？（抽生拼读难字字音，全班拼读） ――2分钟
你能读准穿红衣服的字宝宝吗？
重点指导：起、去（qu）、叶（ye）（谜语：一片树叶枝上挂。）生说明原因
和小伙伴一起学习是一件快乐的事情，现在就请大家和同桌一起读一读这句话，互相帮助把字音读准，还要做到不错字、不加字、不掉字 ――2分钟
老师想和大家一起读一读，我们还要一边读一边想：从这句话中我们能知道什么？齐读
回答：你知道了什么？
（学生回答，师相机贴出：小露珠 滚来滚去 绿叶上 ）齐读词卡
你能用手做一做“滚来滚去”的动作吗？ ――2分钟
2、自学2、3、4节：
刚才我们是按照这4步学习儿歌的
（课件出示：我会自己学习：1、借拼音 读儿歌。2、圈难字 拼音节。3、同桌读 互纠正。 4、读通文 想意思。）齐读学法
下面请大家也按照这样的步骤，自己学习儿歌的2、3、4小节。
请翻开书p59开始自学――4分钟
（三）汇报自学收获：
1、课件出示2、3、4各小节文字：
抽生读各小节，正音 同桌共读2节、男生齐读3节、女生齐读4节。
说说知道了什么？（师相机贴出词卡：小鸟儿 跳来跳去 树枝上 ）
小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 ）
小学生 跑来跑去 阳光下 ）
2、齐读词卡 相机回答课前质疑 （擦去？？？） ――5分钟
3、解决了疑问，我们再来感受一下小精灵们热爱清晨，积极锻炼的气氛吧！
分大组读――2分钟
（四）巩固识字
1、师出示7个生字卡：老师把儿歌中的字宝宝请出来了，你们还能认出它们吗？齐读字卡 拼读音节
2、课中操：字宝宝和我们成为了好朋友，很开心，想和我们一起做操，孩子们想做操吗？让我们都成为健康、快乐的人吧。（放音乐《健康操》）
――2分钟（25“）
4、游戏：给生词找音节朋友
词语宝宝也来做操了，你们看（课件出示文中词语：绿叶、做操、阳光、起得早、飞来飞去），齐读词语
可是它们不小心弄丢了音节朋友，你能帮助它们吗？
（师出示词语音节卡片，抽生拼读找词语朋友）
例如：这是词语“做操”的朋友，我会拼zuo cao。全班拼读。
再齐读词语（课件出示带拼音的词语） ――2分钟
（五）读中感悟，尝试背诵
1、词语宝宝找到拼音朋友了，很高兴，它们现在想回家了，你们愿意带它们回家吗？我们再来读读课文吧！（读书有三到：眼到、手到、心到）
想一想你最喜欢谁？ ――1分钟
2、汇报你最喜欢谁？
课件出示相应小节配图，你能读出喜爱之情吗？
指导朗读：抽读、齐读。
你能看着黑板上的卡片背一背这一节吗？抽背、齐背。
3、只看黑板卡片，全班背诵全文（可以做动作） ――5分钟（33“）
三、联系自然，拓展练习
1、细心的太阳公公还发现了许多小精灵在做早操，你们瞧，（课件出示：小蜗牛在树叶上爬来爬去，小树叶在天空中飘来飘去，小鱼儿在河水里游来游去……）出示图片
2、你喜欢他们吗？你能仿照课文为他们编儿歌吗？（生编儿歌）――2分钟
生仿说
评价学生的想象力和创造力
孩子们真能干，相信大家也一定能把生字写得很漂亮。
四、指导书写
1、指导笔顺：出示要写的生字卡：“早、叶、光、飞”
出示各个生字齐读 哪位小老师知道这个字应该怎么写？（早早早 zao 早字这样写……） 再全班书空笔顺――1分钟
2、教师指导在田字格中书写“飞”：
老师很喜欢“飞”字，它就像一只展翅飞翔的小鸟，横折弯勾就像鸟儿的身体，撇和点就像小鸟的翅膀，真是太可爱了！
你们能帮助我把它漂亮地写进田字格吗？生观察书上田字格，并用铅笔描一描，然后告诉老师写的时候要注意什么？（横折弯钩起笔在左上格，转弯时要压住竖中线，撇的尾巴和点的脑袋要靠在一起，并且在中心点的地方与横折弯钩靠在一起，勾的尖尾巴要向上）
教师在田字格中书写。
生描田字格，并在本子上书写一个“飞”字
再用（课件出示写字步骤）“细细看”“慢慢描”“好好写”的方法写一写
“早”“叶”“光”各一个。 ――3分钟
五、作业：
大自然里还有很多很多可爱的小精灵也在做早操，你还想为谁编儿歌呢？
（生自由发挥）马儿、小熊、猫咪、小狗、白云……
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇2
教学目的：
一.借助拼音学习童谣《早操》，培育看拼音识字的本领，教育门生培育早起磨炼的好风俗。
二.认读本课九个生字。
教学重点、难点：
借助拼音认读童谣，熟记九个生字。
教具准备：
一.录音带《苗岭的凌晨》。
二.自制风景画一张。
教学进程：
1、情形导入
一.同砚们，凌晨是一天中空气最清爽的时刻，教师想带你们去一个好处所，你们想去吗？
二.（一）放音乐《苗岭的凌晨》。
（二）出示图片，边听边看30秒钟。
老师渲染：看！太阳和鲜花在向咱们欢笑，小草和绿叶在向咱们招手。在这美妙的凌晨，你最想做甚么？引诱门生自由表达自己的设法。
（计划的情形调动了门生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引门生注重，唤起门生兴致的作用。自由表达感受，给门生提供了个性发展的空间。）
一.咱们的语文书上有一首童谣《早操》，它号令人人凌晨锻炼身体。咱们就来一块儿读一读吧。
二.板书：早操。
2、学习童谣《早操》
（1）温习拼音：
今日，咱们学过的复韵母也来赏识这早上的美景了，你还了解它们吗？
出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由读――齐读
（2）读课文，学生字。
一.打开书第39页，做好指读姿式
要求：请你借助拼音读童谣，碰到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价――指名带读――同桌搜检读――自由读。
二.这首童谣同砚们读得真好！教师想做个考官，考考你们能不能了解童谣中的词语。
课件出示：
绿叶做操小学生起得早
跑来跑去飞来飞去滚来滚去
自己试读――指名读――带读――齐读
三.课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去叶做操飞生跑
慢速指读――快速指读――齐读
★课中游戏。
（3）教师信赖同砚们会越学越出色。如今，我想继续考一考你们，出的题目也有点难，你们怕不怕？
一.出示生字卡，会读的同砚高声读。
二.请同砚用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”实习语言。
三.同砚互读生字，谁读会了就嘉奖给他一朵大红花。
（学习生字有梯度。小组合作学习计划了相互评价的环节，评价体例拥有可操作性，起到了引诱门生去发现他人的长处的作用。。）
四.游戏巩固：
（一）对号入座：发给十名同砚生字卡片，贴在响应的拼音下面并读一遍。
（二）猜字游戏。
（4）认识课文内容。
一.自己出声读课文，看看在这锦绣的凌晨，谁出来做操了？
依据门生回答贴图片：小露水、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
二.女生读一遍课文，人人找一找他们都在哪儿做操？
（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
三.男生读一遍课文，人人看一看他们是怎么样做操的？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）
四.你还能说出几个“来去”的词吗？
五.课件出示：连线实习
六.贴图片游戏：
把小露水、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到响应的位置。
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇3
教学目的：
一、温习九个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的字。
二、学习10个生字，通过拼音识字，领会到拼音识字的乐趣，愿意拼读。
三、初步掌握通过对比了解事物、概括事物特色的法子，培育细心察看发现事物特色的风俗。
教学重点：
培育门生看拼音认字的本领。
教学进程：
1、讲故事，创设情境。
一、出示图片，门生细心察看，教师伴随着音乐讲故事。
二、门生做放松操。
2、朗读童谣
一、温习九个复韵母。
二、朗读童谣。
(一)师生齐读。
(二)全班齐读。
(三)分角色读。
(四)配乐演出读。
(五)找好朋友读。
3、识字
一、分小组自学。
二、小教师带读。
三、“盖屋子”游戏。
4、功课
爸爸妈妈评评我
一、爸爸妈妈夸我又学会了个生字。
二、爸爸妈妈帮我改正了这几个字的读音。
三、爸爸妈妈以为我的演出：
○好 ○一样平常 ○还要高兴
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇4
教学目标:
1、 认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。
2、 培养自主、合作、探究的学习品质。
3、 借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好习惯。
教学准备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 活动导入
今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。
师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。
二、 欣赏激趣
1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。
师：快说说你们都看到了什么？
2、伴随音乐，老师进行范读课文。
（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。）
三、学生自学
1、 自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位交流）
2、 找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。
四、识字
1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！
3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是“起”。什么“起”？“起来”的起。
（生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。）
五、学习交流
1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。
（引导学生正确评价）
2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？
3、 连一连。
小露珠跳来跳去
小鸟儿跑来跑去
小蜜蜂滚来滚去
小学生飞来飞去
4、 看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？
5、 读一读，带着你们的感受读课文。
（教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。）
六、指导背诵
多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。
“――――，起得早，
――――来――――去，
在――――做操。
七、拓展学习
1、 你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。
2、 小组展示，评选出“今日之星“
（学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。）
八、教师总结
第二课时
一、 复习儿歌
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇5
教学流程：
一、复习
师：小朋友们，前些天，我们学习了一些复韵母和一个特殊韵母，你们还记得它们吗？生：记得。
师：我们来试一试。生：读拼音字母。
师：真不错，记住了这些字母，它们会帮助你们在以后的学习中认识更多的生字。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一幅美丽的图画，想看看吗？生：想。
师：（出示图画）你们喜欢吗？生：喜欢。
师：那你们能说说这幅图上都有什么吗？
生：有小鸟儿。
生：有小露珠。
生：有小学生。
生：有小蜜蜂。
师：小朋友们观察真仔细。早晨，太阳慢慢的从东方升起，晶莹透亮的小露珠醒来了，勤劳的小蜜蜂醒得更早，小鸟也飞来了，多好的清晨美景呀，你们瞧，小学生也来到了绿色的草地，他们在干什么吗？生：做操。
师：对，今天这节课我们就来学习一首儿歌，（早操）这两个字是平告音，跟老师读“早操”
师：小朋友们，看到了这个课题，你想知道什么呢？
生：我想知道 在做早操。
生：我想知道他们在哪做早操。
生：我想知道他们怎样做早操。
师：那我们就带着这些疑问走进儿歌吧。请小朋友们赶快把语文书翻到59页，自由的指读儿歌。
师：对了，我们在读儿歌的时候，如果遇到不认识的生字怎么办？
生：圈出来，问老师。
生：问同学。
生：看拼音。
师：小朋友们真会学习。现在就把你的小手放在书上，指读儿歌吧。
师：通过读课文，你知道课文中描写了谁在哪做早操呢？
生：小露珠在绿叶上做操。
生：小鸟儿在树枝上做操。
生：小蜜蜂在花朵上做操。
生：小学生在阳光下做操。
师：那么你最喜欢谁就把他做操的句子读一读。边读边想，他们是怎么做操的？
师：好，谁来说一说，他们是怎么做操的呢？
生：小露珠是滚来滚去的做操。
生：小鸟儿是跳来跳去的做操。
生：小蜜蜂是飞来飞去的做操。
生：小学生是跑来跑去的做操。
师：那你能给我们学一学他做操的样子吗？
师：小露珠是滚来滚去的做操，小鸟儿是跳来跳去的做操，小蜜蜂是飞来飞去的做操，小学生是跑来跑去的做操。那你能用这样的形式再说几个这样的词语吗？
生：飘来飘去，爬来爬去，走来走去
师：小朋友们的词汇还真挺丰富。
师：那你愿意把这首儿歌读给大家听吗？
生：愿意。
师：谁先来？
师：郭诗佳，其他的小朋友把你的小手放在书上，她读到哪，你就指到哪，看看她读的好不好，读音准不准确。
师：谁来说一说，她读的怎么样？
生：她读的很好。
师：你能试着读一读吗？
师：还谁想读，想读的都站起来。
师：看到小朋友们这么热情，老师也想读一读，可以吗？
生：可以。
师：老师读的时候小朋友要认真听，看看老师是怎么读的？
师：谁来说一说，老师是怎么读的？
生：读的时候，要注意停顿。
生：读的时候要注意平 。
生：
师：那你能不能试着比老师读的更好？
师：下面我们同桌或者自己先练一练，一会儿，我们来个男女生比赛，看看是男孩子行，还是女孩子棒。
师：比赛开始了，男孩子和女孩子谁先来？
师：男孩子先来。
师：男孩子读的不错。女 子把书拿好，开始。
师：今天，男孩子，女孩子读的不错，我宣布男孩子女孩子并列第一。
师：小朋友们把课文读的这么流利，生字可高兴了，他们要从儿歌中跑出来，和你们交朋友，你们愿意吗？
师：你们瞧，他们来了。
师：下面由这小组长带领各组给字宝宝组词，看看哪个组组的词最多，最准确。
师：各小组长完成任务了吗？
师：下面我们进行开火车读字组词的游戏好吗？
（这是谁，这是起，什么起，起来的起，早起的起 ）
师：各小组的火车接的真棒，看来我们小朋友已经胸有成竹了，那现在我们就进行“超级小考官行动”，前后座的同学互相考一考。
师：怎么样，小朋友，生字有问题吗？生：没有。
师：刚才，生字宝宝悄悄地告诉我，他们要找音节朋友玩，你能帮助他们找到自己的朋友吗？生：能。
师：谁愿意到前面来？（把字宝宝贴到音节的下面）
师：我们来看看他们给找的朋友对不对？生：对。
师：我们一起来读一读。
师：今天小朋友真棒，课文读的流利，生字学得快，现在我们把字宝宝请回到儿歌中，再美美地读一读课文好吗？如果能加上动作更好。各小组的小朋友先在下面练一练。
师：哪个小组愿意到前面来表演一下？
师：还有哪个组愿意来？我们一齐表演一下吧。
师：这么美的儿歌中，你愿意把它背下来吗？我们一起看着大屏幕来试一试。
师：试愿意自己试一试。
师：我们一齐试一试，不会的小朋友可以照着书读。
师：你们能说一说，这节课有哪些收获吗？
生：这节课我学会了生字。
生：这节课我学会了读儿歌。
师：那你能不能也学着书上也编一编儿歌呢？
生：小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。
生：
师：小朋友们真了不起，会编儿歌了。那你们愿不愿意向课文中的小精灵们学习，每天也早起，锻炼身体呢？生：愿意。
师：那你能说说今后打算怎么做吗？
生：我每天也要早起锻炼身体。
师：小朋友们今天的收获可真不少，不仅认识了生字，读会了儿歌，而且还会编儿歌了。老师也真心的希望你们向课文中的小精灵们学习，每天早起锻炼身体，能做到吗？
生：能。
师：好，今天这节课就上到这里，下课。
教学反思
本课中，我注意用图画美来吸引学生，用情境的创设调动不同学生的学习热情。让优等生展开想象，激发了潜能生的积极性。
通过评读、齐读、范读、男女赛读等多种形式的练读，保证大面积的训练。
在巩固识字教学上，我做到了生生互动，师生互动。我采用了个人学习、前后座学习、小组学习、集体学习多种方法的融合，充分发挥优生优势，提高了学习效率，充分体现了教师是组织者、合作者和引导者。
在迁移运用方面，我安排了编儿歌这一环节，让优等生通过编儿歌来发挥学生的想象，开拓了学生的思维空间。同时向学生渗透早起锻炼身体的好习惯，使语文教学更加贴进学生的实际生活。
为了调剂课堂教学气氛，我安排了对课文内容的表演学习，让不同学生亲身去感受，大大提高了不同学生的学习兴趣。
这节课我的不足点是我的鼓励性评价语言不多，以后在课堂上应多注意。
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇6
教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。下面是由小编为大家带来的关于《早操》教学反思，希望能够帮到您!
《早操》教学反思一
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与
兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上课与以往有什么不同?你们打算怎样表现呢?当学生纷纷表示要专心听讲，积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首歌曲《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中初步感受到早起锻炼才能拥有健康的身体。
2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。学生听力强，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认的生字。这之后，我又把生字请出来，制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。出示一个生字：这是谁?这是起。什么起?起来的起。
3、在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的兴趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢?在启发引导下，学生说出了很多早起做操的好处。于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍贵，把它作为礼物，你最想送给谁?咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又培养了语感，为后面的仿说做了一定的铺垫。
4、在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等都很大程度的激发了学生的兴趣。
二、充分朗读，读中感悟
朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。
在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。
当然，朗读还要注意有一定的层次性。每读一遍要达到一个什么目的，读出一个怎样的效果。作为老师要心中有数。最初我请学生自由读儿歌时，只要求能看拼音读准，读通就可以了。接着，指名读，老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。然后，师生接读则意在帮助学生巩固课文内容及实现语言材料的积累。最后分角色读和表演读则让学生亲历其境，充分感受角色的思想感情，体会角色的内心世界。从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。
三、联系生活，拓展练习
教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序渐进，逐步引导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。
学习第四节时，安排学生将这句话作为礼物互相赠送，送给谁就将文中的人称换成同学的名字。学习第一、二、三节时多种形式的朗读也是意在培养学生感受儿歌的韵律，语感，积累一定的语言材料
学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。
最后在一段舒缓优美的《清晨》乐曲中为自己喜欢的小精灵编儿歌。
结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。
语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。
四、认真反思，收获精彩
引用于永正老师的一段话：反思吧，记下来吧，这样，无论成功和失误都是收获。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师。让我们在不断反思中收获精彩。
《早操》教学反思二
《早操》是我们年级语文组上选定的同课异构的课文。我在设计这篇韵文的教学思路时充分挖掘韵文的童趣，考虑学情，同时吸取其他老师的经验，把学生带入了一个生气盎然的清晨。我的教学思路是：首先是从孩子们熟悉的《上学歌》导入，太阳公公当空照，它把大地瞧一瞧，太阳公公可能看到了什么，从而引出课题“早操”。接着让孩子们自己读课文，要求读准字音，读通课文，找找都有哪些小精灵，孩子们说一个小精灵，全班就隆重请出它，老师把图贴在黑板上。这个环节是孩子们从图画初步感受这首儿歌的情景。接下来的步骤是老师范读，找到小精灵们在哪里做操，然后同桌共用一本书找到小精灵们是怎样做操，老师打乱词语顺序，通过游戏让孩子把词宝宝送回家。接着从词到字，逐个击破，通过自读、变成各种花样来读字，目的就是让孩子熟认每个字，。在初步感受课文的基础上，老师以指导朗读为契机，在教会孩子如何读好每一个小节的同时，间接让孩子明白了儿歌的含义及蕴含的感情。老师重点指导：滚来滚去，跳来跳去，飞来飞去，跑来跑去单独怎么读，放到句子中又怎么读。
整个教学思路清晰，环节紧凑，孩子们学得也非常投入和开心。这篇课文要求认识和写的生字并不多，一共七个，孩子的学习任务并不重。但如果仅限于达到认识几个字的知识目标而忽略了能力的训练和情感价值的熏陶是不值得的。每一堂课应该效率最大化。《早操》是非常有童趣的课文，可以让学生接受美的熏陶和进行想象说话的能力训练。但要靠孩子们从字面意义出发来理解课文传达的这样一个美丽的清晨是比较困难的。所以，一开始就安排了观看《上学歌》的视频，设计意图是从图画入手营造一种美好的清晨景象，让孩子入情入境，这也符合孩子的年龄和心理特点。课堂一开始就把学生牢牢吸引住了，孩子接下来就很愿意跟着老师完成下面的教学活动。所以兴趣是最好的老师，如何激发学生的兴趣是教师必须考虑的问题。在指导朗读时，调用孩子已有的经验，体会小精灵的调皮、可爱，让孩子自己来读出感觉。由于前面朗读到位，在拓展练习说话时孩子们才能展开想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：
小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。
小青蛙，起得早，跳来跳去，在荷叶上做操。
从孩子们的回答中，尤其是最后一个句子，我们可以看出，这堂课孩子的思维非常开阔，语言表达也非常有条理和优美，达到了训练想象和说话的能力。
最后是写字环节，孩子们在书写“早”字的时候，因为简单所以孩子都会写，在指导写的时候，强调字的结构和笔顺。在给字宝宝找朋友的时候，可以看出孩子们的词汇量还是比较丰富的。可能是因为孩子比较紧张，整堂课孩子不是很活跃，说话声音也比较小。教师的情感调度还有待加强。
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇7
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）、认识课文生字“起”、“去”、“操”等，会写“早”字；
（2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
（3）、理解课文内容，知道小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎样做操的。
2、过程与方法目标：
尽情朗读课文，在读中体会出小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生珍惜时光的情感；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。
3、情感、态度目标：
（1）、培养学生热爱生活，亲近大自然的思想感情。
（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。
教学重点：朗读、背诵课文，体会和感受清晨的美好。
教学难点：知道小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎样做操的，并能展开想象，进行创编。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
大清早，在蓝蓝的天空上飘着洁白的云朵。几只鸟儿欢快地唱着歌，太阳公公听见了，赶快起床出门，开始巡逻世界。它这儿瞧瞧，那儿看看，忽然，太阳公公的圆脸蛋上露出了灿烂的笑容，原来，它看见一些小精灵在做早操呢！今天，我们来继续学习儿歌《早操》。板书
二、复习词语，朗读课文，初步感知
1、你们想和这些小精灵见面吗？那得先和生字宝宝交上朋友，瞧，它们排着整齐的队伍上场了。
（1）、同桌两人读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了当小老师帮他改正。
（2）、请小老师教读词语。
（3）、抢读词语。
（4）、仿照词语说一说。
2、我们再把这些词语宝宝送回家，读读课文好吗，老师来点兵点将读课文，每人一节。其它小朋友仔细听他读得是不是正确、通顺。
三、在读中感悟，升华情感，体味语言美
1、师：孩子们，大家的声音真好听！听到小朋友们动听的声音，小精灵们也急着加入到我们的队伍中来了。（出示图片）它们都是谁啊？
你能试着跟着提示说一说吗？
出示填空：做早操的小精灵有、和（ ）。
、和在做早操。
3、接下来，让我们一起来看看这些小精灵是怎样做操的？（播放视频）
看过之后，你会用这样的句式回答吗？说说这些小精灵在什么地方做操？它们是怎样做操的呢？（生答，师板书）
4、你喜欢哪个小精灵在做操呢？能有感情地读读吗？（生读哪一节，就指导读哪一节）
5、师：你们真是一群可爱的小精灵！让我们一起来和他们做早操吧！（一起表演读）
四、有感情朗读课文并背诵
1、师：大家做操做得多快乐，我们和这群小精灵给这美丽的早晨增添了无限生机与活力。下面请大家一起连读读课文吧。
师：你们说的真精彩，读得又这么津津有味，这么美的句子如果记在心中，该有多好啊！你们愿不愿意背下来？自己试一试？
2、下面男女同学比一比，女同学根据老师的文字提示背一背。（出示课件）
男同学不能示弱，看着课文插图背一背。（配乐）
师:告诉大家一个秘密，根据简单的文字提示或图画的提示可以帮助我们背诵课文;这是很好的记忆方法。你记在心里了吗？
2、师：多么美好的早晨！看到大家这么热爱生活，能够积极锻炼，把更多的小精灵吸引来：小青蛙、小兔子、小蝴蝶、小狗……，也想加入到我们的队伍中呢。它们是怎么做早操的呢？我们仿照课文再编一首新的小诗，你们想试吗？（课件）
3、师：咱们班有这么多的小诗人，老师也不能落后，你们会做诗，我会唱诗。听听我唱的怎么样？
五、指导写字
师：轻松过后，就到我们大显身手的时候了，咱们今天要写的字是：早。跟老师读。
（1）谁能用它组一个词，说句话。
（2）教师示范，生描红，生字本练习。
六、课堂总结：
这么多的小精灵给早晨带来了多少乐趣！祝愿每一个小朋友都能抓住这美好晨光，在每一个早晨中找到自己的快乐！
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇8
之四
南安市露江小学 黄文琴
教学目标 ：
1、随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生的识字能力。
2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、创设情境，导入 新课
师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我们一起来听听这首儿歌吧！
二、感知课文，认识生字
1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么？
2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的字，小组帮助学习。
3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。
4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。）
5、“开火车”检查认字的情况。
6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。
三、课堂调节，保持兴趣
播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。
四、读文感悟，培养语感
1、教师范读，学生评价
2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。
3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，小组开火车认读生字
2、配上动作背诵课文。
二、拓展训练，培养创新
1、你能把下面四组词语连起来吗？
小露珠跳来跳去
小鸟儿滚来滚去
小蜜蜂跑来跑去
小学生飞来飞去
2、动脑筋，编儿歌
还有哪些动物会做早操呢？你能像课文那样也编一首儿歌吗？
三、指导写字
1、出示6个生字，学生认读。
2、小组讨论：如何记住这些生字？全班交流，总结出较好的识记方法。
3、观察田字格中的生字，说说这些字应该怎样写？先写什么后写什么？（教师相机教学新笔画“竖钩”）
4、描摹6个生字。
5、练习书写，教师巡视辅导。
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇9
教学内容：一年级上册语文p59――p60，《早操》
教学目标：
1.引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
2.有语气的朗读、背诵课文。
3.复习巩固复韵母、二拼音节和三拼音节。认识“起、去、操、早、叶、飞、光”7个生字。渗透性识字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。
4.会写“早、叶”2个生字，复习巩固笔画笔顺。
教学重点：认识7个生字、会写“早、叶”。
教学难点：能有语气的朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1.复习学过的复韵母
师：在拼音王国里，我们认识了好多复韵母朋友，让我们再来读读，比一比谁的声音宏亮，发音准确。(课件：复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3组)谁能当小老师带着大家读读？指名3人带读。
2.拼读二拼音节
师：让我们试着读一读这些拼音。要求：看清声调，读准字音。（课件zài，pǎo,xué）谁来当小老师？指名3人带读。
3.拼读三拼音节
师：（课件xiǎo,niǎo,tiào）这回更难了，你还会吗？先自己试试。自己读。谁想当小老师？指名1人带读。
二、初读课文，整体感知
1.板书课题
师：你们可真棒！今天我们要学习一首有趣的儿歌，题目是什么呢？你能拼出来吗？（课件zǎo cāo）(早操)
师：请你认真看老师写课题。（师板书课题）“早”是要求我们会写的字，请你跟老师一起书空一遍。一齐读一遍课题。
2.听老师范读。
师：现在请同学们快速打开书p59，先听老师读一遍课文。（教师范读，生指读。）
3.自读和互读。
师：请自己试着读一读这首儿歌。先听老师提要求，首先，自己读课文，把不认识的字画上圈。然后借助拼音和小伙伴的帮助，把不认识的字解决。最后，两个小伙伴一起再把课文读一遍。
4.指名读。读准字音。
师：老师想请4名同学每人读一节，谁愿意来？指名4人分节读课文。
师：你们读得真好！
三、学习生字词
1.认读词语
师：现在请同学们把书合上，坐好，眼睛看老师。词语宝宝要来考考大家了，看谁最棒！先自己读一读。（课件出示词语“早操、起得早、绿叶、飞来飞去、阳光”）
师：谁能带大家读读？指名2人带读。
师：下面我们来做个小游戏：开火车。，小火车向后开。（课件出示单个生词）小火车向前开。“开火车”读词。（2组）
2.认读生字
师：老师这还有一些生字宝宝，它们已经迫不及待的想和大家见面了，让我们赶紧把它们请出来吧。你们认识吗？两个小伙伴读一读。（课件出示所有生字）
师：一起读。（按顺序齐读课件中的生字，边读边讲解字形和组词。其中“操”是左右结构的字，左边是提手旁。“叶”是左右结构的字，左边是口，右边是十。“早”是上下结构的字，上面是日，下面是十。“早、飞、叶、起”组词。）
师：现在这些生字宝宝想单独和大家见面了，你们还认识吗？谁愿意来接受挑战？（课件出示单个生字2组，分别指名4人读。）
3.指导写字
师：你们太棒了！这节课有4个生字要求我们会写。（课件出示：早、叶、飞、光）一起读。今天老师想和大家一起来学习“叶”这个字。请你认真看“叶”的笔顺。（课件）
师：让我们一起来书空一遍。
师：请你认真观察，要想把这个字写得漂亮，你想提醒大家注意什么呢？
师：现在请大家跟着老师再写一遍。（师板书范写，同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置。）
师：请打开语文书p60，描一描“叶”字，然后在本上写一个。注意你们的写字姿势。（学生练习1遍，教师巡视指导，展示1个写得好的）
师：你觉得他写的怎么样？（态度是否认真，运笔是否稳；上下左右留白；关键笔画的位置是否正确；哪笔写得好。）
师：现在请大家再写1遍，相信你们写的第2个字更漂亮。
师：写完的同学请把笔轻轻放下，把本合上放在右上角，坐好。
四、再次朗读课文，试着背诵课文
师：现在请你快速打开书p59，把书放平，腰挺直，自己再来读一遍课文。看谁读得好。一边读一边想，在这首儿歌中都写了谁在做操？
师：你能按顺序说说吗？（小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生在做操）
1.学第1小节
师：老师请一个同学读第1节，其他同学想一想，小露珠怎么样在哪做操？，指名1人读。（课件：小露珠，（ ），在（ ）做操。）
师：谁来回答？（课件出示答案：小露珠滚来滚去在绿叶上做操）
师：你说得真棒！看这，谁再来？
师：请大家看大屏幕，跟着老师一起，加上动作读读这节。（课件出示第一节）
师：真棒！自己试试。谁来读读？老师评。先找差的，多可爱的小露珠呀，老师可没听出来，谁来试试？注意读出小露珠的可爱。咱们像他这样自己再读读。自己读。
2.学第2小节
师：（课件出示：小鸟儿，（ ），在（ ）做操。）
（拍手，示意）看这，那小鸟儿怎样在哪做操呢？现在两个同学一组，读一读第二节，一起找找答案。
师：谁想把你们找到的答案告诉大家？指名2人说。课件出示答案。
师：（课件第2节）那大家能不能带着动作有语气的自己读一读这节，一会我们来进行个比赛，看看谁读得好？
师：准备好了吗，那谁愿意参加比赛？指两名同学，之后评一评，再找一组比一比。
3、自学3、4小节
师：现在请你自己读一读第3、4节，在课文中找一找谁，怎什么样，在哪做操？课件出示：（ ），（ ）在（ ）做操。
师：谁找到了，快来说一说。请2人说第3节，再指名2人说第4节。
师：你能加上动作自己读读这两个小节吗？自己试读。指名1人读。
师：现在老师也特别想和大家一起读读，行吗？那你们注意听老师在哪儿停下了，你们一定要接上。师生接读（3、4节）
4、连线题
师：同学们读得真好。老师这有一道连线题，想考考大家，看谁的记忆力最好，有信心接受挑战吗？
课件出示：小蜜蜂 跳来跳去
小学生 滚来滚去
小露珠 飞来飞去
小鸟儿 跑来跑去
师：谁说一说？指名，1人1个。出示答案。齐读一遍。
5、背诵课文
师：你们可真聪明，请你选出一个你喜欢的小节背一背。自己背。
师：谁愿意试一试？指名2、3人。
师：有没有勇气把整篇课文背下来？ 那咱们试试。会背的同学请把眼睛闭上，如果你哪忘了，可以看看大屏幕。集体背
五、课外拓展
师：你们真厉害！看，又来了几个小伙伴也来做早操了。（课件：小蜗牛、小青蛙）你能照着书上的样子说说他们是怎么做操的吗？
师：这个美丽的早晨，还有很多小伙伴也来做早操了，回家给爸爸妈妈讲一讲吧！
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇10
课题： 《 早 操 》授课教师：庾婷婷教材分析：这是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，是学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，最后一节升华意境。学情分析：刚刚学完复ai ei ui ao ou iu学生容易混淆，所以本节课让孩子巩固这些韵母，我们班学生喜爱朗读，这首儿歌又富有童趣，如何激发他们朗读兴趣，提高朗读技巧，使这节课的一个重点。我们班的孩子在课外拓展延伸这一环节，不是很强，所以应该利用课堂，打开孩子的思维，让他们有自己的创作。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、 通过对课文的学习，体会清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。3、 认读生字3个，会写字4个。4、 对已学过的声母、韵母yyy，能正确拼读音节。教学重点：1、 认读生字3个，会写字4个。2、 对已学过的声母、韵母，能正确拼读音节。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学难点：1、 背诵课文。2、 正确拼读课文中的音节。教学准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：一课时教学过程：板块教师活动学生活动修改一、复习导入 1. 孩子们，每天早读完了，我们都要去做什么？ 每天都是老师和你们一起做操，今天啊又有一群可爱的朋友想和我们一起去做操，大家欢迎他们吗？用你们最标准的坐姿去欢迎它们吧2、 在我们做操前，我还请来了几个我们以前认识的朋友，我就请坐得最乖的娃娃，带着我们一起给他们打打招呼吧）出示 ai ei ui ao ou iu ie üe er3、 接下来，老师就要把这群可爱的朋友请出来啦，大家可要看仔细咯，因为待会我就要请大家说一说，你们都看到了什么？ 4、 教师小结。 做早操 小老师带读复韵母 学生自己说看到了什么 今天又有一群可爱的朋友想加入到我们的队伍 分别出示图片，让学生说一说看到了什么二、初读小韵文，学习生字
1、老师为这群可爱的朋友还写了一首小儿歌呢，你们想听吗? 师朗诵韵文《早操》。2、大家听得可认真啊，我想要是让你们来读，一定读得比我还要好呢，那我就请大家小声 地读一读这首儿歌，并且请出你们的小铅笔，对照着写字表和认字表，找出我们今天的生字宝宝
3、 请举手举得最神气的…来说说，你找到了哪些生字宝宝，能带着我们拼一拼吗？
4、有一列小火车要开过来了，它不知道往哪里开，火车火车开到哪？ 读字5、生字宝宝要回到课文里去了，它们悄悄地问我，你们会不会不认识它们啦？那就请大家一起来读儿歌，生字宝宝在那等着我们了。 学生听，手指课文 学生勾画生字，自己拼读 小老师带读生字
火车游戏，识字 学生齐读课文提示：老师再度课文的时候，你们该做什么呢？ 大家是不是都已经找到了所有的生字宝宝？那我就要考考你们了，看你们是不是都认识他们了。请一名小老师带着大家拼一拼，读一读生字。 三、理解儿歌内容，指导朗读 1、谁能告诉我们，都有哪些朋友在做早操呢？（贴）2、它们分别在哪里做早操？怎么做早操的3、谁见过小露珠呢？它的形状是什么样子的呢？ 因为小露珠是圆圆的，所以它才会在绿叶上滚来滚去谁来当当这颗圆圆的小露珠，读一读“滚来滚去”这个词语全班50颗圆圆的小露珠，都来读读这一个小节吧 3、瞧，这有两只小鸟儿，正在树枝上跳来跳去，谁能用一个词语来形容一下它们俩那你能不能….地读一读“跳来跳去”这个词语呢 那咱们也都来读一读这个小节4、小蜜蜂和小学生，都来做早操了，就请同桌互相说一说，他们都是怎么做早操的，用你喜欢的方式，读给同桌听。5、小露珠，小鸟儿，小蜜蜂，小学生，排队集合啦，他们要一起做早操，在他们做操之前，我想问问你们，你们都喜欢谁呢？那全班同学读一读整首儿歌。（如果读到你喜欢的地方，那就加上喜欢的动作吧） 学生回答，注意回答问题完整性 根据提示，指导读词语，读韵文 谁愿意比一比小露珠滚来滚去的动作呢？ 你觉得这两只鸟儿是什么样的，就带着什么样的语气读一读吧。四、写字 邮递员要我转交给大家几封信，这个信是给今天表现很乖的同学（邮递员游戏） 出示 “飞” 观察“飞”字，一起书空，飞像什么？ 它在田字格的位置， 在田字格上描一描在田字本上写两个。 做游戏，巩固生字 观察生字，读帖 书空写两个 五、拓展说话练习 其实每天有很多很多朋友都在和我们一起做操，大家都来说一说。自我创作 六、总结 原来我们班上有那么多能干的小诗人，我相信还有更多能干的小诗人隐藏在我们班上，那我们今天回家就把你自己创作的诗歌记录下来，明天带着他们一起来做早操，好吗？ 教学反思：整堂课下来，感觉还比较流畅，学生与老师之间的默契与配合有很好地展示。在生字教学上，我设计的游戏调动了孩子的积极性，朗读指导也有自己的特色，当然也存在在一些需要改进的地方，比如孩子在回答问题之后，怎样给孩子及时地评价，有效的评价，需要思考，在指导朗读教学上，怎样巧妙地更加有效地指导孩子用丰富的感情去读课文值得研究。
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇11
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。今天我按照引一引、认一认、写一写、读一读、想一想、说一说的教学流程教学了这一课。现将本节课教学反思如下：
一、本节课的成功所在
1、体现以学生为主体的理念。
本节课中，我让学生自主合作识字读文，让他们在玩中学，学中玩，充分调动学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，在成功体验中感受学习的乐趣。拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先让他们分组复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对字的认知更加印象深刻。
2、引发想象，培养能力。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学完《早操》后，我问学生：还有哪些小精灵早上也在做早操？是怎么做的？孩子们的智慧之窗一下子被打开了：
戴婷：小白兔，起得早，蹦来蹦去，在阳光下做操。
微红：小乌龟，起得早，爬来爬去，在海滩上做操。
小雪：小花猫，起得早，在院子里做操。小鱼儿，起得早，游来游去，在鱼缸里做操。
永康：小老虎，起得早，走来走去，在森林里做操。
……
这次仿写，不仅锻炼了学生的语文表达能力，也让自己更加明白：教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。
二、不足之处
1、检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。
2、应注意学生学习习惯的培养。
首先，朗读的训练，是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。
其次，应注意对学生良好倾听习惯的培养。除了老师说的话之外，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。
再次，写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子忽略的。
总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进！
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇12
一、教材简析
《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。
二、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
三、教学难点 及重点：
培养阅读能力和识字能力。
四、教具准备：
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。
五、板书设计 ：
以粘贴图片式出现。
六、课时安排：
一课时。
教学过程
一、复习引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀!
2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。
(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)
二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：
(一)语言描述，趣味导入 ：
早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗?
(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)
(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。
1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。
2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)
3、教师小结。
三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：
(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?
(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。
(二)、(实物投影韵文《早操》)
请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。
(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。
(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。
(五)、师小结。
四、认识八个生字，培养识字能力。
(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。
(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ
(一)自己读韵文识字画出生字：
1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?
(要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗?
2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。
(二)小组内认字。
在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。
(师注意组织好小组合作学习。)
(三)玩游戏，集体识字。
(激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。
1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。
2、《找朋友》的音乐中，师小结。
(四)练习组词：
1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?
(实物投影)师边画边领读。
2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗?
(看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)
五、再读韵文，巩固识字。
(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。
(二)、一起表演，师小结。
六、玩“生字巧巧板”学写字：
(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。
(实物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“ FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。
2、练习书空“小”字。
3、让学生在田字格中练写。
(二)、自学“儿、飞”
1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?
同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。
2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。
(三)、巧记“早”字
1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。
2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。
3、书空、练写。
(四)、师生共学“生”字。
1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。
2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。
3、生书空，练写。
(五)、展示，评议
(实物投影)展示学生书写作业 ，评议，巩固认字。
七、小结
1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)
2、实践性作业 。
教家人学会韵文《早操》。
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇13
教学目标:：
1、随文认识10个生字，初步培养学生的识字能力。
2、能正确朗读、背诵课文。
3、渗透早起锻炼身体的好习惯。
教具准备：电脑课件、投影仪、幻灯片
教学过程：
一、 课前准备
播放《健康歌》
(1)美丽的早晨，太阳公公醒来了，你们看谁在干什么？（指名答）
(2)小宣跟爷爷在做早操，谁知道小宣为什么那么早起来跟爷爷做早操？（指名答）
二、 创设情境，激发兴趣
1、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、两个小朋友也赶快爬起来跟爷爷一起做早操。谢老师带你们去看一看。（展示课件）
2、指名说你看到了什么？你最喜欢它们做早操的情景。这不，他还把小朋友做早操的情景编成一首儿歌。我们一块来看看吧！
三、 整体感知课文，游戏识字
1、儿歌。儿歌中的红色音节，你认识吗？请你们一个一个地拼一拼，认一认，不会的问同桌、问老师。
2、课文录音自检。
师：请同学认真听课文录音自已检查，想一想不认识的字都你们都读对了吗？
3、听录音再次自检。
4、谁想来试着读一读，会读哪一句就读哪一句，其他同学认真听。注意纠正发音。
四、 认识生字。
1、生字娃娃见我们这里很热闹也赶紧起来。它就在老师的大转盘上？指针指着哪个字，你们就大声地读出来，后拼，然后再读。
2、拼读完生字后，组词。
3、举卡片。老师念到哪一个字，你们找出那张卡片，双手举高大声拼。
五、 读文感悟，培养语感
现在你们和生字娃娃交了朋友，你们一定能读得比刚才好。现在请小朋友现读读课文，想怎么读就怎么读，喜欢哪一句就读哪一句，喜欢的句子就多读几遍。
1、自由练习。
2、指名读。
3、全班齐读。
六、 做练习――找朋友，连一连。
小露珠 跳来跳去
小鸟儿 滚来滚去
小蜜蜂 飞来飞去
小学生 跑来跑去
…… …… ……
七、 动脑筋，编儿歌。
，起得早， 来 去，在 做操。
八、布置作业。
回家后将你们编的儿歌写下来，明天我们在班上交流。
北师大版小学语文第一册《早操》教学设计 篇14
教学目的：
一.借助拼音学习童谣《早操》，培育看拼音识字的本领，教育门生培育早起磨炼的好风俗。
二.认读本课九个生字。
教学重点、难点：
借助拼音认读童谣，熟记九个生字。
教具准备：
一.录音带《苗岭的凌晨》。
二.自制风景画一张。
教学进程：
1、情形导入
一.同砚们，凌晨是一天中空气最清爽的时刻，教师想带你们去一个好处所，你们想去吗?
二.(一)放音乐《苗岭的凌晨》。
(二)出示图片，边听边看30秒钟。
老师渲染：看!太阳和鲜花在向咱们欢笑，小草和绿叶在向咱们招手。在这美妙的凌晨，你最想做甚么?引诱门生自由表达自己的设法。
(计划的情形调动了门生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引门生注重，唤起门生兴致的作用。自由表达感受，给门生提供了个性发展的空间。)
一.咱们的语文书上有一首童谣《早操》，它号令人人凌晨锻炼身体。咱们就来一块儿读一读吧。
二.板书：早操。
2、学习童谣《早操》
(1)温习拼音：
今日，咱们学过的复韵母也来赏识这早上的美景了，你还了解它们吗?
出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由读——齐读
(2)读课文，学生字。
一.打开书第39页，做好指读姿式
要求：请你借助拼音读童谣，碰到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价——指名带读——同桌搜检读——自由读。
二.这首童谣同砚们读得真好!教师想做个考官，考考你们能不能了解童谣中的词语。
课件出示：
绿叶做操小学生起得早
跑来跑去飞来飞去滚来滚去
自己试读——指名读——带读——齐读
三.课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去叶做操飞生跑
慢速指读——快速指读——齐读
★课中游戏。
(3)教师信赖同砚们会越学越出色。如今，我想继续考一考你们，出的题目也有点难，你们怕不怕?
一.出示生字卡，会读的同砚高声读。
二.请同砚用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”实习语言。
三.同砚互读生字，谁读会了就嘉奖给他一朵大红花。
(学习生字有梯度。小组合作学习计划了相互评价的环节，评价体例拥有可操作性，起到了引诱门生去发现他人的长处的作用。。)
四.游戏巩固：
(一)对号入座：发给十名同砚生字卡片，贴在响应的拼音下面并读一遍。
(二)猜字游戏。
(4)认识课文内容。
一.自己出声读课文，看看在这锦绣的凌晨，谁出来做操了?
依据门生回答贴图片：小露水、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
二.女生读一遍课文，人人找一找他们都在哪儿做操?
(绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)
三.男生读一遍课文，人人看一看他们是怎么样做操的?
(出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)
四.你还能说出几个“来去”的词吗?
五.课件出示：连线实习
六.贴图片游戏：
把小露水、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到响应的位置。