《鲜花和星星》第一课时设计（通用13篇）
《鲜花和星星》第一课时设计 篇1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：70
《鲜花和星星》第一课时设计
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教学目标：
1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点及难点：
识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备：
1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教师准备教学课件、小卡片。
教学过程：
一、猜谜导入，提示课题。
1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题：13、鲜花和星星
指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。
二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
（学生自由练读一遍）
2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3、检查自读情况，及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。
5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？
师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）
2、选择你喜欢的一小节读一读。
（指名几位学生读）
3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？
4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，运用语言。
1、课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：
我最喜欢
草原上遍地的___________：
这里___________，
那里___________，
真比______________________还多。
2、课件出示一组图片。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）
（2）展示口头作品。
五、课堂总结。
小朋友，这节课你们学得快乐吗？
请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？
转载自庐阳教育论坛;id=705
提供：双鱼
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《鲜花和星星》第一课时设计 篇2
教学目标
知识与能力：
1、认识两个较难掌握的生字“满、颗”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、模仿课文中的句式，口头填空。
过程与方法：1、通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。
2、利用课文的插图和多媒体课件培养学生的观察想象能力。
情感态度价值观：培养学生关注和热爱身边的事物和大自然，感受生活的乐趣和大自然的美好。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会生活的情趣，引发对身边事物的关注与热爱。
教学突破：通过多媒体课件的演示，创设情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言之美，感受大自然的美好。
教学准备：多媒体课件，生字图片。
布置预习：认识生字，预习课文，查找有关资料，了解夏天有哪些鲜花，认识一些星座。
教学过程
一、猜迷导入 出示课题
猜一猜课件出示：什么家在夜空中，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）
今天我们就来学一首和星星有关的诗，板书课题。学生齐读课题。
二、整体感悟 入情入境
1、学习第一小节
看一看：课件演示（满地鲜花的美景）
说一说：你看到了什么，你觉得这地方美吗？
师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，画面上的小姑娘可高兴了，她在说什么？
听一听：播放录音范读。
师：小姑娘读得多好呀，咱们也来试一试吧。
读一读：请同学们自由地朗读第一小节，不会读的字请教你的小伙伴，也可以请教老师。
指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮
学生自评。
师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。
播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”
同桌互相赛读。表演读
师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地
字理识字：课件演示：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？
“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。
你还有什么好办法记住这个“满”字吗？
用自己喜欢的方式读一读第一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。
小结：刚才我们用看一看、说一说、听一听、读一读的方法学习了第一小节，大家学得可好了，现在我们还是用这个方法学习第二小节──
2、学习第二小节
观看课件演示，说一说你看到了什么。你怎么知道现在是晚上？用课文里的一句话回答。
师引读──“到了晚上，”生──“花儿睡了。”
指导朗读：花儿睡了，我们怎么读才不会吵醒花儿呢？
指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。
师：晚上的星星可多了，数都数不过来，哪些词能让我们感受到星星多呢？
加上表情动作读一读，仔细体会“这里一颗，那里一颗”
板书：满天
师：满天的星星真多呀，真可爱呀，你认识它们吗？谁能为我们介绍一些星星的名字？
认识生字──颗。比较棵和颗有什么不同
小游戏，比眼力，辨认“棵---颗”
师：这么美的鲜花，这么漂亮的星星，教师真想美美地读一读，如果教师读得好，你们就使劲地鼓掌，好吗？教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。
师：相信同学们一定能比老师读得更美，有信心的同学请站起来──
学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。
师：这么美的诗，如果能配上画就更好了，谁愿意做个小画家，画一画这美丽的诗？
学生到黑板作画。并介绍自己画的花和星星。
三、激发想象 拓展延伸
1、出示课件：画满蘑菇的山坡。
我是小诗人：我最喜欢山上的蘑菇，这里，那里，真比还多。
2、作业超市：你想拿几颗星，请自主选择：
☆我最喜欢夏天满地的西瓜，这里，那里，真比还多。
☆☆我最喜欢海边，这里，那里，真比还多。
☆☆☆我最喜欢，这里（ ），那里（ ），真比（ ）还多。
师：同学们可真了不起，个个都是小诗人了，老师真为你们感到骄傲！如果课后给你们的作品配上精美的插图，就更好了。
四、渗透教育 总结全文
这节课我们一起走进大自然中，看见了各种各样美丽的鲜花，认识可爱的星星，真是太美了。为了我们的世界更加美丽，让我们共同努力，保护好我们的环境，从小事做起，从我做起，做一名环保小卫士！
板书设计
鲜 花 满地
我最喜欢 ｛ 和
星 星 满天
教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目的：
1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：
（一）激趣，在猜谜中导入课题。
1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）
2.瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）
（二）认识字词，初读课文。
1.听！（情境范读课文）
2.多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）
3.（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？ （指名说，指名读，再开火车读，齐读）
4.去拼音读生字。
5.读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）
6.认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）
7.齐读课文。
8.说说你读了课文想到了什么？
（三）精读训练。
教学第一自然段
1.课件出示第一自然段的文字。
2.指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3.学生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5.齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）
教学第二自然段
1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？
2.轻松一刻：《闪烁的星星》。
3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）
4.大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。
5.指名读。
6.谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）
7.齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）
8.出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。
9.小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）
10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？
（四）拓展练习
1.课件出示羊群图。
2.小朋友们，这图上画的是什么啊？
3.老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：
草原上到处是_________，
这里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.评出“优秀小诗人”。
5.总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？
（四）写字
1.出示：真朵最
2.打开书本，自学笔顺表。
3.指名说说写“真”时应注意什么？
4.老师强调长横的写法。
5.学生书空“真”。
6.看看电脑老师怎么写“真”字的。
7.学生描红：真朵最
8.学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学时间：两课时。
课时目标：
1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。
教学过程：
一、谜语导入。
1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
（1）出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）
（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）
（2）指名分段读课文。
三、学习第一节。
1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？
颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）
4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）
四、学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）
3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）
4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？
2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）
3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）
六、指导写字：“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写，教师巡视指导。
教学要求：
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排： 2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】
三、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
（1）配乐朗读。
（2）表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
四、启发想象，练习表达
1、提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论
（2）指名汇报
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】
五、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
[ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]
4、指导在《习字册》上认真书写。
教学目标：
1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点及难点：
识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备：
1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教师准备教学课件、小卡片。
教学过程：
一、猜谜导入，提示课题。
1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题：13、鲜花和星星
指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。
二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
（学生自由练读一遍）
2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3、检查自读情况，及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。
5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？
师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）
2、选择你喜欢的一小节读一读。
（指名几位学生读）
3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？
4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，运用语言。
1、课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：
我最喜欢
草原上遍地的___________：
这里___________，
那里___________，
真比______________________还多。
2、课件出示一组图片。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）
（2）展示口头作品。
五、课堂总结。
1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？
请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？
2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。
《鲜花和星星》第一课时设计 篇3
教学目标：
1、能正确认读本课的八个生字和有关的词语，学会书写“满”
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、让孩子感受诗歌的美，激发学生热爱生活和自然的感情。
教学重点：
指导学生读准字词，读通读好课文。
教学准备：多媒体课件。
一、谈话导入，读好课题：
师：孩子们，夏天就要到了，你知道有哪些鲜花会盛开吗？
生：荷花、葵花、茉莉花。
师：你喜欢鲜花吗？谁来美美地读一读这个词（出示词语“鲜花”，生读。）
师：在晴朗的夜晚，抬起头，我们还能看到（星星）。我请喜欢星星的孩子读读这个词（出示“星星”，指名学生读）
师：今天我们要学一首优美的诗歌，课题就叫——鲜花和星星。学生齐读课题。
过渡：预习时读过课文了没有？生字和词语划了没有？请大家现在拿起书，再把课文和课后生字读一读。
二、读准课文，整体感知：
1、师：首先考察我们的，是一群新朋友。他们是——（指名学生读生字，谁来说说，“真”这个字在写的时候要注意什么？）全班一起读两遍。他们的好朋友也来了，开火车读词语。
2、师：接下来，我们把词宝宝送回课文里，看谁来把课文读正确。
两名学生分别读一、二小节。
男生、女生分别读一、二小节。
3、教师指名学生汇报：通过自己朗读课文，你都知道些什么了？
生：我知道了鲜花和星星都很多。（师板书：多）
生：我知道了白天看见鲜花，晚上看见星星。
……
师：小朋友们能边读边思考，真棒！
三、细读体会，练读练背：
1、师：谁来读一读写鲜花多的第一小节？其他同学边听边想，这一节描写鲜花怎么样？
指名学生读第一小节。
2、师：听了他的朗读，你觉得鲜花怎么样？你是怎么知道的？
生：我觉得鲜花很多，因为书上说是“满地的鲜花”。
生：因为书上说“比天上的星星还多”。
生：还有“这里一颗，那里一颗”，表示到处都有。
师：小朋友刚才说得都很对，从这些地方都能看出鲜花很多。（点红：满地、这里、那里、比……还多）
3、理解“满地”
师：有谁知道“满地”是什么意思吗？
生：“满地”就是地上全部都是的。
师：我听到了一个关键词“全部都是”
生：“满地”就是地上到处都是，没有一点点空地方。
师：他还特意强调了没有一点空地方。真是够多的。孩子们，那你们有没有见过满地的鲜花呀？（没有）
师：没关系，老师今天带来了一片绿地，我们也来种上“满地的”花好不好？
生拿出事先自制的小花，先有一组学生上去贴花。
师：这样算不算满地？为什么？
生：不算，因为还有很多地方没有种上呢。
师：我们接着种……（全班学生都把花贴上去）
师：哇，孩子们看，现在，草地上到处都开满了鲜花，这才算“满地”。谁来把满地的鲜花读出来。
学生有感情地朗读。
师：孩子们，一个满字，写出了鲜花的多。你能不能也用上这个字，说一说下面几幅图。
（挨个出示图片）
生描述：满树的苹果满池的荷花满山的梅花满头的白发满脸的皱纹……（师积极给与表扬）
4、师：说得真好，王老师对小朋友的发言很满意。作为奖励，老师给你们带来了许多些鲜花的照片，想不想看？先闭上眼，一边听老师朗读，一边先想象一下，照片上的鲜花会是怎样的？
（师配乐范读第一小节）
生：我好像真的看到了满地的鲜花。
生：我好像真的看到了五彩缤纷的鲜花。
师：多美的词语呀。真棒。
生：我好像真的看到了各种各样的花，千姿百态。
师：你不仅想象丰富，而且说得也精彩。
生：……
5、师：孩子们，让我们来欣赏吧！（出示图片，学生欣赏）你看到的鲜花怎么样？（学生答：美师板书.）
师：是啊，那么多的颜色，那么多的形状，那么多的种类，真是美极了，谁能像老师一样，美美地读一读这一节（指名两三个学生）
师：伴着优美的音乐，想象我们就坐在开满鲜花的草地上，看着，数着，一朵、两朵，不由得朗诵起来（齐背）
过渡：孩子们，这一行行的文字多美妙啊！让我们仿佛看到了夏天灿烂的阳光，缤纷的鲜花。当夜晚悄悄地降临，花儿们进入了甜甜的梦乡，你站在院子里，抬起头，看到什么？（星星），星星怎么样呢？（很多）
师：哪位同学来读一读第二小节（指名读）
师：你读的星星还不够多。孩子们，看吧，（出示图片），这就是（满天）的星星？数一数，（生数）数得清吗？谁能读到数不清的程度。（再指名读，）
师：孩子们，你们喜欢星星吗？看着满天的星星，你想说什么？
生：哇，星星真是太美了。
师：你觉得它怎么美？
生：他在天上一闪一闪的，发着亮光，很美。
生：它就像小朋友的眼睛在一眨一眨的，很可爱。
……
师：是的，星星多可爱多美丽呀，谁来美美地读一读第二小节。（学生感情朗读，再全班一起读）
师：孩子们，你们看，夏夜，花儿甜甜地睡了，星星象无数的珍珠洒落在天上，（图片变幻，音乐响起），多么美妙的夜晚啊，让我们轻轻地背诵——（齐背）
师：这首小诗写得多美呀，我们小朋友读得更美，捧起书，再一次让所有的老师欣赏我们精彩的朗读。（齐读）
师质疑：读得真好，但老师还有一个疑问要请教大家，第一节最后说鲜花比星星还要多，第二小节最后又说星星比鲜花还要多，那到底谁多呢？
学生各抒己见，多数人认为数不清，没法比。
师总结：是啊，其实谁也数不清，他们到底有多少，但我们知道鲜花和星星都是又多又美!难怪小朋友看到一个，就会想起另一个。
四：指导写字
师：今天我们小朋友真棒，不仅读得美，而且想得美，说得也美，下面，我们还要来比比谁的字写得最美。
出示“满”：
1、自由观察，你知道了什么？（学生汇报）
2、教师范写指导。
3、学生描红仿写。
《鲜花和星星》第一课时设计 篇4
教学目标：
1、看懂图案，理解课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
4、提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学重点：
朗读、背诵诗歌。
教学难点：
感受课文的优美，激发学生对身边事物和大自然地热爱。
教学过程：
一、复习新知。
1、指名读生词，指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文
1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？
2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。
让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。
学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？
（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）
7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。
展示图画“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。
8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同桌之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？
a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。
b、齐读。
9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？
a、学生自由背诵课文，练习表演。
b、指名表演背诵。
c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。
10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？
三、学习生字。
1、教师展示“满、数、颗”。
2、指导书写新偏旁“页”。
3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。
4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。
5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。
6、学生在《习字册》上抄写这三个字。
作业
1、抄写生字。
2、把这首诗表演给父母和好朋友看。
《鲜花和星星》第一课时设计 篇5
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学时间：两课时。
课时目标：
1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。
教学过程：
一、谜语导入。
1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
（1）出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）
（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）
（2）指名分段读课文。
三、学习第一节。
1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？
颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）
4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）
四、学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）
3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）
4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？
2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）
3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）
六、指导写字：“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写，教师巡视指导。
《鲜花和星星》第一课时设计 篇6
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：110
《鲜花和星星》教学设计
作者：蒋青青 来源： 教育360
教学目标：
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1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2 、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3 、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点： 学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备： 多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学过程：
一、谜语导入。
1 、猜谜语：小朋友们今天老师带来两个谜语，想猜吗？
（ 1 ）开在绿叶中，一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳。 “鲜花”指名读词。贴鲜花图，女小朋友读。
（ 2 ）它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。贴 “星星”图。男小朋友读。
2 、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）
二、初读感知。
1 、让我们先一起来静静地走进这首小诗吧！（闭上眼睛听）（播放动画）
2 、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
3 、老师来检查下小朋友的读书情况：
（ 1 ）出示生字词。
满地 一朵 真 一颗（读准字音）指名读，去拼音开火车读。
最喜欢 那里 星星 花儿 睡了 数着（读准轻声）指名读，去拼音开火车读。
你最喜欢什么呢？用最喜欢说一句话。
（ 2 ）齐读课文看能不能把生字和轻声读准？
这篇课文是一首诗，知道这首诗写了几部分内容？认识小节。
三、学习第一节。
1 .小朋友都有最喜欢的东西，书里的小女孩最喜欢什么呢？
你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？欣赏课件
2 .看到这些鲜花，你想说些什么？
1 ）美，你想用 哪些词语或句子来赞美它呢？
（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）
2 ）多，诗中是怎么说的呢？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（强调，这里那里，满地，最，比……还多，）
3. 如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）
4. 如果把我们班级看作一片草地，那小朋友就应该是草地中盛开的什么？师问：小花，小花，你叫什么名字？你是什么颜色？
引读：这里一朵，那里一朵，这里一片，那里一片，到处都盛开着鲜花，就是课文中哪个词语的意思？ ( 满地 ) 指名朗读。
5. 老师这也有两朵花，要把这两朵花送给草地，一朵贴在 “ 这里 ”< 一朵贴在 “ 那里 ” ，谁来帖？
生贴。
告诉我为什么这样贴？
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平时，离我们近的叫这里，离我们远的叫那里。这么多花，这里也有，那里也有，到处都是，
引读 : 这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
6 、出示第一节，加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）
你读的与花一样美。
小朋友们让我们把最好听的读书声像鲜花一般绽放 , 一起带上动作和微笑读一读 , 齐读
四、学习第二节。
1 、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2 、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）
3 、 你看，这一眨一眨的眼睛就像这闪闪的星星 。自己试着读这一段，读出你的感受： （出示图片和第二节课文。）
4 、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。）
5 、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
读得轻的，让我们感到夜的宁静，读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。
6 、美丽的鲜花和有闪烁的星星带给我们一个美妙的大自然。老师也情不自禁地想读一读。
小朋友们让我们把最好听的读书声像星星一样闪烁，我们一起试着读一读。配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1 、在我们的大自然中 , 还有许多美丽的东西 , 瞧 , 这儿还有呢（出示）说说图上画了什么？
2 、老师很喜欢这幅画，所以也想写一首小诗。我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶 , 这里一只 , 那里一只 , 这比花儿还多。
3 、这里还有许多美丽的图片 , 你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）
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《鲜花和星星》第一课时设计 篇7
教学目标
1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。
3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。
教学重点、难点
1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。
2、掌握本课生字词并能够书写端正。
课前准备
教师准备：
1.有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。
2.写有本课生字的鲜花和星星的卡片。
3.舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。
4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。
学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。
教学过程
一、导入情境，初步感知
1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）
点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。
2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？
生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。
生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。
生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！
点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。
3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。）
过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？
二、初读感知
1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）
2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）
3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）
4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）
你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）
5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）
6、进行反馈。
三、细读感悟
精读儿歌第一部分
1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）
2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？
3、生：我看见了满地的鲜花。
师：那是什么样的？
生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是
（教师出示词：满地）指名读
师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）
4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。
（小组交流）
点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。
5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？
生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。
师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）
师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）
师：这么美的鲜花你们喜欢吗？
（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读
师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）
6、品读、欣赏
师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）
点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。
精读儿歌第二部分
1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。
点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习
i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）
ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）
iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）
iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）
v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出
现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）
点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢
的.形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。
四、复习巩固字词，指导书写
1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）
2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生
字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？
（指名带同学读）
3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。
（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。
师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示）
师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。
4、在习字帖上描红临写。互相讲评。
教学随想
我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。
《鲜花和星星》第一课时设计 篇8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、培养学生联系自己的生活实际展开想象的能力。
3、理解诗歌内容，能抓住有关词句理解夏天鲜花和星星的繁多。
教学重点：朗读、背诵诗歌。
教学难点引导学生进入情境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
一 复习导入
1.复习生字词
师:今天这节课,我们继续学习第十三课<鲜花和星星>(读课题)
师:上节课,我们初读了课文,学习了这课的生字词,还记得吗?
(课件出示生字词)（读第二行之前提醒学生注意轻声）
[意图：1、学生复习巩固词语：2、让学生读好轻声的词语，为下面进行的朗读课文做好准备]
指名读
师:读的真棒,你瞧!花儿都像你们绽开了笑脸(一起读)!
2.复习课文
过渡: 孩子们真棒，一节课的时间就把生字宝宝全记住了，那课文你能不能读得既准确又流利呢？
师：请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边思考：
课件出示填空：我最欢夏天的（ ）和（ ）。
[意图：这个填空让孩子读后听后，自己总结这首诗歌的主要内容。培养学生的概括能力。为将来中高年级的学习打下基础。]
（指名学生读 指名学生回答）
（出示答案 一起读一遍）
二 学习课文
（一）学习读一段
1、师: 大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
（引导：你能把花说的美一点吗？怎样的什么花）
2、师：小朋友们说的真棒，老师奖励你们一起来看看这些鲜花
（欣赏示图)
[意图：让孩子在直观形象的图片中，感受鲜花的美和多，在配上动听的音乐，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。]
师：看了这些鲜花.你想说什么?(很美 很漂亮 颜色很多…)
相机:颜色这么多 这么美,用成语怎么说?(五彩缤纷 五颜六色. 五光十色…)
3、师小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？(喜欢)
4、课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
1)指名读 ， 评价:你读出了对鲜花的喜爱
2)指名读， 师:老师听出来了满地你读得特别好!(满地加点)
3) 什么叫满地呢? (板书:满地)
(就是到处都是 很多很多 地上全是各种颜色 各种各样的鲜花)
4) 课件出示图片 理解
谁能读好这个词 指名 齐读
评价：1鲜花真多啊，2到处都是鲜花。
5）、谁再来读好这句话
指名读 评价:你读出了对鲜花的喜爱
指名读 评价:你的笑容像鲜花一样美
愿意读的小朋友一起读
[意图：出示课文中的重点句子，让孩子抓住重点词语，并利用直观的图片来理解、感受，从而进行有感情地朗读。]
5、过渡：你从书上哪句话读出鲜花是满地的呢?打开课本赶快读读下面的一句话找一找
1）指名学生说
相机：课件变红:这儿一朵 那儿一朵
2）老师引读:是啊!这儿也是花 那儿也是花.
（读到这儿、那儿做手势 理解）
师：平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。(课件点击加点：这儿 那儿 )
来，我们边做动作边读
3）引读： 真比(课件:真加点)----(生:真比天上的星星还多)(课件:还加点)
4）谁来读好这句话？ 指名读 3人 （这儿一朵 那儿一朵 真比天上的星星还多)
评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋
评价:你的朗读让大家感觉鲜花又多又美
评价:通过你的朗读,老师听出了你特别喜欢鲜花
[意图：课件突出重点字、词更有利于学生理解把握教材，抓住教学生长点，更好的感受鲜花的多，激发孩子对鲜花的爱，对大自然的爱。]
6、师:夏天的花儿又多又美,让我们捧起课本一起美美的读第一段!
7、师;如果你站在这美丽的花丛中,你最想干什么?(指名学生想像说话)
(预设:我想闻闻鲜花的味道 我想变成小蝴蝶在鲜花丛中跳舞 我想变成小蜜蜂在鲜花从中采蜜 我想在花瓣上睡觉 跳舞 我想和小花照相比美…..)如说到摘花，引导：能摘花吗？你摘了其他小朋友就看不见了呀，我们要————
8、师:老师也想在——那就让我们一起在鲜花的海洋里尽情的欣赏美景吧!(课件放音乐:背诵第一段)
[意图：音乐是一种特殊而富有表现力的语言。音乐能培养人的情感体验力和感知、相象及思维能力，能陶冶情操，提高审美能力。在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。音乐的情感性质使它具有强烈的刺激力和影响力，]
先自己试试能不能把记住了
谁来试试（你陶醉在花的海洋里了）
我们一起来
（二）学习第二段
过渡: ：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）
1、(课件出示:到了晚上 花儿睡了)
师:嘘!不要吵醒熟睡的花儿,谁来读?(指名学生表演读)
2师:你们猜，谁又会眨着眼睛跑出来呢？（生：星星）
1）师: 夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！
（播放动画歌曲《一闪一闪亮晶晶》）会唱的同学跟着一起唱。
2）师:你们知道哪些星星的名字?(牛郎星 织女星 北斗星….)
3） 师小结：小朋友们知道的还真不少，老师告诉你们，其实在星空中，还有好多星星没有名字，小朋友们想为这些星星起名字吗？（想）等我们长大了，就可以去探索宇宙的秘密了，到那时一定要记得给这些星星取上好听的名字，好吗？
[意图：音乐是一种特殊而富有表现力的语言。这首歌曲小朋友很喜欢，大部分都会唱，在课堂上播放很容易引起学生的共鸣，激发孩子学习兴趣，让孩子快速的进入一个宽松愉快的学习环境，让孩子乐学。]
3、师:在夏天的夜晚,老师小时候最喜欢在院子里乘凉数星星了.你数过星星吗?有多少颗?
(多的数也数不清)
师：是啊!满天都是星星,真多呀!
1）(课件出示:我数着天上的星星,这儿一颗 那儿一颗,真比地上的花儿还多)
指名读
点红颗
2）师：星星是一颗一颗数的，这个颗你是怎样记住的？（教“页”）
师：我们还认识一个棵 出示：棵
你知道他们有什么不一样吗？
（ 预设 ：颗是数小小的东西，对，就是颗粒状的东西，还可以说一颗什么？ 而棵呢？ 数树的， 对，数植物的，可以说一棵什么？）
3）总结： 你真棒，颗是用来数颗粒状的东西（课件出示：一颗珍珠，一颗牙齿，一颗子弹），而棵是数植物的（课件出示：一棵树 一棵草 一棵花）
[意图：区别“棵”“颗”这两个量词，课堂上用课件出示直观形象，孩子们记忆更深刻。]
4）谁再来数数星星
评价:老师好像看到了满天星光(课件:满天加点)(板书:满天)
评价:听了你的朗读,老师真想和你一起数数星星,这儿 那儿 到处都是(课件:这儿 那儿 加点)
评价:是啊!星星真的比花儿还要多,(课件:真 还加点)
老师听了你们的朗读,已经看见了这又多又亮的星星.
师:我建议分男女生比赛读一读，看看谁更棒?
(男女生分读第二段)
师: 老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，打成平手！
师:看了这样美丽的星空,你最想干什么呢?
出示句式：看着满天的星星，我真想（ ）
(预设:我想和小星星说悄悄话 想和小星星做游戏…. 想讲故事给小星星听…)
师:好,那现在就让我们闭上眼睛,随着音乐一起到星空中和小星星玩耍吧!
(放音乐 背第二段)自由背，齐背
师：瞧！夏姐姐给我们带来了那么多的礼物，让我们一起拿起书美美的读全文
（学生拿书配乐朗读全文）
三、拓展延伸
1、学了《鲜花和星星》，老师请小朋友们也来当一回小诗人。（课件出示图片） 图上有些什么？
2 选择你最喜欢的一幅图，完成这首小诗。读给同桌听听（自由练习，指名说说）
（课件出示句式）(学生自由练说)（指名说）
[意图；课件出示图片和句式让学生学做小诗人，有直观的图片，孩子就有话可说；有句式，帮助学生建立句的概念，指导学生把话说完整，说通顺，说准确。低年级用这种方法来练习说话，可以激发孩子说话的兴趣，让孩子乐说。]
3 总结: 小朋友们，大自然是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的世界探索更多的奥秘.
四、指导写字
1、师：下面又到我们写字的时间了，看看今天我们要写的生字宝宝，你认识吗？
（出示生字 一起读）
2、看看这两字有什么共同点？
3、虽然都是左右结构，但也不同，你发现了吗？
晚：左窄右宽
颗：左右等宽
4、指导书写
晚：左窄右宽 日写的瘦长，右边的免中间是一个扁口 撇要一笔写成，竖弯勾要写的舒展
颗：左右等宽，果的最后一笔是点，左右写的略为紧凑一些。
（评议 提醒注意写字姿势）
在课堂教学中，巧妙的使用多媒体课件，运用其具有图文、声像并茂的特点，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。教育家第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习。我们在教学过程中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。而多媒体课件呈现出的立体的教学模式，不仅使课堂变得生机勃勃，而且更能为学生积极主动合作探究，提供雄厚的基础。
《鲜花和星星》第一课时设计 篇9
教学要求：能正确流利地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。
教学重点：能正确流利地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。
教具准备：多媒体教学课件、生字卡片、小图片、投影图片、音乐磁带
教学过程 ：
一.谈话揭题
1.同学们，我们知道一年有四个季节，同学们我们一起来说好吗？他们是：春、夏、秋、冬。这四季中你们喜欢哪些季节？（出示：喜欢）把句子说完整，若有几个季节还可在中间加一个和字。
2.在这些季节中你最喜欢哪个季节？为什么？
3. 教写：最正音（平舌音）―齐读―记忆（红笔勾出长横）―范写
二.新授课
1. 贴小女孩：今天我们课堂上来了一个小女孩，她听了同学们刚才的话，她也想来说一说。但是她想要考考我们，她请同学们先来看一段录象，然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。（看动化欣赏）
2. 哪个聪明的小朋友已经猜出来了，她最喜欢哪个季节？为什么？（出示：鲜花和星星齐读―正音―跟读）（你真聪明：小姑娘送你一颗星星）
3. 小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢？我们把书打开自己来读一读课文。（读正确）
4. 检查自读：
1）轻声音节：鲜花和星星喜欢满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的
（自读――说规律――开火车――领读――自读课文）
2）这里睡了真晚上数着
3）星星天上地上
4）真鲜花喜欢夏天晚上满天
（自选一组读―找规律―小老师领读――同桌互读课文）正确流利
5.指读课文――分组读课文――男女生读课文――范读课文
三.课间活动：
大家课文都读得很好，小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听，想唱的同学可以跟着她一起唱。
四.巩固练习
唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢？老师这儿有两幅图，我们一起去图中找找答案吧。准备好了吗？出示课件：
1.鲜花：
1）同学们你们看到了一大片什么啊？（绿色的草地）如果这片草地上开满鲜花你们会喜欢吗？
2）课件出示草地上长出了很多鲜花：我们来看这是一朵红花（出现“一朵”）那是一朵兰花（出现“一朵”）……我们来看这个朵怎么写。（同学说―课件演示笔顺）你们看这一朵一朵的鲜花到处都是，我们用一个词来表示（出示：满地齐读――教写）这满地的鲜花你们喜欢吗？
2.星星：
1）到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢？（出示课件：星星）
2）天空中有那么多星星我们来数一数好吗？（课件出示：“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”）那么多颗星星数得清吗？我们用哪个词表示？（出示：满天）
满地鲜花和满天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。
四.作业
1.写习字册（可适当选取几个作一点评）
《鲜花和星星》第一课时设计 篇10
第一课时
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课9个生字，会写“朵”、“颗”。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的'关注与热爱。
教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏导入，激发兴趣
（1）1、欣赏鲜花图片。
2、师出示课题，生读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。（初步感知课文。）
2、出示生字：
喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗
A生提醒读音
B同桌练读
3、师出示词语卡片，生读。
4、师范读，要求听清字音。
5、生读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
6、检查自读情况。
三、创设情境，感情朗读
（一）学习第一节。
1、（出示课件）美吗，看了这么美的图片，你想说什么？
2、看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。听，她说了什么？听录音（第一节）。
3、学生自由读。
4、指导朗读，抓“最”“、满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
5、指名读，齐读第一小节。
（二）学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2、小朋友，看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？
3、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点。）
（三）有感情地朗读全文，尝试背诵
1、师有感情有感情地配乐朗诵，学生想象画面。
4、学生配乐加动表演，尝试背诵。（小组练读，能读得好的，你
就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
四、学习生字，正确书写
1、出示生字“朵”“颗”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、师范写。
5、生描红。（师巡视。）
《鲜花和星星》第一课时设计 篇11
【三维目标】
知识与技能：1、学会本课生字及它们在文中组成的词语，认识绿线内的生字，认识新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
【教学重难点】
重点：掌握生字，指导书写生字和朗读。
难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
【教法与学法】
教法：情景教学法，导读教学法。
学法：朗读感悟法
【教学准备】 1、教学课件； 2、教具：智慧树，智慧果，智慧星。
【教学过程】
一、谈话导入，诱发动机
1、师：小朋友们，夏天快到了，很多花儿都绽开了笑脸，你们都看到了那些花儿呢？（学生自由说一说）这些花儿开得很旺盛很鲜艳，我们称为“鲜花”，（板书：鲜花）谁来读一读？看谁的花儿开得最鲜艳！
2、噢，白天，花儿开得真艳，那夏日的夜晚，天空又有什么呢？（星星）。来，让我们来和星星打个招呼，（板书：星星）喜欢鲜花和星星吗？让我们一起来读一读这首小诗的题目（读课题：鲜花和星星）。课件1：封面。
二、初读课文，把握节奏
1、过渡，鲜花和星星要欢迎你们一起去草原看一看，想不想去？现在请大家看大屏幕，（课件2：鲜花和星星图片，播放音乐）教师范读课文。
2、这么美的景色，让我们都陶醉了！你们想不想读一读这首小诗？请小朋友们轻轻地将书打开到第90页，对照拼音，将课文读几遍，并且将课文里新的生字宝宝圈一圈好吗？
3、老师想考考你们，我们来做一个游戏好吗？我这儿有一棵智慧树，上面长满了智慧果，看谁能摘到它，我就奖给他一个智慧果。
（出示：喜，最，满，朵，那，真，晚，数，颗）
4、如果你能将智慧果上的字组词，那你就会得到一颗智慧星，谁愿意试一试？
（学生组词，颁发智慧果）
5、我们来读一读诗歌好吗？
（指名读，齐读）
诗歌共有几个小节？你愿意读那一个小节呢？
三、感悟文本，朗读体验
（一）欣赏满地鲜花图
1、现在就让我们到大自然中去欣赏那盛开的鲜花，闻一闻那迷人的花香，好吗？（课件3：各种花的图片）
2、你看到各种各样的花，你想怎么去赞美呢？花儿多不多？看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。引出：我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多。
3、指名读，带表情读（活泼，可爱，高兴，快乐）
4、口语练习：看到这美丽的花朵，你最想干什么？
（二）（出示夜晚星空图）
1、过渡：我们在草地上一边赏花，一边背儿歌，太高兴了，不知不觉夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿睡了，四周静悄悄的。此时，最美的就是天空那闪烁的星星了。
2、夜晚星空图：（课件4：配乐《一闪一闪亮晶晶》）
3、你刚才看到了什么？看到这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？小姑娘就说，引读：到了晚上，或数清漫天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。
4、指名读，分小组读，同桌读，师生赛读（安静，悄悄）
5、表演读，试着背背。
四、创设情境，迁移表达
1、我知道你们喜欢这美丽的鲜花和星星，你们知道老师最喜欢什么吗？老师最喜欢草原上的羊儿和秋天的菊花，还学着小姑娘写了一首诗，但老师还没写完，你们能帮老师写完吗？
（课件5：我是小诗人）
我是小诗人
我最喜欢 秋天满地的菊花，
这里 ，那里 ，真比 。
我数着遍地的牛羊，
这里 ，那里 ，真比 。
2、齐读诗句。
五、总结课文，兴趣延伸
1、这节课，你学到了什么呢？
2、这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，还当了一回小诗人呢！老师希望小朋友们走近大自然，观察大自然，热爱大自然，那我们的生活会更加美好。
六、布置作业（课件6：作业）
1、发挥想象，画一画这首小诗的图画。
2、试着写一首小诗。
【板书设计】
14、鲜花和星星
鲜花 星星
（满地） （满天）
多、美
【教材分析】本文是一首儿童诗，全诗共分为两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上掉星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵，那里一朵”和第二节中“这里一颗，那里一颗”不仅描述了鲜花满地、繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生易于理解，课文配有插图，有助于学生观察想象。
《鲜花和星星》第一课时设计 篇12
目标设计：
1、初步学习8个生字及它们在文中组成的词语。
2、了解有关夏天的鲜花以及星星的有关知识。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学过程：
（一）猜谜导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个谜语：
（1）（出示幻灯）长在绿叶中，一朵朵，五颜六色它最美。
（2）（出示幻灯）鲜花（女同学读）
（3）（出示幻灯）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（4）（出示幻灯）星星（男同学读）
2、过渡：小朋友喜欢鲜花和星星吗？
3、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。
（出示幻灯课题，生齐读课题）。
（二）初读课文，感知文本。
1、现在老师来读读这首诗歌，同学们要注意听。（师范读）
2、这么美的诗，你们想自己读一读吗？请同学们打开课本第90页，自由读这首诗，读的时候要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
（1）出示生字词。（幻灯）
zuì mǎn duǒ zhēn kē
最 满 地 一朵 真 一颗
xǐ nà wǎn
喜 欢 那 里 晚 上
（全班读、指名读卡片、开火车读）
（2）指名分段读课文。
4、师生评议。
（三）细读赏析，感悟文本。
a品读第一段
1 .小朋友都有最喜欢的东西，想一想，你最喜欢什么呢？用（最喜欢）说一句话。书里的小女孩最喜欢什么呢？（生答：鲜花）
你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？我们一起来看看。（出示幻灯）
2 .看到这些鲜花，你觉得他们怎么样？ （生：美）
3、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？（生：这花真美呀！）
4、这么美的花儿你喜欢吗？（生：喜欢。）我们来看书上的小女孩说的 这句话。
（出示幻灯片：我最喜欢夏天满地的鲜花）
师：谁来读读这一句？她读得怎样？
5、（出示幻灯）“满地”是什么意思呢？（到处都是）从哪儿我们可以看出来呢？
6、（出示幻灯）这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（生读）
7、夏天的鲜花不仅多，而且美，让我们来美美地读这一段（出示幻灯）
b品读第二段
1、 过渡：我们在草地上一边赏花，一边读儿歌，太高兴了，不知不觉呀，就到了晚上，这时，花儿们睡了，四周静悄悄的，一颗颗小星星们出来了（出示幻灯），他们一边眨着眼睛一边快乐地唱着歌。你们知道他们唱什么歌吗？他们在唱着：一闪一闪亮晶晶、你们会唱吗？大家一起来唱一唱，来感受一下小星星们的快乐心情。
2、看到这些星星，你又想说些什么呢？（生：星星好多呀！星星好美呀！）
3、你们喜欢这满天的星星吗？
4、老师小的时候呀最喜欢做的事就是数星星了，你数过天上的星星吗？那天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。
（ 出示幻灯：“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”）（生读）
6、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，到了晚上，花儿睡了，又有满天美丽的星星，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？我们一起美美地读读这首诗吧 ！（出示幻灯）（全班齐读）
（四）拓展延伸，运用语言。
除了鲜花和星星，生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（出示幻灯）老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？
（五）大家都是一个个了不起的小诗人，小诗人除了会作诗外，也要把字写得好才行，现在，我们来跟老师写两个生字（朵、颗）（出示幻灯），记字形，师板写生字，生描生字后写生字。
（六）课堂总结。
小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪闪的星星，并且还当了一回小诗人呢！开心吗？
《鲜花和星星》第一课时设计 篇13
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：104
《鲜花和星星》第二课时设计
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容： 第二课时。
教学重点： 有感情朗读课文。
教学准备： 草地、星星、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
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1、复习生字词
出示：满真数颗朵
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）
做个小填空：
一（ ）大树 一（ ）星星
2、复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）
二、细读课文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评、齐读）
三、细读第二段
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）
3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）
6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）
三、迁移练习
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
出示：
我喜欢
我喜欢
秋天满地菊花：
这里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
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草原上，遍地都是牛羊，
这里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
四、总结
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？
转载自庐阳教育论坛;id=705
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