《 o ou iu》教学设计（通用2篇）
《 o ou iu》教学设计 篇1
教材分析：
《 o ou iu 》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册汉语拼音部分的第10课。本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母 o ou iu及它们的四声；第二部分是声母与 o ou iu 的拼读；第三部分是看图读句子，识字，同时让学生了解一些有关动物的常识；第四部分是一首儿歌，进一步巩固音节并认识汉字。
本课时为第一课时，完成本课一、二部分内容的教学。
设计理念：
1、趣味性：《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师根据一年级学生的年龄特点，以全国正在鼎力举办的奥运会吉祥物、大家喜闻乐见的小福娃为线索，贯穿教学始终，激发学生兴趣。
2、活动性。活动是儿童喜欢的学习方式，在教学中，以活动为教学载体，通过设计多种有趣活动，，使学生乐于参与，从而轻松学习和巩固拼音知识。
2、主体性：学生是学习的主人，教学中要为学生创设良好的自主学习情景，注重培养学生自主学习的意识和习惯。虽然一年级的孩子年龄小，但也有自主学习的意识和能力。因此，在教学中，注重引导学生利用已有的知识和学习经验，来学习本课新的知识。同时引导学生自教自学，使每位孩子在学习中都能获得成功的情感体验。
（点评：1、教学理念催生着教学行为。从老师设计这节课的理念中，能看出老师的教学着眼点切合学生实际，符合低年级学生心理特征，也符合刚由幼儿园以游戏为主进入小学后学习方式的衔接。注意教学的趣味性和活动性，把枯燥的语文拼音知识教学融入孩子们喜欢的游戏和活动中，易于激发学生的学习兴趣，保持学习枯燥拼音的注意力的持久力。2、体现了老师较强的课程意识。本节课执教时间是2008年7月暑期，时值奥运前期，全国人民对北京奥运充满了期待，老师抓住奥运中的信息，开发成教学资源，既有利于教学，更及时地对学生进行了时事的爱国主义教育。）
教学目标：
1、学会复韵母 o ou iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2、学习声母与 o ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点： o、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。
教具准备：拼音卡片、多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、复习单韵母：
复习 o e i u ü
2、它们有个共同的名字谁知道？（单韵母）。
3、复习复韵母 i ei ui
你是怎么读出复韵母的？
（设计意图：复习环节侧重于单韵母和复韵母 i ei ui的发音特点和方法，这为学习新知识 o ou iu作了铺垫。这样的设计在新旧知识之间架设一个桥梁，有利于复韵母学习方法的迁移与运用。）
（点评：“温故而知新”，这既是古语，也是一条教学原则。建构主义的学生观中也强调“学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，他们对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴，但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。”此时，老师在学习新的知识前，复习和本节课相关的单韵母、复韵母，既起到复习巩固原有知识的目的，又为学生在本节课学习的自主学习给了予铺垫。）
二、学习 o ou iu
1、 认读复韵母 o
⑴出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。
（设计意图：联系学生喜爱的福娃形象，调动学生学习的兴趣。）
⑵你能用奥运会说一句话吗？
⑶板书 o。
⑷把“奥”读得平平的就是 o的读音，谁会读？
学生读
⑸ o是由哪两个单韵母组成的呢?听老师读，并让学生注意看老师的口型。（由 快速地划向 o ）→学生开火车读
2、认读复韵母ou
⑴板书
⑵谁会读这个复韵母？看看28页的第二幅插图，自己再来练一练。
⑶你用什么好办法读出ou 的音?
⑷请你教教小朋友。
（设计意图：根据语文学习规律和孩子的认知水平，教师要创设自主学习空间，有意识的培养学生的自主意识。从第一个复韵母的教，到第二个复韵母的放，让孩子充分自主参与、观察、思考、发现，从而掌握复韵母的发音方法。）
3、认读复韵母iu
⑴奥运福娃把我们带到哪里了？（出示水立方）
你知道要在这里举行什么奥运项目吗？（游泳）
⑵我国有许多游泳选手在奥运会中为我们祖国争了光，看，他们是林莉、钱红、罗雪娟、庄泳。我们学习的第三个复韵母就是游泳的游的第一声。
⑶板书iu ，谁来读读这个复韵母？
⑷发这个音的时候，嘴型由i快速地划向 ou ，看老师的口型
⑸学生读
4、老师做 o ou iu口型，学生发音。
5、学习 o ou iu的四声
⑴给 o ou iu标调，复习标调儿歌。
⑵出示 o ou iu的四声。自由练习读准它们。
⑶开火车读，并用一些读音组词或说一句话。
（点评：1、在学习“ao ou iu”时，老师由学生感兴趣的奥运福娃入手，非常自然地引出来“ao”的读音；由美丽壮观的水立方引出游泳，将游泳和我国著名的游泳冠军林莉、钱红、罗雪娟、庄泳自然联系在一起，此基础上引出了复韵母“iu”，整个环节集知识性，思想性为一体，集本节课知识和相关拓展为一体，信息量多且自然顺畅。2、教学中，既尊重学生已有知识经验，把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，生长新的知识经验，让学生自读自练，有很好地体现了教师在教学中的主导作用，该领读则领读，该示范读则示范读，向我们展示了一幅和谐的师生在共谈奥运的情境中共同学习的学习图景。）
三、拼读音节。
1、练读两拼音节。
出示：z— o→z o l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→开火车拼。
2、练读28页的其他音节
（1）小组互相交流读书上的其他音节。
（2）指名请学生领读
3、三拼音节的学习 ji o qi o xi o
指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。四、巩固练习：
1、小组比赛读音节：
⑴ 两拼音节：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
⑵三拼音节：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奥运福娃买了好多东西，咱们看看他们都买了些什么？
⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奥运福娃也要给大家表演一下了，看，它在做哪项运动？
lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(设计意图：一年级的孩子活泼爱动、喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，因此在教学中教师以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境，在小福娃的引领下，以多种游戏形式巩固了教学内容，调动了学习积极性。)
4、同桌互相读一读卡片上的音节，读对了，这张卡片就送给你。
（设计意图：这个环节的设计，体现了对每一个孩子的关注，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，这是一种高效的学习活动形式，同时有助于培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感，让每个学生都能有所收获。）
（点评：三、四环节中，老师步步引着学生走进了学习的深处，因为老师将学习内容融在了学生喜欢的“福娃购物”中，有以学生喜欢的游戏为教学方式，因此，学生丝毫不会感到学习内容多，练习量大，仍然学得愉快、轻松。）
五、书写练习：
⒈说说写时要注意什么？
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
六、总结延伸：
今天我们在奥运福娃的带领下，学会了 o ou iu，还拼读了 o ou iu和声母组成的音节，回到家后，把你的收获给爸爸妈妈说说吧。
《 o ou iu》教学设计 篇2
《 o ou iu》教学设计（二课时）
o ou iu（二课时）
（执教时间：.9.26）
教材简析：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母 o、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示 o的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母 o、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母 o、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
学情分析：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，教学本课设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，希望可以取得事半功倍的效果。
学习目标：
1.学会复韵母 o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与 o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
o、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教学难点：
o、ou、iu的发音是难点。
教法、学法：
在教学中我采用提示法、游戏法、对比法、联想法等方法来教学本课。
在学法上，我让学生运用讨论法、比较法等来学习本课。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1.我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片 、o、e、i、u、ü。
2.谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ i、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋友。
二、学习复韵母 o。
1.看图。
（1）出示课件，图上画着什么？（奥运五环）
（2）“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ o”的读音，谁想来试试？
2.读音。
（1）指导发音方法。读 o的时候要注意口型是有变化的，先摆 的口形，然后口形收缩，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出 o的音。
（2）练习 o的四声。指名练读。开火车读。
3.记形。
（1）谁有好办法记住复韵母 o？
（2）顺口溜：左a右o o o o 。
4.拼读。 o也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？
（1）出示z ― o ―z o。指名拼读。
（2）打开书，自由练读。s o、sh o，b o、 o、d o、z o。
三、学习ou、iu。
1.打开书看图，图上画着什么？
2.谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。
读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。
3.小组练读，正音。
4.你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？
5.看书，小组练习拼读音节。
四、练习书写。
1.提示：写完音节的所有字母后再标调： o的声调标在 上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。
2.练习在拼音格中书写音节。
第二课时
一、复习复韵母。
1.师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃 o ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母），你会读吗？指生读──全班齐读。
2.给他们标上四声你还能读吗？（出示 o ou iu的四声），开火车读。
二、拼读音节，说话训练。
1.森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？
出示音节：māo ǒu niú mǎ抽生读―读。
2.小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？
（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）
（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）
三、学习句子。
1.请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。
2.请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。
3.课件出示句子，指导拼读：
xiǎo māo ài chī yú
小 猫 爱 吃 鱼。
xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 爱 吃 肉。
xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 马 和 小 牛 爱 吃 草。
4.要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读──齐读。
5.课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子……）。
6.学习生字。
（1）如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？
（2）大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。
（3）去掉拼音读。
（4）按顺序指名领读，生跟读；打乱顺序读；指名读；男生女生比赛读；齐读。
四、学习儿歌。
1.小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）
2.这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）
3.儿歌中的红色音节你会拼吗?
出示儿歌中的红色音节：yǒu mào jiù hǎo xiào
4.指名一句一句读。
5.谁会读整首儿歌？指名读。
6.自由练读──指生读、评读──齐读。
7.这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）出示“hǎo好”。齐读2遍。
8.加上自己的动作读读吧！
9.拓展：
大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！
你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！
五、课堂小结。
孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！
板书设计：
o ou iu
xiǎo māo ài chī yú
小 猫 爱 吃 鱼。
xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 爱 吃 肉。
xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 马 和 小 牛 爱 吃 草。