b p m f

b p m f（精选15篇）

b p m f 篇1

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。

　　第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点 。

　　1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

　　3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　(一)字母教学

　　教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。

　　教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”

　　(二)拼音教学

　　本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

　　教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。

　　教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和碰在一起就可以拼出b这个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把b和快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

　　声母b和韵母的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。

　　声母b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

　　(三)书写指导

　　先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称叫右半圆，叫左弯竖，叫右弯竖。教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

　　(四)认读字词

　　自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。

　　认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

　　(五)扩展活动

　　1做游戏：“说出我的悄悄话”。

　　同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　2做游戏：“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3拼读下面的音节。

　　bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó

　　4用“我”说话。如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。

　　5家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子们的身边。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用3课时。

　　片断：字母教学和音节拼读

　　(一)激趣导入  

　　1找出抽屉里的秘密(藏有、o、e、i、u、ü，和的四声卡片)，找到卡片的小朋友带读。

　　2今天，我们还要认识几位新朋友。

　　(二)看图说话，初识字母

　　1学生交流：图上画了什么?

　　2教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

　　(三)示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　(四)借助图画，记忆字母的形

　　1引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

　　2还有更好的办法吗?激活学生思维，记忆字母的音和形。

　　3“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

　　(五)学习拼读音节，领悟方法

　　1指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

　　2课件演示声母b和韵母相拼成音节b。

　　3小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　4做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

　　5交流。

　　bā：图上画着谁?卡片上的数字是几?

　　bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。

　　bǎ：想象说：谁在打靶?

　　bà：用bà组词或说句子。

　　(六)练习拼读音节，巩固方法

　　1用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

　　2学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。

　　(七)读、演儿歌，熟练拼音

　　1出示儿歌：

　　大白鹅，水上漂，〖〗

　　头戴一顶小红帽。

　　生怕pà别人没发fā现，〖〗・・

　　伸着脖子高声叫。

　　2教师范读，学生跟读。

　　3学生自由拼读带点字的音节。

　　4师生齐读表演。

　　b、p、m、f的发音方法发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。

　　b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

　　轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。

　　儿歌两首

　　爬 石 阶

　　一只手，拉爸爸，

　　一只手，拉妈妈。

　　小娃娃，爬石阶，

　　石阶高，他不怕。

　　爬呀爬，爬呀爬，

　　爬上石阶笑哈哈。

　　牵 牛 花

　　牵牛花，

　　爬篱笆，

　　张开嘴巴不说话，

　　活像一个小喇叭。

　　牵牛花，

　　往上爬，

　　爬到屋顶吹喇叭，

　　嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

　　谁愿意跟我上天去玩耍?

b p m f 篇2

　　b p m  f                      

　　1、学会b、p、m、f   4个声母，利用小图体会它们的发音。

　　2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置。

　　3、学习拼读音节。  

　　一、导入  新课

　　同学们，前面我们学习了6个字母，它们都叫单韵母。今天，我们继续学习拼音，今天我们要认识哪些字母呢？

　　二、学习b、p、m、f 4 个声母

　　1、由熟字引出声母b。

　　（1）教师板书“八”指名读。

　　（2）教师范读b ，速度一定要慢。

　　（3）“八”这个字就是由声母b和韵母 组成的。

　　提示：前音弱短后音重，两音相连猛一碰。

　　2、利用小图体会b的发音。

　　图上画的是谁在干什么？

　　把广播的“播”读的轻短些就是b的读音。

　　3、多种形式练习发音。

　　4、教师范写，学生观察b在四线三格中的位置。

　　说一说，怎样记住b的样子，编儿歌。

　　5、p、m、f的教学参照以上步骤。

　　“匹”、“浮”可通过背课文《数字歌》和《咏鹅》，摘出单字，再结合拼音认字。

　　6、总结：今天，我们认识的这4个字母都叫声母，它们和韵母一起组成音节。

　　三、学习拼读音节

　　1、拼读音节的要领

　　前音轻断后音重，两音相连猛一碰。

　　2、尝试拼读b和B的四声组成的音节。

　　3、教师领读。

　　4、多种形式练习读。

　　5、观察讨论：声调标在什么地方？

　　四、扩展练习

　　1、b和o、i、u的四声练习。

　　学生自己尝试拼读。教师教读。

　　2、p、m、f和单韵母的拼读练习。

　　p      m       f          m          p             m 

b p m f 篇3

　　教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处 。

　　教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

　　教学难点：同重点

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

　　教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。

　　教学难点：分清b、p的形

　　教学过程：

　　一、导入

　　认读所学拼音

　　二、新授

　　1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

　　看图，说图意，引导读

　　指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

　　试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

　　练习发音

　　2、认清字形

　　看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

　　你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

　　3、指导书写

　　有老师书写，生观察

　　注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

　　描红

　　三、巩固练习

　　认读字母

　　书写

　　四、作业

　　抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

　　板书设计：                      声母

　　b  p  m  f

　　教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

　　第二课时

　　设计思想：

　　本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

　　教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

　　教学重点：拼读音节的方法

　　教学难点：同上

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　认读带调韵母

　　认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

　　二、新授

　　1、出示图片问：图上画的是什么？

　　想：“八”是怎样拼出来的？

　　指导：紧闭嘴摆 b的口型，然后迅速张开嘴发a音

　　同桌互相检查拼读

　　板书b—a—ba试拼读

　　看插图，说图意

　　2、拔是怎样拼出来的

　　指导发音

　　3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

　　4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

　　三、拼读练习

　　单韵母拼读

　　b p m f 同   u i a o 相拼

　　复韵母拼读

　　m-ao-mao      p-ao-pao     f-ei-fei

　　bpm同ai/ei相拼

　　四、读儿歌

　　拼读儿歌中的红声母的音节

　　跟老师读儿歌

　　（1） 补充儿歌

　　（2） 试读带下划线的单音节

　　（3） 跟老师读儿歌

　　这首儿歌是什么意思？

　　五、作业：熟读课文，背诵儿歌

　　板书设计：           b  p  m  f     四线格中书写

　　教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

b p m f 篇4

　　教学目标：

　　1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

　　4、初步学会读轻声。

　　5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

　　教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

　　教学难点：韵母带调拼音。

　　课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

　　教学时间：3课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

　　2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

　　3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

　　教学过程：

　　（一）复习检查：

　　1、卡片认读带调单韵母。

　　2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

　　3。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

　　（二）新课导入。

　　我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

　　（三）教学声母b。

　　1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？

　　学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

　　师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b

　　2、教学b的发音，记清形。

　　声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

　　（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

　　（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

　　（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

　　（四）教学b和a的拼音。

　　1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

　　2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

　　3、卡片演示，两音相碰。b―á→bá

　　拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b―ǎ→bǎ

　　（五）教学声母p。

　　1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

　　2、教学p的发音，认清形。

　　（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

　　（2）请学生读，开小火车。

　　（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）

　　（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。

　　（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

　　（二）学习“p”的音形

　　1.出示“p”的图

　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　（2）学生试读字母“p”。

　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

　　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。

　　2.学习“p”的形

　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“p p p”。

　　端起脸盆把水泼“p p p”。

　　路灯“p”。

　　3.指导书写“p”

　　（1）认识基础笔画：下竖。

　　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　　（3）学生独立书写一个。

　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 

　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　　（六）教学p和a 的拼音。

　　1、看图说话，引出pá。

　　2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

　　3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

　　4、举一反三，拼读卡片。p―ā→pā趴着的趴 p―á→pá爬树的爬 p―à→pà害怕的怕

　　5、复习巩固。

　　（七）小结。

　　这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

　　第 二 课时

　　课时目标：

　　1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。

　　2、学会m f与单韵母的拼音。

　　3、初步使学生掌握直呼法。

　　4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。

　　教学过程：

　　（一）复习检查，拼读音节。

　　1、卡片认读：b p

　　2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

　　（二）教学声母m。

　　1、看投影说话引出m：

　　（1）图上画着谁和谁？

　　（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m

　　2、教学m的发音，认清形。

　　（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）

　　（2）领读，正音。

　　（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m

　　（4）指导书写，一笔写成。学生书空。

　　（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

　　（三）教学声母f。

　　1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f

　　2、教学f的发音，认清形。

　　（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。

　　（2）读，学生跟读，教师正音。

　　（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f

　　（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

　　（四）巩固练习。

　　1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）

　　2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

　　3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

　　4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

　　第 三 课 时

　　课时目标：

　　1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。

　　2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

　　3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　1、卡片读声母。

　　2、对比记： 右下半圆 b b b   右上半圆 p p p

　　3、猜字母游戏。

　　（1）两扇门是什么字母？ （m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）

　　（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）

　　（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）

　　（二）教学声母，拼读音节。

　　1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

　　2、摘花游戏。

　　板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó”口头组词。

　　（三）导入新课。

　　这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

　　（四）看图拼读音节。

　　1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

　　2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

　　3、拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

　　冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

　　4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

　　（五）教学生字。

　　1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

　　2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我

　　3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

　　4、谁能用上这些词语说一句话。自由说、提示说：          爱          。

　　（六）巩固练习

　　1、翻式活动卡片拼读音节

　　2、齐读全课

　　教学反思：

　　本节课为了更好的调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，我运用了以下几种方法：

　　一、 创设故事情境，激发学习兴趣

　　对于低年级的学生而言，听故事是他们最爱的一件事。因此，在设计教学过程的时候，我设计了这样一个情境，来同学们去拼音王国交新朋友去，逐步把学生们带入到要学的内容中去。 

　　这样给学生一个完整的情境，方便他们学习。

　　二、充分利用“语境歌”，发展学生的语言表达

　　每次看到书上精彩的图画，我都不禁会想到，这幅图上又会有一个怎样的儿歌呢？我想孩子们看到这些图时，也和我有同样的想法。因此，在出示b、p之前，我先呈现了书上的挂图，并指导学生看图，分别回答我的问题，并要求学生把句子说完整，这样做，不仅让学生了解了图画，还训练了学生的口头表达能力。再看完图后，学生的兴趣一下子就上来了，他们迫切的想知道，这幅图讲了个什么故事，b、p又和这幅图有什么关系。在这样的活动中既激发了学生的学习兴趣，又在潜移默化中让学生感受了字型，做到会意。

　　三、多种评价方式，训练学生的倾说能力

　　在教学中我着重训练了学生的倾听能力，如一位同学说，让另一个学生来复述。同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。我还以游戏的形式激活学生思维，提高学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。

　　本课在教学难点的突破上，我是这样做的：

　　1、b p的发音：声母发音轻而短，b的气息短，p的气息长。我让学生拿起一张纸，自己发音，比较一下有什么不同。在这一环节中，孩子们发现的很好，再发音时就准确多了。教学中给孩子自主发现的机会，增强了他们学习的兴趣和成就感。

　　2、b p的字型：课前我给每个孩子一个小圆片，当学习到b p时，我让孩子们用铅笔和小圆片摆一摆这两个字母。学生自己动手，动脑，有许多记忆的办法。一名学生说：“b是个大肚子，p就是泼水的p所以水盆在上面，水向下流，小竖棍朝下。”等待就有惊喜。

　　3、拼读：本课的读是重点，学生接受起来很被动，为了理解“两音相连猛一碰”。我和孩子们一边拼读一边拍手，读完声母和韵母，双手猛一拍，随之也拼出音节。我觉得这个办法清晰，直观，避免了说教，又使学生很快理解了拼音的技巧。

　　本节课中仍有不足之处：

　　1、  引导学生与生活联系的少，学生感知bp的发音时，还应让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。另外可以以音带词，说句，丰富学生的语言。

　　2、在教学中倾听不够，虽然在教学设计中对学生的年龄特点和学习习惯培养都有关注，但在实际的课堂上，实际操作中，心态不够平和。

b p m f 篇5

　　教学目标 ：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

　　2、学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法。

　　3、学习拼读音节。初步掌握带调拼读音节的方法。

　　4、学会儿歌，使学生感受到学习汉语拼音的重要性。

　　教学重点 ：b、p、m、f 的音形。

　　教学难点：b、p的音形区别。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f 4个声母，利用小图体会它们的发音。

　　2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置，能够正确书写 。

　　3、培养学生认真书写的习惯。

　　教学重点：b、p、m、f 的音形。

　　教学难点：b、p的音形。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，前面我们一起学习了单韵母和复韵母。今天，我们继续学习拼音，今天我们要认识哪些字母呢？

　　二、学习b、p、m、f 4 个声母：

　　1、 出示b、p、m、f认读这些声母，指明读

　　2、 看图，说图意，引导读

　　3、 指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

　　4、自学感知：观察图，你看懂了那副图，请你说一说，你知道了什么？

　　5、学习b：

　　（1）利用小图体会b的发音：图上画的是谁在干什么？

　　广播的“播”读的轻短些就是b的读音。

　　（2）试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

　　（3）多种形式练习发音。

　　（4）教师范写，学生观察b在四线三格中的位置。

　　（5）说一说，怎样记住b的样子？

　　6、p、m、f的教学参照以上步骤。

　　7、b、p发音字形的区分：你愿意用什么方法来区别他们。指导学生选择自己喜欢的方式进行区别。

　　三、学生练习书写。

　　四、课堂小结：今天，我们认识的这4个字母都叫声母，它们和韵母一起组成音节。下一节课我们会学到怎样拼读音节。说说你学会了什么？

　　五、板书设计：

　　b p m f

　　六、教学反思：学生对于b p能够通过自己的方法进行区别。6像b，bbb.9扭头ppp

　　第二课时

　　设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。利用实物投影和课件帮助学生拼读音节。

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法。

　　2、学会儿歌。培养学生学习语文的兴趣。

　　教学重点：拼读音节的方法。

　　教学难点：初步掌握拼读音节的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、认读带调韵母。

　　2、认读b、p、m、f，说儿歌，记声母。

　　二、新授：

　　1、出示图片问：图上画的是什么？

　　（1）想：“八”是怎样拼出来的？

　　（2）指导：根据“八”的音试着拼一拼 b-ā→bā。

　　（3）同桌互相检查拼读。

　　2、板书b―á―bá试拼读。

　　（1）看插图，说图意。

　　（2）拔是怎样拼出来的学生试一试。

　　（3）指导发音。

　　3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼。

　　4、请你想一想你是怎样拼出来的？

　　5、师小结：在拼读音节的时候，声母读得清而短，韵母长，重，两音相连猛一碰。

　　三、拼读练习：

　　1、单韵母拼读：

　　b                                              b    

　　u                                               i

　　p                                             m

　　m                                           p     

　　a                                               o

　　f                                           f

　　2、拼读：

　　（1）复韵母拼读。

　　（2）看图拼读。

　　（3）自由拼读。

　　四、读儿歌：

　　1、拼读儿歌中的红声母的音节。

　　2、跟老师读儿歌。

　　3、学生练习朗读儿歌。

　　五、作业：拼读拼音，背诵儿歌。

　　六、板书设计：           b  p  m  f

　　七、教学反思：学生能够标准读音，认真书写。

b p m f 篇6

　　教学内容:《3.b p m f 》

　　教学目标:

　　1、 学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、 认识音节，学习“两拼法”，能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

　　3、 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学重难点：

　　声母b p m f同单韵母aoiu拼合的15个常用音节。形带调音节的拼合以及四声读法。

　　教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　课时目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　一、 导入新课：

　　△前几天我们学习了六个单韵母，从这节课开始，我们就要来学习声母了。

　　二、 指导看图：

　　图上的人正在干什么？一个小朋友正在干什么？爸爸对他摆摆手，可能会说些什么？树上的广播这时也会播些什么？

　　△学习语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱

　　护在佛不要摸。

　　三、 教学声母的音和形：

　　1、 学习b：

　　（1） 看图：图上的这个人在干什么？海面上怎么样呢？

　　（2） 出示：b

　　δ这个声母的读音就像“波浪”的“波”。

　　δ范读，先双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，发出的音极轻极短。

　　摆口形，发音  看手势，摆口形，发音，同桌检查。开火车读。

　　（3） “b”和图画哪里像？

　　（4） 范写：先写一竖，竖占上中格，再写右半圆，写在中格，占满格。

　　△教顺口溜：左下半圆bbb。书空。描红

　　2、学习p：

　　（1） 看图：图上的小猴子在干什么？   出示：p

　　δ这个声母的读音就像“山坡”的“坡”的发音。

　　δ范读：发这个音时，和 差不多，先双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，发出的音也是极轻极短。但是气流要比发b 强得多。

　　δ用纸条演示。

　　δ自读，手放在嘴边感受一下，是不是有气流？

　　（2） 开火车读，男生读，女生读。

　　（3） p像图上的什么？

　　（4） 范写：p是住在哪个格子里？学生编顺口溜：右上半圆ppp。描红

　　3、比较b――p：

　　（1） b和p有什么相同点？又有什么不同点？

　　（2） 根据顺口溜区别b、p。

　　学生学习m、f 方法同上，在记忆两个声母的音、形主要通过学生自己观察、自编顺口溜记忆

　　1、 学习m：

　　（1） 看图：图上是什么小动物？它在干什么？

　　（2） 出示：m

　　δ这个声母的读音就像“蘑菇”的“蘑”的发音。

　　δ范读，发这个音时，双唇闭拢，把气堵住，发音时让气流从鼻腔出来，声带颤动。

　　δ开火车读，指名读，全班读。

　　（3） 看看声母m像图上的什么？你能编个顺口溜：两个门洞mmm。

　　（4） 观察四线格，注意看m写在哪个格子里，几笔写成？

　　（5） 学生描红m。

　　2、 学习f：

　　（1） 看图：图上这个人拄着什么？

　　（2） 拐杖的样子就像我们要来学习的声母f。

　　（3） 出示：f

　　δ发这个音时，上齿碰着下唇，发音时让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　δ摆口形，发音。

　　（4） 指名读，开火车读，全班读。

　　（5） f和图上的拐杖哪里像？

　　δ观察四线格：说说f怎么写？写在上中格，先写“ ”，再写“ ”，小短横写在第二条线上。

　　δ描红f。

　　（6） 学生编顺口溜：一根拐棍fff

　　四、我的十分钟：

　　1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）　　

　　2、猜字母游戏。　　

　　（1）两扇门是什么字母？（m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

　　（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）

　　（4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ）

　　谁先想到立刻站起来回答，可以按照大组竞赛加分。

　　3、对比记： 右下半圆 b b b　　

　　右上半圆 p p p

　　（用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比划，强化记忆。）　

　　五、小结：今天我们又学会了两个声母b p m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。　　

　　第 二 课 时

　　课时目标：

　　1、认识音节，学习“两拼法”，能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

　　2、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　一、 复习：

　　1、 出示：aoeiuu卡片

　　△这几个字母叫什么？（单韵母） △指读、抽读、全班读。

　　2、 出示：bpmf卡片

　　△这几个字母叫什么？（声母） △指名读，开火车读，全班读。

　　二、 学习音节拼读。

　　1、 看图：图上的两只小猴子手上拿着什么？（b和a的卡片）它们在

　　干什么？（把两张卡片往一起推）

　　2、 把声母b和单韵母a合在一起就组成了一个音节，这个音怎么读呢？

　　△ 把“b”和“a”碰到一起就可以发出这个音了。

　　△ 学习口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　▲ 范读，跟读。

　　3、 声母bpmf都可以和单韵母合在一起组成音节。

　　4、 自主学习声母bpmf和单韵母合在一起组成音节。

　　5、 出示：

　　a               a              i              u

　　b               p             m              f

　　o               o              a             a

　　△四人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导

　　△指名读、跟读、开火车读、四人小组检查、齐读

　　6、 音节也可以戴上四顶小帽子发出不同的音。

　　7、 出示：bā  bá  bǎ  bà

　　（1） 指名读，男生读，女生读，齐读。

　　（2） 看图：图上有几只大雁？这个音你是怎么发出的？

　　（3） bá这个音谁会读？说说你是怎么读出来的？有什么bá？

　　8、 仔细看看剩下的三幅图，按以下方法自学

　　△  看图：图上画的是什么？

　　△试着读出下面的音节

　　△用音节组词

　　（1）按此方法，同座位共同学习，教师巡查指导

　　（2）检查自学情况，水能勇敢的读出这些音节，还能组词，读得不准或错了也没关系，老师会帮助你的。

　　老师要表扬这种主动大胆、爱学习的精神。

　　三、 学习双音节，学读轻声：

　　1、看图：说说有哪些人?

　　2、出示音节 baba  mama

　　告诉学生：两个音节词在一起，组成词，叫音节词。其中后两个不标调的是轻声，读的时候要又轻又短。

　　3、 教师范读、跟读、抽读。

　　四、我的十分钟：

　　1、复习拼读方法。

　　我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。　　

　　同桌互相说一说，再发音。

　　四人小组发音并互相检查。

　　2、摘花游戏。　　

　　（1）出示梅花

　　（2）在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó  等音节。

　　（3）花上的音节，谁读得对谁读得快就归谁。

　　3、用 “pí bǐ mù mó”口头组词。　

　　哪一组说得对、说得多，就给哪一组加分。

　　五、自主练习：

　　1、抄写方框内15个音节各1遍，告诉学生：声母韵母靠拢些

　　2、补充练习题

　　3、读儿歌、第二天早读课检查。

　　板书设计：

　　b  p  m   f         声母           

　　智慧瞬间:

b p m f 篇7

　　教学要求：

　　1、学会 b  p  m  f  4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及 b  p  m  f 与单韵母组成的节。

　　4、认识3个生字，正确读词。

　　教学重点：

　　b  p  m  f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。

　　教学难点：韵母带调拼音是教学难点。

　　教具准备：卡片、投影

　　教学时间：三课时     

　　第一课时

　　一、复习。

　　1、复习a  o  e  i  u  ü及四声。

　　2、抽读、齐读。

　　二、学习声母b.

　　1、看图。

　　同学们，图上画了谁在干什么呢？

　　什么时间谁在干什么呢？

　　什么时间是在什么地方干什么呢？

　　认形，发音。

　　对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母 b

　　谁会读？指名读 齐读

　　看图，b 像什么？

　　说儿歌：拉开天线听广播    广播广播bbb

　　三、学习声母p m f

　　方法同上。

　　补充儿歌：

　　拿着小旗爬山坡   山坡山坡ppp

　　两个门洞m m m m

　　拐棍拐棍f f f f

　　四、书写b  p  m  f。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、复习6个单韵母及其四声。

　　2、复习声母。

　　二、教学音节ba及其四声。

　　1、学习音节ba.

　　同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。

　　出示b-----a------ba

　　他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？指名读。范读。齐读。

　　2、学习音节 ba 的四声。

　　（1）声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢，看：

　　出示：

　　ā         bā

　　á         bá

　　b         ǎ         bǎ

　　à         bà

　　（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）用四声组词。

　　bã   巴 八 扒         bá   拔

　　bǎ  把靶             bà   坝 霸 爸

　　（4）齐读ba 的四声。

　　三、学习bo  bi  bu.

　　1、出示b----o      b------i       b------u

　　2、学生试读，指名读，齐读。

　　3、出示带调音节,练读。

　　bó  bǐ  bù  bò  bǔ

　　四、学习p  m  f的音节。

　　方法同上。

　　五、练读音节。

　　投影出示：

　　pá  pí  mù  mò  mǐ  fǔ  fà  fó

　　第三课时

　　一、复习。

　　1、复习声母：b  p  m  f。

　　2、复习带调音节。

　　bó  bǐ  bù  bò  bǔ  pá  pí  mù  mò  mǐ  fǔ  fà  fó

　　二、学习生字。

　　1、看图。

　　图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）

　　爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？

　　连起来说图的意思。

　　学习生字“爸 妈 我”。

　　出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

　　去掉音节读一读。

　　三、巩固练习。

　　1、连一连。

　　bà     mā     wǒ

　　妈     我     爸   

　　用“我”说词说句。

　　如：我的书包。  请告诉我。   我爱爸爸妈妈。

　　反思：

　　教学《bpmf》一课时，我发现三分之一的学生在书写pf时，出现占格错误的学生较多，如p应占在中下格却占在了上中格，而f应占在上中格却占在了中下格。什么原因呢？仔细想想，其一，上课时我没有让学生先看书观察字母占格位置，而是直接告诉了学生p占在中下格，f占在上中格。一些学生没有自己思考，又不注意听讲，造成占格错误。其二、黑板上的四线格画的不够清晰，做到靠后边的学生可能看不清楚，造成占格错误。想到这些，我及时把四线格变了颜色。下一堂d、t、n、l教学中，我在教学方法上又做了改进，效果特别明显。及时的反思，及时的改进，对于后期的教学效果的至关重要。

b p m f 篇8

　　1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

　　教学重点

　　1、教读、教写b p m f.

　　2、学习拼读音节。

　　3、教学带调拼读。

　　教学准备 教学课件挂图

　　教学时间 2课时

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、导入  新课

　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“p m f ”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

　　二、教学拼读

　　1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

　　2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

　　3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

　　4、带调拼读。

　　（1）出示音节。

　　出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

　　（2）教学读法。

　　用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

　　5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

b p m f 篇9

　　课 题 或 教学内容 3 . b p m f 教材分析及学 情 分 析 本课共有四部分内容，第一部分是情境图，第二部分是声母b p m f及其表音表形图，第三部分是知道书写和描红。第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u 组成的音节。学生第一次遇到拼读音节，一定要抓实，抓牢。 教学目标 1.  学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。    2.  认识音节“两拼法”，能够正确拼读由b p m f 与单韵母组成的音节。 教学重点 认对，读准b p m f 教学难点 掌握拼读方法，正确拼读音节 教学准备 课件 课时安排 总   课时 第     课时           周        月   日 教 学 设 计 教学内容设计与流程 复备栏 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的六个小朋友（出示aoeiuü）一起读读，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识声母家族的四个朋友，你们愿意吗？ 二、学习情境图 指导学生看情境图引出有关字母。 1.  爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（挂出卡片“b”） 2.  他们要看大佛，要先爬一段什么呢？（挂出卡片“p”） 3.  这个小朋友看到大佛很好奇，就想---（挂出卡片“m”） 这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。”（挂出卡片“f”）   教学内容设计与流程 复备栏   三、学习“b”的音形 1.  学习“b”的音形 (1) 出示“b”的图 (2) 引导学生提问：图上的人在干什么？ (3) 这个字母念什么？学生试读“b”。 (4) 讲：波浪的波读得轻短些，发音时，把嘴闭合，让气突然冲出双唇就是“b”的音 (5) 师范读，生学读，体会发音方法。 (6) 开火车练读 2.  学习“b”的形 (1) 怎样记住“b”的形？ (2) 你能编一个记“b”的儿歌吗？ 3.  指导书写 (1) 观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说 (2) 指名说 (3) 书空描红 四、学习p m f 1.  小组讨论学习 2.  学生汇报 3.  老师总结 4.  读语境歌 五、小结 象个6字bbb，猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐杖fff       板 书 设 计     教 后 反 思    

　　主备人：                                             复备时间：   月    日

　　课 题 或 教学内容 3 . b p m f 教材分析及学 情 分 析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 总   课时 第     课时           周        月   日 教 学 设 计 教学内容设计与流程 复备栏 一、复习检查 1.  复习韵母aoeiuü 2.  复习声母bpmf 二、教学拼读 3.  出示音节。教师出示：ba 告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。 4.  教师范读。 5.  讲解拼音方法示意图： 一个小猴推着，一个小猴推着，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。碰出一个新的音，这个叫音节。 6.  生自由读，体会 7.  学生试拼 b-o-bo   p-o-po m-i-mi   f-u -fu (1) 自己试拼 (2) 指名领读，纠正   教学内容设计与流程 复备栏   三、练读bpmf与oiuü相拼的音节 b-o-bo     p-o-po       m-i-mi    f-u-fu 方法： 开火车读 男女赛读 四、反复矫正，先顺读，再跳读       板 书 设 计     教 后 反 思    

　　主备人：                                             复备时间：   月    日

　　课 题 或 教学内容 3 . b p m f 教材分析及学 情 分 析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 总   课时 第     课时           周        月   日 教 学 设 计 教学内容设计与流程 复备栏 一、复习 1.带调单韵母àéěǐǜō 2.读音节 二、学习带调拼读 1.看插图(天上飞着八只天鹅)，出示b-ā-bā，练读， 2.练习拼读的四声 3.引导用四声组词 bā,八个的“八” bá,拔萝卜的“拔” bǎ,打靶的“靶” bà,爸爸的“爸” 同法学习大米图，山坡图，斧头图。 三、巩固练习     教学内容设计与流程 复备栏   1、说说拼读方法 2、集体拼读 3、抽查拼读 四、熟记标调歌 有a先找a，没a找oe，iu一起来，谁在后面给谁戴. 五、练习拼读带调的单个音节 方法：1、出示 2、自由练读 3、指名读，正音 4、齐读       板 书 设 计 3 b p m f b-o-bo                                           m-i-mi   p-o-po                                          f-u-fu     教 后 反 思    

b p m f 篇10

　　教学目标：

　　1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形。

　　2、认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

　　3、学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　4、学会正确书写bpmf。

　　教学准备：

　　1、本课课件。

　　2、声母b和p、韵母a的卡片。

　　3、拼音翻台卡片。

　　4、做游戏的小纸条。

　　教学过程：

　　教学板块一――读准认清

　　一、巧用情境图，引出bpmf

　　导入：小朋友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？（插入动画：请看图说一说）

　　1、认识“f”

　　（教师指情境图）大家看啊，这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。

　　2、认识“p”

　　他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”（点击ppt课件）

　　3、认识“m”

　　这佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去――（教师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。

　　4。认识“b”

　　就在这时候，大喇叭开始广播啦：各位游客请注意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱护它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。

　　二、读准音认请形

　　过渡：（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫――声母。（插入动画：注意喽！声母）小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。

　　1、读、认“b”

　　（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（教师读bb，学生学会看老师口型）

　　请跟我读：bb（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：请自己读一读）

　　小朋友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？bb。

　　你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）（插入动画：注意喽！又轻又短）

　　我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪bbb（重复）。来，看着图自己多说几遍（插入动画：请自己读一读）

　　2、读、认“p”

　　（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。请跟我读：ppp。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。

　　p这个声母你打算用什么方法记下来？书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车ppp。小朋友，你会看着图说一说吗？

　　3。做游戏

　　教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗？

　　老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？请看好。（老师对着纸条读bp）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。（插入动画：请自己试一试）

　　B：辨析bp

　　（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说：右下半圆bbb，右上半圆ppp。

　　C：听音游戏

　　现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）

　　小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。

　　4、读、认“m”

　　（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！（教师手指眼睛和耳朵）：mmm。请跟我读：mmm。有没有读得又轻又短？m这个声母你打算用什么方法记下来呢？

　　来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆）。小朋友，请看着图自己多说几遍。

　　5、读、认“f”

　　（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：ff。请跟我读：ff。f这个声母怎么记住它呢？

　　（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖fff。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。

　　6、诵读“语境歌”，巩固声母认读效果

　　小朋友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。

　　爸爸带我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正广播，

　　爱护大佛不要摸。

　　好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）

　　小朋友，儿歌有意思吗？很喜欢吧！来，自己读一读。（插入动画：请一起读儿歌）

　　三、学习拼读

　　1、学习拼读方法

　　韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢！（点击课件，出示b和α）

　　请听我读：b―α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了――音节（插入动画：注意喽！音节）。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。（课件随老师话语动画演示）

　　跟我说一说拼读的儿歌。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。

　　再跟我读：b―α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。

　　拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（插入动画：注意喽！前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、拼读翻台卡

　　一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁来帮助它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。（插入动画：请自己拼一拼）

　　四、学习带调拼读

　　1、学习带调拼读

　　咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。

　　小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？（插入动画：请自己拼一拼）

　　2、寻找拼音字

　　有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，（点击课件）斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！（插入动画：请自己试一试）

　　教学板块四――书写练习

　　五、书写练习

　　1、咱们再来观察一下，bpmf这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？（插入动画：请认真看一看）

　　2、看得越认真，就能写得越正确。看，b、p（教师鼠标滑动，不讲解）特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。

　　3、看清楚了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。（播放课件：写字操完整版）

　　4、小朋友们，开始写字吧！可要注意你的写字姿势哦，要跟电视机里的小朋友比一比。（插入动画：请认真写一写）

　　5、总结：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。

　　重点难点

　　1、bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。

　　2、带调拼读音节是难点。

　　使用注意：

　　1、看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。

　　2、声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　3、本课第一次出现名词――声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。

　　4、读语境歌时，鼓励学生使用多种方法诵读，激起学生学习的兴趣。

　　5、请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩大学生的拼读量，使学生很快掌握拼读方法。

　　6、在寻找拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。

　　7、这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。

　　8、以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；第二课时，上第二板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。

b p m f 篇11

　　一、 教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、bpmf。

　　二、教材分析：

　　本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是bpmf和 oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。

　　三、设计理念：

　　根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

　　四、教学目标：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　五、教学重点：

　　1、bpmf的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bpmf。

　　3、音节的拼读方法。

　　六、教学难点：

　　1、区别bp两个声母的认读和书写。

　　2、声母和带调韵母的拼读。

　　七、教具准备：课件、拼音卡

　　八、课时划分：三课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

　　3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、bp的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bp

　　3、学会声母b和单韵母拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

　　教学难点：区别b p两个声母，学会带调拼读音节。

　　教具准备：课件、卡片。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、设置情境，激发兴趣：老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。

　　2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。

　　3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！

　　4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是――(生：y w)

　　【抓住小朋友们喜欢童话的特点，创设情境，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为后面新知的学习做好铺垫。】

　　二、学习声母b p

　　（一）学习b的读音、字形

　　1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。）

　　2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。）

　　（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充满乐趣）

　　（三）区别b p

　　1、b p长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？

　　2、游戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）

　　【这一环节充分利用教材中的情境图，学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母，“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性，让汉语拼音教学充满趣味性，让孩子不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】

　　（四）学写b p

　　1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

　　2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。

　　3、师板演，生书空

　　4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)

　　5、师生评价作业。

　　【在指导书写时，以观察―指导―范写―评价为主线，培养学生的书写习惯。】

　　三、学会声母b和单韵母拼成音节的方法

　　1、过渡：声母娃娃和我们小朋友一样，可爱交朋友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交朋友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）

　　2、练读。（指名、女生、男生）

　　3、游戏：“捧金杯”

　　【这一环节通过各种形式的拼读，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点，并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】

　　四、学会带调拼读音节。

　　1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？

　　2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母ā，b-ā→bā）

　　3、师示范：b-ā→bā，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用bā组个词呢？

　　4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

　　5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-ā→bā，“猪八戒”的“八”……

　　【凭借情境图，通过各种形式的拼读、组词，巩固拼读方法，突破难点。】

　　五、巩固游戏：

　　1、为七色花添彩：国王看你们表现这么出色，特地送来了一朵七色花，不过需要小朋友们同心协力，读出花瓣上的音节，他们才会显出美丽的色彩！

　　2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下诱人的果实！哪个小勇士来挑战？

　　3、真棒！老师奖励你们一首儿歌。

　　【有趣的游戏和富有童趣的语言，既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学，又不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】

　　六、小结并布置作业：

　　这节课，我们又认识了2个声母朋友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。

　　板书设计：

　　汉语拼音、bpmf

b p m f 篇12

　　今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有与字母音节相对应的图片10张。前4幅图是配合教学的情境图，分别展示了小女孩听广播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爷爷拜佛这4种情景，在图中相应位置出现了b、p、m、f四个拼音字母。

　　根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定的具体目标如下：

　　1、 学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、 学会b、p、m、f四个声母与单韵母a、o、i、u的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

　　为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点：

　　教学重点是：引导学生读准b、p、m、f四个声母的音，认清字形。

　　教学难点是：引导学生学会拼读b、p、m、f与a、o、i、u组成的音节。

　　本节课我准备采用2个课时来完成，下面我将详说第1课时。

　　根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。 第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣

　　一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们已经认识了韵母家族的6个朋友，分别是a、o、e、i、u、ü，我们先来复习一下。我将用课件出示字母卡片，用开火车的形式让巩固旧知。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 第二个环节：学习拼读，领悟方法

　　首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：小红一家的星期天过得可真愉快，奇奇的星期天也过得很有意义。不信，同学们瞧！请大家打开书本第7页，手指第二幅图，仔细看图：奇奇在干什么？学生回答：奇奇在爬山坡。

　　其次，展开p的教学。在教学p的读音时，我将告诉学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就像p。接着我将采用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。然后我将指示学生看图，指明说p像什么？学生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子。

　　接下来我便让学生观察p在四线格中的位置并说出笔画顺序，再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。

　　第三个环节：教学pa音节读法

　　首先，我将师范pa的读音，让学生跟读。其次，加上四个声调的练习，其中，尝试让学生组一个词语或说一句话，鼓励学生大胆发言。再次，我将出示p与b的卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb，然后反复练读。最后，我准备开展一项拓展联系，让学生猜一猜以下两句话分别对应哪个声母。

　　1、 一竖像水往下流，右上半圆像个盆。

　　2、 一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机。

　　以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。

　　下面是我的板书设计：

　　b p m f

　　b-a-ba bā―bá―bǎ―ba

　　p-a-pa pā―pá―pǎ―pa

　　m-a-ma mā―má―mǎ―ma

　　f-a-fa fā― fá― fǎ―fa

b p m f 篇13

　　【教学目标】

　　1、学会 b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　【教材说明】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的`形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

　　第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　【教学重点】

　　b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

　　【教学难点】

　　韵母带调拼音。

　　【教学准备】

　　1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

　　2、b、p、m、f 的字母卡片。

　　3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

　　4、画有四线格的小黑板。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　字母教学

　　复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

　　1、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：

　　⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

　　⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

　　⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

　　⑷ 试验比较，区别发音。

　　⑸ 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。

　　⑹ 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　2、教学 b、p、m、f 的形：

　　⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

　　⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

　　⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

b p m f 篇14

　　教学这课时，我先是复习了前面教过的字母。接着，指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。我问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示“f”。指着图上的山坡，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡），这就是“山坡”的.“p”，出示“p”，小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示“m”。这时候，旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示“b”。这样的设计，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境，便于激发生兴趣、帮助识记，使学生学得亲切自然。接下来，学习四个字母的书写，不难。

　　第二课时，学习bpmf和韵母的两拼读法，四分之一的学生很会读，四分之一的学生在老师的帮助下也能读，但还有一半的学生不会读。教了这个，忘了那个，真是急人！

b p m f 篇15

　　教学目标：

　　1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。

　　2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节ba。

　　教学重点：

　　1、b p m f的发音方法以及识记。

　　2、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　1、区别bp两个声母的认读。

　　2、声母b和带调韵母a的拼读。

　　教具准备：课件、拼音卡教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。

　　2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。

　　3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？

　　4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是――(生：y w)

　　5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！

　　6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答,引导学生将看到的说完整）

　　7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！

　　8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！

　　二、认识新朋友

　　（一）学习声母b

　　1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。

　　2.请同学们看老师是如何发音的（看口型：读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来）。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。

　　3.为了让大家更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同学们跟老师读bbb听广播。（两遍）这是b（贴拼音卡）

　　（二）学习声母p

　　1.父子俩边听广播边在――爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

　　2.谁能够给p编首儿歌？爬山坡ppp。这是p。

　　3.你们看，b和p多像一对双胞胎兄弟，但它们除了读音不同，你们仔细看一看，它们长得有什么不一样？

　　4.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，这是b这是p（指拼音卡片认读）

　　（三）学习m

　　山脚下，兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢！你们看，这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊！看老师是如何读m的。请同学们跟老师读mmm。开火车读，横着读，竖着读，全班读。谁能给m编一首儿歌？两个门洞mmm。你们记住了吗？这是m（贴拼音卡片）

　　（四）学习f

　　父子俩爬山要爬很久，该多累啊，还好爸爸手里拿着一根拐杖，爬山的时候可省了不少力呢！你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊！f该如何发音呢，看老师读f，请同学们跟老师读fff,谁来读？分组读。谁能给f编首儿歌呢？一根拐杖fff。这是f（贴拼音卡片）

　　三、同学们，你们学得真认真，现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗？bpmf很高兴能和你们成为朋友，他们想邀请你们一起做课中操呢！

　　四、拼读音节

　　1、师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读，演示效果读：全班齐读---分小组读---个别指名读（多几个）b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们都给谁注了音呢？

　　2.出示P25第一幅插图，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8）。

　　3.师：同学们眼睛真雪亮！猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā，请同学们把手拿出来跟老师读，点人读，男生读，女生读。同学们，你们的声音真洪亮，把小白兔都引来了，勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢！ba加上第二声调，就可以给拔萝卜的拔注音了。请同学们跟老师读，开火车读，分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮，老师决定带你们去打靶，看看谁射的最准。你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶，请同桌之间相互读，请小老师带读。为了表扬你们学习这么认真，老师想请你们欣赏美丽的大坝，大坝的坝就是ba加上了第四声调。请同学们自己在下面将这个音节读一读，点生读，开双轨火车读，全班读。

　　4.刚才我们看着图拼读了四个音节，现在，老师把图去掉，你们还会读吗？全班读。你们可真能干！

　　六、总结

　　今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友，也学会了拼读音节ba，其实啊，bpmf还可以和更多的单韵母交朋友呢，下节课我们接着学习，今天的课就上到这，下课！