他得的红圈圈最多 第二课时(通用3篇)
他得的红圈圈最多 第二课时 篇1
教学过程:
一、复习导入
1、这节课继续学习第十课,齐读课题。
2、检查生字词
(1)师:昨天我们认识了生字宝宝,这些生字宝宝非常想见见大家,跟它们打个招呼吧!
生读词语:邓小平 经常 夸奖 受到 蒙着 ……
(2)指出当是个多音字,还有另一个读音dàng,并组词“当纸用”
(3)理解“功课”,我们现在有哪些功课?在邓小平爷爷小时候,写毛笔字是小学生的主要功课,写得好的字,先生会在上面圈个红圈圈。可见很早的时候,我们国家就非常重视写字的基本功了。当然,现在写好铅笔字也是我们的功课。
“功”这个字呀,他还有两个跟他读音一样的好朋友呢,你能正确用他们来组词吗?
3、过渡:小朋友,你们词语掌握得真扎实。现在我们来学习课文。
通过上节课的学习,我们知道了(出示填空)
邓小平爷爷小时候就能( ),经常( )。
设疑:上节课我们还留了一个问题:为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多?(板书:邓小平课题上标问号)咱们接着来学习文章第二自然段。
二、品读课文
1、精读第二自然段
(1)出示自读要求:自由轻声读课文,一边读一边思考:这一段一共有几句话?为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多?用“”把这句话画下来。
(2)学生自由读课文,边读边做记号。
(3)生回答后出示句子:每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。
a、指名读句子。思考:这里的“先生的要求”指的是什么?
指明方法:读读前面的句子,你会说的更好更完整,或者也可以找文中的句子来回答。
(先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。)
b、引读:先生要孩子们先——
老师出示字帖、纸、毛笔,演示“蒙着字帖描”:用半透明的纸盖在字帖上要写的字上,这叫“蒙”,然后“描”字,相当于我们现在的“仿影”。出示描好的字,这样蒙着字帖描可以帮助你快速地掌握字各笔画之间的位置,掌握字的结构。
继续引读:只描完一个字就可以照着字帖写了吗?要——
是啊,要一遍又一遍,等练熟了,再——
这就是先生对孩子们的要求。那这两步能不能倒过来,先照着字帖写,等练熟了,再用纸蒙着字帖描?为什么?交流。
这句话中有两个字也告诉我们这两步不可以倒过来的?(点红 “先……再……”)这一组词表示了先后顺序,不能把这顺序颠倒了,引读——“要先……再……”
c、小朋友,还记得我们上学期学过的《怀素写字》一课中,怀素是怎样写字的?填空:怀素写字非常认真,他总是先( ),再( )。
d、怀素写字每次都那么认真,所以长大以后成了有名的书法家。小朋友,你平时是怎样练字的呢?也能用上“先……再……”来说一说。出示句式:练字时,我先 ,再 。
这可是练字的好方法啊!相信只要坚持,总有一天你也会成为写字高手的。那先生的方法也很好,让我们再把它读一读,把这个方法也记住喽!
e、先生这样要求写字,你知道邓小平爷爷记住了吗?你从哪里知道的?指名说。
(引导理解“每次”)你注意到了句中这两个词“每次”“都” (在“每次”“都”的下面加上着重号)这两个词告诉我们什么?(没有一次不是这样做的,次次都是)
你有做什么事也是次次都是这样的吗?练习用“每次……都……”说句:
每次回到家,我都( )。
每次过马路,我都( )。
每次( ),我都( )。
那你从每次写字,都按先生的要求来做的邓小平爷爷身上,你学到了什么?你觉得这是一个什么样的邓小平爷爷?(认真、用功)
引读,所以,他——
你能读好这句话吗?读出邓小平爷爷的认真。(“每次写字,……红圈圈最多。”)指名读(3-4人)
引读,难怪——(第一自然段:邓小平爷爷小时候就能写一手好字,经常受到先生的夸奖。)
f、邓小平爷爷的母亲知道了,是怎样的?出示(“母亲知道小平学习这样用功,心里很高兴。”)齐读
追问:小平学习这样用功,是怎样的用功呢?(每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做)
这就是用功!(板书:学习用功)母亲的心里——,她会想什么?(真是个懂事的孩子,真是我的好儿子……)
你能把把这种高兴读出来吗?
2、我们小朋友在学校里也要学习许多功课,如果你也能像邓小平爷爷那样用功学习,每次都按老师的要求去做,你也会取得好成绩,练就真本领的,那你的爸爸妈妈也会很高兴,会为你感到自豪的。
(4)齐读第二自然段,感受邓小平爷爷的用功。边读边记。
三、教学生字
过渡:邓小平爷爷小时候每次写字,都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。母亲心里高兴,先生也经常夸奖。今天,我们也来比比看谁能按老师的要求去写本课的生字,最后又是谁得的红圈圈最多好吗?
1、出示生字认一认“功、课”
2、说说字形结构,重点认识工字旁和言字旁。
3、你要提醒小朋友要注意什么?
4、教师范写,学生书空,扩词。
5、学生书上描红、临写。
板书设计:
他得的红圈圈最多
邓小平 学习用功
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
2、继续学习生字词,理解生字组成的词语。练习用“先……再……”“每次……都……”说句。
3、了解邓小平认真练字的事,懂得认真练字的重要性。
教学重点、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
教学准备:字帖、多媒体课件
他得的红圈圈最多 第二课时 篇2
一、教材分析:这篇课文是一篇人物故事,讲得是邓小平爷爷从小认真练字的事。文中共有2段,第一段讲邓小平爷爷能写一手好字;第二段讲邓爷爷能写好一手好字原因和取得的成绩。学生对邓爷爷没多少了解,但是得红圈圈的故事与他们的写字经历有关,,再配上插图,应该不难理解课文内容。
二、教学目的要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课部分词语,理解部分词语的意思。
3.能用“先……再……”练习说话。
4.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
三、教学重点:
1.有感情地朗读课文、背诵课文。
2.识字、写字。
教学准备:多媒体课件、小黑板
四、教学过程:
(一):复习导入:
1、复习生字词
师:上节课,我们已经初步学习了这篇课文,现在老师要考考大家,看看大家词语掌握得怎么样了?
师:火车火车谁来开?
经常 受到 夸奖 当时 主要 功课 蒙着 照着 要求 这样 练熟 圈圈 毛笔 邓小平
教师要随时正音,尤其是“当、邓、平、轻”是后鼻音。
小组比赛读。
2、指名分段读课文
师:其他同学认真倾听,他读得怎么样。
(二):讲授新课
过渡:大家生字掌握的都很好了,现在我们来学习课文。
1、大家齐读第一段
师:读了第一段,你知道了什么?
(1)学生交流。出示第一自然段
(2)师:“经常”是什么意思啊?
指名回答。
(3)师:那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢?
学用“因为……所以……”造句。
2、学习第二段
(1)、点名读第二段
小朋友都读好了,老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。老师想先问问小朋友,他为什么要练字?
学生回答。(第一句话)
出示第一句话。 “主要”功课中的主要怎么理解?
(2)、他们是怎么练字的呢,请大家在文中用直线画出来。生回答书上相关的语句。
出示:怀素写字非常认真,他总是先 ,再 。
我们应当养成良好的卫生习惯,先 ,再 。
师:邓小平爷爷就是这样练字的。这可是练字的好方法!我们再把它读一读,把这个方法记住了。
师:小朋友记住了吗?老师要考考大家记住了吗?
(课件出示填空补充习题三)
指名来回答。
(3)、邓爷爷有没有听话啊?
师:你从哪里看出来的呢?你能不能把它读一读?
师:那你从哪里看出来的呢?从哪个词语看出来的呢?
学生交流“每次”。师“每次”是什么意思?学生回答。
师:是呀,邓小平爷爷每次都能按照先生的要求去做。(出示第四句)
你从中知道了,邓小平爷爷小时候是个怎样的人啊?
“邓小平爷爷小时写字很刻苦,很认真”
师:那你能读出邓小平爷爷读书认真吗?自己练这句话。
师:我们一起来,读出刻苦,认真的语气。
师引读:(指黑板的课题)所以他得的红圈圈最多。
师:也是得到老师的表扬最多。他的母亲知道后,会怎么想?会有什么样的心情?
学生回答。“高兴”
“小平学习这样用功”,“用功”的功要学会区分,(出示课件,功、工、公区分)
师:你能把把这种高兴读出来吗?齐读此段。
师小结:我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的。我们再来感受一下,小时侯的邓小平爷爷刻苦,认真写字的情景。齐读第2段。
指导背诵
(三):师总结:学了课文,你打算以后怎样练习写字?
(四):学习写字。
1、师:(课件出示分好类的生字“邓、到、功、课”)小朋友,你知道林老师要把这些字放在一块吗?学生回答。
2、师:我们今天就来写左右结构的生字。
出示“邓”,师:你有什么好办法记住这个字?你要提醒同学们要注意什么?
(1)教师范写,学生书空。
(2)学生在硬笔习字册上描一个写一个。
(3)展台反馈。
同样办法学习另外3个字。
板书:
他得的红圈圈最多
因为……所以……
先……再……
反思:
在教学这一课内容时,我主要抓住2个方面进行训练。一方面是学用字词句,“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。”这句话里的“先……再……”学生在了解词义的基础上,学会迁移运用,如,“我总是先洗手,再吃饭。”另一方面通过邓爷爷写字的秘诀来培养孩子们写字习惯,教会他们什么是描、临帖,并拿出一个练字本试验,让大家也学习这种练字方法。
他得的红圈圈最多 第二课时 篇3
学习目标
1. 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
教学重难点1.能流利、有感情地朗读课文。2.激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
教学过程
一、学情调查
1.邓小平爷爷小时候写的字就很好,你从哪儿看出来的?
2.邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?
二、学习板块(一)
(一)合作探究——品读第二自然段
学习引导:
1.自由朗读,思考:这一自然段一共几句话?
2.先生是如何指导和鼓励学生写好字的呢?多媒体出示句子:
3.先生要孩子们先……画一个红圈圈。
(1)自由朗读两句话。
(2)你读懂了什么?
△写好字的方法,先蒙写,再临写。
理解“蒙着”和“照着”的含义。
△掌握写好字的步骤,练习用“先……再……”说一句话。
4.指名朗读第四句,思考:“按先生的要求”是什么要求?
5.比较句子:
(1)所以,他得的红圈圈很多。
(2)所以,他得的红圈圈最多。
◇与其他同学相比,他是第一,是最多的。
6.读最后一句话。说说,回到家,妈妈会怎样表扬邓小平爷爷?
(二)展示交流②
口头填空
(1)先生要孩子们( )用纸蒙着字帖( ),( )练熟了,( )照着字帖( )。
(2)( )写字,邓小平爷爷( )按先生的( )去做,所以,他( )。
三、学习板块(二)
(一)合作探究——背诵第二自然段
学习引导:
1.着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2.第一句话:写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话:写先生怎样指导学生写字。
第四句话写:邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多。
第五句话写:母亲知道以后的心情。
(二)展示交流
自由试背,指名背诵。
四、学习板块(三)
(一)合作探究——生字的书写
学习引导:
1.自由书空“平 夸 当 求 这”的笔顺。
2.同桌交流:你是怎样记住这个生字的?
3.描红“平 夸 当 求 这”这5个生字。
4.你会写这5个生字了吗?试试看!(要按笔顺书写呦!)
(二)展示交流
你觉得这5个字怎样写才美观呢?
五、达标检测
1.《学习手册》第三、四题。
2.练习背诵课文。
六、收获积累
搜集邓小平爷爷故事,赶快找来读一读吧!
①口头填空:
邓小平爷爷小时侯就能写好字,受到先生的。
②回顾全文,讨论:
(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?
(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?
③“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分,第一笔是横撇弯钩。