比 尾 巴（精选13篇）
比 尾 巴 篇1
一、拼拼读读。
xiǎo dòng wù, zhēn kě ài ,rén rén jiàn le rén rén ài
（ ）
二、照样子按笔顺写。
三、填 空。
“云”字共( )画，第三画是( )。
“公”字共( )画，第一画是( )。
“车”字共( )画，第三画是( )。
四、给音节加声母。
( )ǐ ( )ǎ ( )óu ( )ǔ ( )iǎn ( )uì ( )ōng
比 把 猴 鼠 扁 最 公
五、给音节加韵母。
w( ) d( ) s( ) y( ) b( ) b( )
尾 短 松 鸭 比 巴
六、照样子连线。
大 短 直 前 黑 早
晚 长 弯 后 小 白
七、用直线画出三拼音节。
dēng xià shuō huà yí piàn huà huā diàn shì
灯 下 说 话 一 片 画 花 电 视
八、用直线画出整体认读音节并连线。
bái yún yǔ yī rì lì yàn zi lǎo yīng xiǎo yú
九、把句子补充完整。
1. ________比________________高。
2. ________比___________________________。
比 尾 巴 篇2
教学目标
1.通过看图学句认识图上的6种动物，了解它们尾巴的特点。
2.能正确读写本课7个生字，认识4个新偏旁。
3.看图读文理解6个词语意思。
4.能独立认读音节，正确、流利地朗读短文，学习朗读问话的句子。
教学重点、难点
1.正确、流利地朗读短文。
2.识字、写字。
教具准备
生字、词语、音节卡片，图片，田字格小黑板。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）通过看图学句认识图上的6种动物：猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。
（二）看图读文，理解6个词语：公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。
（三）能独立认读音节。朗读短文，学习问话的读法。
二、教学重点、难点
（－）正确、流利地朗读短文。
（二）学习句子、词语。
三、教学过程
（一）检查复习。
1.读汉字卡片：八 鸟 爸 白 好 看 子
2.读带调韵母卡片：
u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o
（二）指导看图。
1.今天我们要通过学词学句，知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物？看图按顺序说一说。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子）
2.仔细看图，看看每个动物的尾巴是什么样的，有什么特点？
（三）看图读文。
自己读短文，画出生字。
2.出示卡片读准字音。
shu0
ch2ng
du3n
sh(
s3n
w1n
bi3n
zu@
谁
长
短
鼠
伞
弯
扁
最
3.自己再读短文，要读正确。
4.教师范读问句。先认识问句，问句是指出问题的句子，在句尾用“？”问号，跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法，读问句时语气要上扬，（示范）读答句时语气要平缓，肯定。（示范）
5.自己练读，同桌读。
（四）看图学词学句。
1.看“猴子图”，读句子，理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。
（1）谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句，读一读。（学生读一对问答句）
（2）谁知道都什么动物有尾巴？（板书：尾巴）
（3）猴子的尾巴有什么特点？（……长）“长”和什么词的意思是相反的？（短）长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。（板书：长）
（4）指导朗读句子。找两个同学，一人读问句，一人读答句。（同桌互相练习）
2.看“兔子图”，学习读句子，理解句义。
（1）看图找有联系的问、答句读一读。
（2）兔子尾巴的特点是什么？长得什么样？
（3）练习读句子。（同上）
3.看“松鼠图”，读句子，理解句义，学会词语“一把”。
（1）看图，自己练读有关的句子。
（2）看图说说松鼠的尾巴什么样子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，经常翘到身子后边）
（3）读读问句。问：“好像”是什么意思？生答后师述：“好像”在这句里是打比方的意思，是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。
（4）这句话中的“一把”是什么意思？
师述：“一把”在这里是表示数量的词语。（板书：一把）
（5）指名让两个学生读这一组问答句。
（6）学习练习朗读。（自练、互练）
4.朗读第6句话。要求读得正确、流利。
5.看“公鸡图”，读句子，理解句义，学习词语“公鸡”。（方法同前）板书：公鸡。
6.看“鸭子图”，读句子，理解句义，学习词语“鸭子”。（板书：鸭子）（略）
7.看“孔雀图”，读句子，理解句义。
8.读后6句话。
（五）朗读短文，总结课文内容。
1.正确、流利地朗读短文。
2.提问，课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点，哪些动物是从长度（形状、外观）介绍的？（几个问题分别说）
第二课时
一、教学目标
（一）认识4个新偏旁： （八字头）、鸟（鸟字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。
（二）学会7个生字：公、鸡、鸭、长、巴、把、的。
（三）能正确、流利地朗读短文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）检查复习。
1.读词语卡片：公鸡鸭子 长尾巴 一把的
2.指名读短文。
（二）认识4个新偏旁。
1. （八字头）。（随教师读三遍）
2.鸟：鸟字旁。（同上）
3.扌：提手旁，笔顺是一 扌，一共3笔。（随教师读三遍）
4.白：白字旁。（同上）
（三）学会7个生字，巩固汉语拼音，基本笔画。
1.公，拼读音节g#ng，读词语：公鸡。
（1）识记方法，启发学生自学，说方法。①偏旁加笔画。上面八字头，下面第一笔撇折（ ），第二笔点（厶）。②数笔画：一笔撇（ ），二笔捺（ ），三笔撇折（ ），四笔点（公）。
（2）书空练习。（①拼读音节，②字形结构，③偏旁，④笔顺笔画，⑤一共几笔，⑥本课词语）按上面6点进行书空练习。
如公：g#ng，上下结构，八字头，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。
（3）口头组词语：公鸡公共公物公开
2.鸡，拼读音节j9，读词语：公鸡。
（1）识记方法：偏旁加笔画。
左右结构，左边2笔，一笔横撇（ ），二笔长点（ ），右边是鸟字旁。
（2）书空练习。（同“公”）
（3）这篇短文介绍了公鸡的什么特点？（尾巴弯）读读有关的句子，指名读。
3.鸭，拼读音节y1，读词语：鸭子。
（1）识记方法，偏旁的笔画。
①偏旁加笔画。左右结构，左边第一笔是竖（丨），二笔横折（ ），三笔横（ ），四笔横（曰），五笔竖（甲），右边加鸟字旁。
②偏旁加旧字改笔画。左右结构，左边把“田”字的第四笔竖，改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。
③偏旁加旧字添笔画。左右结构，左边把“曰”字加一竖（甲），右边是鸟字旁。
学生自学后，可能说出几种方法，让大家评议哪种方法简便，容易记。
（2）书空练习。（同“公”）
（3）短文里介绍了鸭子尾巴的什么？（形状）请两位同学读读有关的问答句。
4.长，拼读音节ch2ng。
（1）识记方法：按笔顺笔画记字形（数笔画）。
（2）教师边板书边口述指导笔顺，一笔斜撇（ ），二笔长横（ ），三笔竖钩（ ），四笔捺（长）。
（3）教师带学生书空。
（4）和“长”意思相反的词语是什么？
（5）短文里介绍谁的尾巴长？请两位同学读读有关的问答句。
5.巴，拼读音节b1，与爸b4的读音区分开来。读词语：尾巴w7i b1，“巴”在词尾读轻声。
6.把，拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语：一把。
（1）识记字形方法：偏旁加熟字。左右结构，左边提手旁，右边尾巴的“巴”字。（让学生自学）
（2）书空练习。（同“公”）
（3）“一把”在句子表示什么意思？
（4）找两位学生读读有关的问答句。
（5）教师介绍，“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外，还可以组成“把守”：把守大门；“车把”：自行车的车把；“把手”：门把，锅把。
7.的，拼读音节de，读词语：谁的。
（1）识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边白字旁，右边第一笔斜撇（ ），二笔横折钩（勹），三笔点（勺），共8笔。
启发学生自学。
（2）书空练习。（同“公”）
（四）指导书写。
1.指导书写的步骤：第一，看清整体或部件在田字格中的位置。第二，找准每一笔在田字格中的位置。第三，知道每一个基本笔画的运笔方法。（注意记住偏旁在田字格中的位置）
2.“公”、“巴”，让学生自学后，请两个同学到田字格黑板中去写（拿看书），大家评议，教师订正后，学生自己练写。
3.鸡。
（1）看清整体位置，左窄右宽，左短右长右插左。
（2）教师示范指导。第一笔横撇，从左下格中心点下面起笔，写斜横快到竖中线顿笔写折，撇向左下格中心点左上方，要有尖。第二笔，长点与撇交叉在横中线上，过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇，从竖中线左边离边线三分之一处起笔，撇到上半格中间不到竖中线。第四笔，横折钩，靠竖中线挨撇尖起笔，快到右上格中心点顿笔写折，斜向左下方到横中线挑钩。第五笔，点，点在横折钧中间。第六笔，竖折折钩，接撇头起笔，压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横，压横中线到离边线三分之一处顿笔写折，斜过下半格中间挑钩。第七笔，大横，从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。
（3）教师带写，学生仿写。
4.鸭。
（1）整体位置，左窄右宽，左短右长，右插左。
（2）教师指导：左半边“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左边过中心点一点儿，第二笔，横折，折压上竖中线，向下斜竖。第四笔，横，压在横中线上。第五笔竖，写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同，只是整体向右移一点儿。
（3）教师带写，学生仿写。
5.长。
（1）整体位置：四边留空相等。
（2）教师提示：第三笔竖钩靠近竖中线，第二笔大横，斜压横中线，第一笔，撇到横竖交叉点上方一点儿，第四笔捺，从横竖交叉点起笔。
（3）教师范写，学生仿写。
6.把。
（1）整体位置，左窄右宽，左高右低。
（2）教师提示：①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间，第一笔横，在横中线上一点儿起笔，写斜横，第二笔，竖钩，上下距边线三分之一。第三笔，提，与横上下对齐，过横中线。右边“巴”，第一笔与提手旁的横对齐，第二笔，竖，写在一笔横的中间。第三笔横压横中线。第四笔竖弯钩，弯在下半格中间。
（3）教师带写，学生仿写。
7.的。
（1）整体位置，左窄右宽，左短右长。
（2）教师示范，讲解。左边白字旁的“日”字压横中线上下一样宽。第一笔起笔在左上格中心点靠右上一点儿。“日”字不到竖中线。右边第一笔斜撇，从竖中线右边一点儿，稍高于第一撇起笔，过竖中线，压横中线收笔。第二笔，横折钩，稍低于左边“日”字起笔，顿笔折向斜左与竖，过下半格二分之一挑钩。第三笔，从中心点起笔。
（3）教师带写，学生仿写。教师要巡视。这个字很容易写歪。
（五）巩固复习。
1.板书词语卡片：
公鸡
鸭子
尾巴
一把
小鸡
把手
刀把
一把刀
一把尺子
长尺子
大的
小的
2.正确、流利地朗读短文，读出问答句的语气。
3.读拼音，填上合适词语，读句子。
y1
（1）小（ ）在水里y$u来y$u去。
j9
（2）小（ ）b* hu@ y$u水。
b1
（3）k%ng qu8的w7i（ ）zu@好看。
ch2ng
（4）h$u zi的尾巴（ ）。
比 尾 巴 篇3
师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读）
师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？
生：（齐）喜欢。
师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？
生；（齐）想去。
师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：）。
（指名学生读课题）
师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文）
师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？
（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）
师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？
生：因为这些是生字？
生：看看这些字，你你最想先学哪个字？
生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“ ”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。
师：你的方法很好，谁还有其他方法？
生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。
生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。
生：我给“把”找个朋友，车把。
师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？
（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。）
师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？
（学生自由汇报）
师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？
（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）
师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。
（学生练读，指名读）
师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？
生：（齐）欢迎。
（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）
师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？
生：（兴奋地）有。
师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）
师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“ ”（撇折）
师；（指导书空）
（师逐个指导生字，先书空，再指导书写）
师：小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。
（把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。）
师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！
师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？
生：小猫的尾巴很长。
生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。
生：马的尾巴也很长。
生：鱼的尾巴扁遍的。
师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
评析：在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。
比 尾 巴 篇4
第一课时
教学目标 ：
1.认识6个生字和9个认读字。
2.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：
1.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
教学难点 ：
1.学会朗读疑问语气的句子。
2.了解动物尾巴的特点。
教学过程 ：
一、复习检查
1.出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2.读字卡片：子
二、谈话导入
电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个的游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。
三、初读课文，读准字音。
1.借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2.学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。
3.同桌的两个学生轮流读，相互正音。
4.教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。
四、朗读课文，理解课文。
1.大家看看这课共有几个自然段？（4个）
2.学习一、二自然段。
（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？
（2）认识问号。
师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。
（3）指导读第一段。
①教师范读第一段。
②学生自己练习读。
③同桌互读，相互纠正。
④指名读。
（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。
①请一名同学读第一段，读出问话的语气。
②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。
③同桌同学对读，一人问，一人答。
④猴子的尾巴有什么特点？板书：长
⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短
⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。
⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？
⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。
（5）背诵第一、二段
①同桌同学读第一、二段的问答句。
②指名一组同学对读，学生评读。
③看板书自己练习背诵。
④同桌背，指名背诵。
3.学习第三、四段。
（1）自己出声读读第三、四段。
（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。
（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。
（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看
（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）
（6）自己看板书练习背诵。
（7）同桌互背。
4.练习背诵全文。
（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。
（2）请一组同学对背。
5.说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。
附：板书
3.
第二课时
教学目标 ：
1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字头）。
2.学会6个生字，记清字形，并能正确书写。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1.学会3个新偏旁和3个新笔画。
2.学会6个生字。
教学难点 ：
1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。
2.“好、把”笔画较多，要正确书写。
教学过程 ：
一、复习检查
1.读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞）
2.朗读课文。
二、学习新笔画和新偏旁。
1.学习新笔画
（1）学习“提”
①教师范写，跟老师读。
②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。
③学生书空2遍。
（2）学习“竖提”
①教师范写“竖钩”问：这是什么笔画？
②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？
师讲：竖向右边出一个小钩，为了区别“竖钩”，我们叫它“竖提”，学生随读。学生书空2遍。
（3）学习“撇折点”
①教师范写，跟教师读。
②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。
2.学习新偏旁。
（1）学习“女”字旁。
①出示“女”字，告诉学生会nǚ，随教师读，
②教师范写“女字旁”，学生随读。
③比较：“女”字作偏旁有什么变化？（横改成提不出头。）学生书空。
（2）学习“扌”（提手旁）
①教师范写，学生随读。
②学生跟老师书空。
（3）学习“人”（人字头）
①教师范写“人”字，念什么？
②出示卡片：伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”
③学生书空“人字头”。
三、学习生字
1.每个学生自学6个生字。
要求：（1）读准字音。（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。（3）想想有什么好办法记住这些字。（4）通过组词、说句了解字的意思。
2.在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？
3.请学生当小老师给大家讲一讲。
（1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。
（2）学生当老师给大家讲：（一个人讲一个生字，其他同学可以补充）
巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字， 。学生跟着电脑书空。组词：尾巴。
提问：还可以组什么词？锅巴、嘴巴、哑巴、
长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形， ，学生跟着电脑博士书空。组词：长短。学生提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。
比：b!，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。 ，跟电脑博士书空。组词：比一比。还可以组哪些词？（比武）。谁能说一个句子？“我们认的字一天比一天多。”
好：h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词：好人，好事。用“好”说一句话。
把：b3，合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”（提手旁），合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗？（学生可用学前认识的字记，如：爸，吧。）组词：一把伞，车把。
伞：s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆？学生回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。）组词：打伞。
（3）鼓励表扬这6个小老师讲得非常好！同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。
四、指导书写。
1.学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
2.仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。
3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。
4.结合学生的书写情况提出难写的字。（好、把）
5.指导书写“好、把”2个生字。
（1）指导“好”字
①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。
②教师提问：你们觉得这个字写得怎么样？（左边不是“女”字，应是女字旁）
③点击鼠标：田格中的“女”字变成“女字旁”（红色）。
④请学生观察重点笔画位置并说一说。
第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”，第六笔“横”写在横中线上。
⑤教师在黑板上书写。
板书：
⑥学生在书上田格中独立书写一个，写后与范字进行比较。
⑦评议。
（2）指导书写“把”字
①电脑屏幕显示
②观察“把”的重点笔画位置。
③学生说，教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左，右边“巴”字的第3笔写在横中线上，竖弯钩的“竖”靠近竖中线。
④学生独立书写“把”字。
⑤在实物投影上进行展示评议。
6.学生独立书写“比、巴、长、伞”，每字写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的生字作业 ，每字3遍。
2.朗读课文，背诵课文。
附：板书
比 尾 巴 篇5
游戏目标：
1、发展幼儿追、捉、躲、闪、跑的能力。
2、激发幼儿积极参加集体活动的兴趣。
3、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。
4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
游戏准备：
彩带(两条)、尾巴(若干)
游戏玩法：
幼儿两人一组，各自在后腰带上彩布做尾巴，游戏开始，在圈内跑，每一对幼儿要想办法捉对方的尾巴，同时要保护自己的尾巴，抓到对方尾巴者为胜。
游戏规则：
在游戏开始时，只能在圆圈内跑。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
比 尾 巴 篇6
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标 ：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点 。
课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）
教学流程：
一、激趣导入 ，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入 ，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业 。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
比 尾 巴 篇7
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1 认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。
2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间 2课时
四、媒体使用 课件
五、 教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。
二、教学过程
(一)趣味揭题，学习生字
1 今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
2 教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。
(二)初读课文，整体感知
1 教师范读全文。
2 请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3 请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4 谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5 小组比赛，你问我答。
6 评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2 学写"云、公、车" 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1 能准确、有感情地背诵儿歌。
2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
1 请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2 尝试背诵。
3 课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4 完成课后"读读画画"练习。
5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
比 尾 巴 篇8
一、谈话引入
导入 ：同学们今天动物园里可热闹了，小动物们要开展的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法。
过渡：请同学们打开P83页第10课（板贴：10 ）请同学们自己自由读一读课文。
二、新课
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文。（要借助拼音读准字音，把不会的字用圈圈起来）。
※ 师：我看同学们都把不会读的字圈起来了，现在就请你们自己找小老师教你们读，把这些不会读的字读会，记住。
2、四人小组读课文，不会读的字请小老师教。
※ 师：我看你们都学得很认真，现在老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。
3、齐读课文。（要求把字音读准）
※ 师：唔！确实比刚才有进步。
（二）悟读，理解课文。
※ 师：同学们你们读完课文之后，你从课文里读懂了什么？
1、让学生说说。
※ 师：啊！你们知道的真多！这些小动物们的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗，在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀？为什么喜欢它的尾巴呢？请你来读读课文中讲它的句子。
2、该学生读。（注意读出喜爱的语气，必要是老师作示范）
※ 师：还有哪些同学和他一样也喜欢它的，都站起来读一读。
3、喜欢这种动物尾巴的学生站起来读。
4、还谁喜欢别的小动物的尾巴的？为什么喜欢？
你也来读课文中的有关句子吧。
5、该学生读。指名读.
※ 师：老师知道同学们可能都有不同的喜好，不如这样吧，你们喜欢哪种小动物的尾巴，你就在四人小组里互相读一读课文中写它们的句子吧，不过要读出喜爱的语气。
6、四人小组选读（小组内互相评一评读得怎样）
7、老师问，学生读答的部分（学生喜欢读谁的就答谁的，并加上动作）。
※ 师：你们读得可真捧，现在我们来个比赛读好吗？
8、男女生赛读（第一、三节：男，第二、四节：女）
※ 师：瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来。
9、做“找尾巴”游戏。
（把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生，其他学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿长尾巴的学生上台，当读到“猴子的尾巴长”，拿猴身子的学生上台，拼合成一个整体，其它几种动物分割整合游戏的做法依此类推。）
过渡：同学们，这首的儿歌可真有趣，但今天老师还带来了几位动物朋友，它们看到这些小动物比得这么起劲也想来比比，那同学们能不能也为它们编首儿歌呢？
(三)拓展，说话训练。
续编儿歌：《谁的耳朵》
谁的耳朵长？
谁的耳朵短？
谁的耳朵遮住脸？
兔的耳朵长，
马的耳朵短，
象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖？
谁的耳朵圆？
谁的耳朵听得远？
猫的耳朵尖，
猴的耳朵圆，
狗的耳朵听得远。
※师：前面第一部分老师和你们合作编好不好？老师编前一句你们接后一句。
1、老师板贴前几幅图（驴、马、象），老师先问，学生接答。
2、再板贴后几幅图（猫、猴、狗），师出问句让学生四人小组讨论一下，合编下半部分的答句。
三、结束语
今天，同学们参加了小动物们的活动，知道了这些小动物尾巴的特点，下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？
比 尾 巴 篇9
元通中心小学 郜惠娟
教学目标 ：
1、认识12个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
2、训练学生说话能力。
3、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学重点难点：
认识一图上的动物和文中的12个生字，学习句子词语。
教学过程 ：
一、 课前谈话
猜谜语（为课文的学习打下基础）
一、激趣导入 ，学习生字
（一） 森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（3）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！
1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（
2、火车认读词语，注意正音。
3、去掉图片和拼音认读词语。
4、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）
（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？ （学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）
学文识字
（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？
你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）
（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）
1、学习一、二小节。
（1） 说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（2） 试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）
（3） 看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）
（4） 采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
3、师生对读。
4、学习课文第三、四节。
（1） 说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？
（2） 采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
（3） 分组对读三、四节
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！
游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！
生字复习（含拓展）
比一比 尾巴 长短 扁扁的 一把伞 最好 老公公
拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）
看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？
比 尾 巴 篇10
3
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字和9个认读字。
2.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：
1.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
教学难点：
1.学会朗读疑问语气的句子。
2.了解动物尾巴的特点。
教学过程：
一、复习检查
1.出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2.读字卡片：子
二、谈话导入
电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个的游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。
三、初读课文，读准字音。
1.借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2.学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。
3.同桌的两个学生轮流读，相互正音。
4.教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。
四、朗读课文，理解课文。
1.大家看看这课共有几个自然段？（4个）
2.学习一、二自然段。
（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？
（2）认识问号。
师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。
（3）指导读第一段。
①教师范读第一段。
②学生自己练习读。
③同桌互读，相互纠正。
④指名读。
（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。
①请一名同学读第一段，读出问话的语气。
②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。
③同桌同学对读，一人问，一人答。
④猴子的尾巴有什么特点？板书：长
⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短
⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。
⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？
⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。
（5）背诵第一、二段
①同桌同学读第一、二段的问答句。
②指名一组同学对读，学生评读。
③看板书自己练习背诵。
④同桌背，指名背诵。
3.学习第三、四段。
（1）自己出声读读第三、四段。
（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。
（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。
（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看
（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）
（6）自己看板书练习背诵。
（7）同桌互背。
4.练习背诵全文。
（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。
（2）请一组同学对背。
5.说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。
附：板书
3.
第二课时
教学目标：
1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字头）。
2.学会6个生字，记清字形，并能正确书写。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1.学会3个新偏旁和3个新笔画。
2.学会6个生字。
教学难点：
1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。
2.“好、把”笔画较多，要正确书写。
教学过程：
一、复习检查
1.读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞）
2.朗读课文。
二、学习新笔画和新偏旁。
1.学习新笔画
（1）学习“提”
①教师范写，跟老师读。
②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。
③学生书空2遍。
（2）学习“竖提”
①教师范写“竖钩”问：这是什么笔画？
②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？
师讲：竖向右边出一个小钩，为了区别“竖钩”，我们叫它“竖提”，学生随读。学生书空2遍。
（3）学习“撇折点”
①教师范写，跟教师读。
②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。
2.学习新偏旁。
（1）学习“女”字旁。
①出示“女”字，告诉学生会nǚ，随教师读，
②教师范写“女字旁”，学生随读。
③比较：“女”字作偏旁有什么变化？（横改成提不出头。）学生书空。
（2）学习“扌”（提手旁）
①教师范写，学生随读。
②学生跟老师书空。
（3）学习“人”（人字头）
①教师范写“人”字，念什么？
②出示卡片：伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”
③学生书空“人字头”。
三、学习生字
1.每个学生自学6个生字。
要求：（1）读准字音。（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。（3）想想有什么好办法记住这些字。（4）通过组词、说句了解字的意思。
2.在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？
3.请学生当小老师给大家讲一讲。
（1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。
（2）学生当老师给大家讲：（一个人讲一个生字，其他同学可以补充）
巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字， 。学生跟着电脑书空。组词：尾巴。
提问：还可以组什么词？锅巴、嘴巴、哑巴、
长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形， ，学生跟着电脑博士书空。组词：长短。学生提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。
比：b!，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。 ，跟电脑博士书空。组词：比一比。还可以组哪些词？（比武）。谁能说一个句子？“我们认的字一天比一天多。”
好：h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词：好人，好事。用“好”说一句话。
把：b3，合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”（提手旁），合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗？（学生可用学前认识的字记，如：爸，吧。）组词：一把伞，车把。
伞：s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆？学生回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。）组词：打伞。
（3）鼓励表扬这6个小老师讲得非常好！同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。
四、指导书写。
1.学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
2.仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。
3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。
4.结合学生的书写情况提出难写的字。（好、把）
5.指导书写“好、把”2个生字。
（1）指导“好”字
①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。
②教师提问：你们觉得这个字写得怎么样？（左边不是“女”字，应是女字旁）
③点击鼠标：田格中的“女”字变成“女字旁”（红色）。
④请学生观察重点笔画位置并说一说。
第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”，第六笔“横”写在横中线上。
⑤教师在黑板上书写。
板书：
⑥学生在书上田格中独立书写一个，写后与范字进行比较。
⑦评议。
（2）指导书写“把”字
①电脑屏幕显示
②观察“把”的重点笔画位置。
③学生说，教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左，右边“巴”字的第3笔写在横中线上，竖弯钩的“竖”靠近竖中线。
④学生独立书写“把”字。
⑤在实物投影上进行展示评议。
6.学生独立书写“比、巴、长、伞”，每字写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的生字作业 ，每字3遍。
2.朗读课文，背诵课文。
附：板书
比 尾 巴 篇11
《比尾巴》教学案例
师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？
生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？
（生争先恐后地举手）
师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。
生：四人小组交流。
生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：
生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。
生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。
生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。
【评析】这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。
l《比尾巴》片断教学
一、复习导入
1、今天我们班可真热闹，你们听谁来了，他们在干嘛呢？（师播放儿歌《比尾巴》）
2、同学们，刚才听到了什么？（比尾巴大赛）
3、对了，动物们正在举行比尾巴大赛呢，(板书：10、比尾巴)上节课，都有谁参加了比赛？
4、学生汇报，老师相机出示课件图片： 猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀
5、经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，我们就一起来说一说吧。（师问生答。比如，师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。）
10、比尾巴 （板书）
谁的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
谁的尾巴好像（ ）？
（ ）的尾巴好像（ ）。
二、“贴尾巴”并“编儿歌”游戏
1、比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。由于他们贪玩，把尾巴都弄丢了。（师把没尾巴的动物贴在黑板上）他们的尾巴在哪里呢？我们赶快帮忙找一找。
2、练习句式“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。”
①师示范，贴好“尾巴”，再说说这动物尾巴的特点。（师贴上老鼠的尾巴图片）
a、师：老鼠尾巴的特点是很细，那么老师想来编个儿歌，小朋友们，想听吗？（想）
我编的儿歌是“谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。”
b、师：看着我给动物们找尾巴，我发现很多小朋友已经迫不及待地想上来帮忙找一找，想帮忙的同学请坐好。（师发动物尾巴的卡片）
②生开始游戏，上台“贴尾巴”，再说说这些动物尾巴的特点。
生1：小狗的尾巴的特点是很短，我编的儿歌是“谁的尾巴短？小狗的尾巴短。”
生2：老虎尾巴的特点是很粗，我编的儿歌是“谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。”……
3、练习句式“谁的尾巴好像（ ）？（ ）的尾巴好像（ ）。”
①师示范：你们瞧这是什么？（燕子）对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
②生练习说话。
金鱼的尾巴像扇子，我编的儿歌是“谁的尾巴像扇子？金鱼的尾巴像扇子。”（……）
4、总结。
师：看得好，想得妙，编得真棒！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！
三、扩展活动
（一）动物尾巴介绍会
1、刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。而且，我听说，我班很多小朋友也带了许多小动物来报名参赛了，对不对？那老师请大家先在自己的小组里向大家介绍自己带来的小动物尾巴有什么特点，并编一句儿歌好吗？
2、小组编
3、上台说儿歌。
生1：我带来了一张老虎（猪）的图片，老虎（猪）的尾巴长长（短短）的，上面还有许多花纹（猪的尾巴很光滑）。
师：这位小朋友说得真好！他能用“长”（“短”）来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长或短）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“长、短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。你能不能用我们刚刚学过“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）？”句型编儿歌呢？
生1：谁的尾巴长？老虎的尾巴长。
师：非常棒。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？（生争先恐后地举手）这么多的小朋友举手啊！
生2：……
（二）动物特点介绍会
师：刚才比尾巴没比出结果，因为每只动物的尾巴都有自己的特点，所以森林爷爷提议，还可以比一比别的。比如眼睛、耳朵、鼻子等等。大家能不能带你们的小动物再来比一比。
生：谁的鼻子长，大象的鼻子长。
师：说得不错，谁能比他说得还多呢？
生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。
师：你说得太精彩了，你怎么知道这么多？
生：我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。
师：你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。谁能再来说一下。
生：谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。
……
3、总结。
师：大家知道的可真多，老师非常佩服大家。同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。
板书设计：
10、比尾巴 （板书）
谁的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
谁的尾巴好像（ ）？
（ ）的尾巴好像（ ）。
《比尾巴》教学设计
设计意图
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教学思考：抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标 ：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
教具学具：
1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的生字卡片
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点 。
第一课时
一、导入
1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）
2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。
3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。
二、认读生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。
2、开火车认读其它生字。
3、生在小组内合作学习，互相认读生字，要求读准字音，并组词。
4、指名认读生字并组词。
5、师领读。
三、学习课文
1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。
2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。
3、指名认读词语。
4、全班齐读词语。
5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。注意“最”的语气。
6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，老师随机指导。
7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。
8、指名背课文。
9、全班一起背全文。
10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流
四、练习写字
1、出示要写生字：云、公、车
2、指名认读
3、指名说说每个字的书写笔顺，学生书空
4、开火车认读并组词
5、老师范写同时提示要注意的问题
6、学生在书上练习
7、同桌间互相交流，评一评谁写的好。
五、拓展作业
课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说
1、比赛开幕，激趣导入
师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同学拉开字幕）
师：赶快拼一拼
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导。
2、比赛项目学习，学习简单问句
师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情非常惊讶。）
生：动物
师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）比赛之前让我们一起学习以下“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）
chán
谁的尾巴长？
duǎn
谁的尾巴短？
bǎ sǎn
谁的尾巴好象一把 伞？”
师：到底谁的尾巴长？老师非常想知道，你能告诉我吗？（指名学生猜）
老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。
师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问
同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。
指名学生一问一答教师指导、评比。
3、比赛开始，了解动物尾巴特点
师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。
谁带动物去比赛现场
师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。
请学生比一比，
学习生字“长、短、一把伞”
比较“ n n ”用“一把”说短语
师出示比赛结果告示
“——的尾巴长。
——的尾巴短
——的尾巴好像一把伞。”
学习“猴、松鼠”两个生字：
分析“猴”的字型
知指导“三问三答”的朗读
a) 师范读
b) 指名学生与师配合
c) 同桌对读训练，师评价
说说三种动物的生活习性及特点
4、拓展
师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：
“谁的尾巴——？
——的尾巴——。”
评选“裁判长”
板书设计
bǐ wěi ba
比 尾 巴
比赛项目 比赛结果
chán
谁的尾巴长？ ——的尾巴长。
duǎn
谁的尾巴短？ ——的尾巴短
bǎ sǎn
谁的尾巴好象一把 伞？ ——的尾巴好像一把伞。
hǒuzi sōn shu
猴子 松 鼠 兔子
注：根据教学中的不足，此为修正过的教案。
10《比尾巴》
一、教学目标
1、认识部分生字，会写“云、公、”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八字头”和“鸟字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、学会疑问句的朗读语气。
难点：了解动物尾巴的特点。
三、教学准备：动物图片，词语卡片
教学过程：
一导入：
1、今天动物王国要举行一场特殊的比赛——比尾巴大赛。既然是比尾巴大赛，那肯定是要有尾巴的动物才有资格参加比赛，聪明的小朋友，你知道哪些动物有尾巴？
2、小朋友知道得可真多，这些动物都有一个共同之处——有尾巴。“尾巴”指名朗读。
3、教学“比”，谁认识它？小动物要干什么来了？（比尾巴）
结合说，小朋友比一比，谁的耳朵最灵？听清老师怎么读课题。比一比谁的声音最响？
二、初读课文，学习生字
1谈话：今天来参加比尾巴大赛的是哪些小动物呢？答案就在咱们都课文里，细心的小朋友来读读课文吧。
翻开书本83页，小朋友用自己喜欢的方式读，可以大声读也可以小声读。好吗？
2认读生字
（1）动物类生字
找到参赛选手了吗？（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）
老师边引导学生说出小动物名字，边贴图。
（2）认读生字。（比、尾、巴、把、猴、松、公、鼠、鸭、扁、最、短）
（3）再次认读词语卡片，做词语和图片的对应练习。
（4）练习句式训练：参加比赛的动物有——，有——，还有——
三、学习第一、二小节，第三、四小节。
1比赛马上开始了，我们一4班的小朋友，有谁知道今天的比赛项目是什么呢？哪位评委来宣布一下呢？
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
2听到你们宣布的比赛项目，一下子可热闹了，动物王国像炸开了锅，动物们全都想站出来说话了，看看，猜猜，动物们会说些什么呢？
介绍特点（猴子长，兔子短，松鼠像一把伞）相机学习“短、把”
（公鸡弯，鸭子扁，孔雀最好看）相机学习“扁、最”
“短”和猴子的长尾巴比起来，兔子的尾巴显得（短短的）
“把”松鼠的尾巴能当被子盖，当降落伞，可以扫地，还可以当枕头呢？那是因为它的尾巴像一把伞。还可以说“一把”什么？
“扁”上下比左右短最：在同类的事物时排在第一的，没有人能比得上。
你能用“最”说话吗？（师：举手最积极。声音最响亮。）
3现在是评委宣布比赛结果的时候了。谁来呢？
猴子的尾巴长，
兔子的尾巴短，
松鼠的尾巴就像一把伞。
公鸡的尾巴弯，
鸭子的尾巴扁，
孔雀的尾巴最好看。
四、再次巩固
1、现在还认识这些字的小朋友，站起来响亮地读给大家听听。
五大量朗读：
1谈话:小朋友认识了这么多的生字词语，一定变得更加能干了，能把课文读得更好吗？现在老师可是把拼音帽子全摘了。
2生自由读
3师生对读
4同桌互读
5男1小节读，女1小节读
6女1小节读，男1小节读
7师问一句，生答一句
六拓展说话
比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛，赶快来看看，观察一下他们的尾巴有什么特点？你能试着问一问，答一答吗？
谁的尾巴最尖？老鼠的尾巴最尖。
谁的尾巴好像一把剪刀？燕子的尾巴好像一把剪刀。
谁的尾巴最漂亮？金鱼的尾巴最漂亮。
谁的尾巴粗又长？骏马的尾巴粗又长。
谁的尾巴短又尖？小狗的尾巴短有尖。
谁的尾巴最细小？大象的尾巴最细小。
七、指导书写”公、车”
1、我会读（前鼻音、后鼻音），指读，齐读。
2、我会记。
这两个生字宝宝长得还有点像呢？你发现了吗？
（1）仔细观察，看看这两个字，你发现了它们有什么共同的地方。（一撇一横是一个笔画，叫撇折）
（2）学写“撇折”。
3、我会写。
生字宝宝的家在哪里？（田字格）师范写。
八、小结：
今天的学习有意思吗？其实每个动物的尾巴都是各有各的特点，各有各的用处的。小朋友课后还可以多去了解一些这样的知识，好吗？下课！
比 尾 巴 篇12
一、导语 ：
孩子们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？（生说各种动物）
今天老师就带你们去动物王国走一趟。那儿的动物比你们说的还多。
（播放课件1：欢快的音乐，动物们一个一个出现，不止6种，生说动物名称）
二、自主识字
1、今天有6位小动物要参加一个评比大会，是哪6位呢？我们把他们请出来。
（播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音）
2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们，盯一盯他们。（生拼读）
3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。
下面老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个主持人还能说出来？
（课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励“金话筒”，跟着主持人读一读。
三、揭示课题
那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）这么快就猜出来了。是的，他们是比尾巴，不过小朋友刚才没看仔细，有个字头上没帽子，是“巴”，要读成轻声，再读――“比尾巴”，又清楚又响亮，比赛开始了，就请你们做啦啦队了。（课件4：6种动物一起出来，点击出示课题“比尾巴”）
四、学习问句部分
1、我们就来看看有哪些比赛项目？
（六个问题一起出现：谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？）（带拼音的，“短、把、扁、最为红色）
赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读）
请几个小主持人来读一读。（请2个）
2、指导学生读好问句的语气
想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。
（师范读）生评。
因为有个小秘密，（问号？能显红）是？在提醒我呢，读到后面一个字的时候，总要往上扬一点。
跟师读，请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位小朋友来读。
五、学习答句部分
1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。
师：谁的尾巴长？
生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）或者可让学生说说理由，关于松鼠、孔雀的尾巴最好能让学生提出来，与下面的3联系起来
2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。
（课件出示： 猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。）（带拼音）
生读答句部分
3、这就是比尾巴的最终结果。
（1）我怎么听到底下有只小动物说：为什么松鼠的尾巴好像一把伞？我怎么看也没看出来？
生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞）
（2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？
请见过孔雀的小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？
（课件演示：孔雀开屏）
4、这回总算把问题都解决了，我们一起再来看看这个比赛的内容，你能找个伙伴与你一起读吗？
（生合作自由读）
老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。
对对子读
我们还可以怎么读？（拍手读）
六、回到课文
1、动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）
2、你发现了什么？（3句一段）
3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？
读一读，刚才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁边的小朋友一起把比尾巴给唱出来？
生创作唱比尾巴。
七、思维扩展
1、看尾巴
比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？
2、画尾巴
小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗？
或者可让学生以“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。”来学编儿歌。
比 尾 巴 篇13
------------------------------------------------------------
张广祥主页中华语文网
教学设计
广东省江门市北郊中心小学 赵畅
电话：（0750）3212412―8822 邮编：529000
一、 教学目标 ：
1、 理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、 教学重点：
认识动物尾巴的特点。
三、 教学难点 ：
培养学生的发散思维。
四、 教学准备：
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、 教学课时：
一课时。
六、 教学过程 ：
（一） 导入 。
1、 同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。
2、 出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？
3、 今天我们一起来学习第3课就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
（二）、初读课文。
1、 请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？
2、 请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、 出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）
4、 这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）
（三） 、学习第二节。
1、 请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？
2、 贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）
3、 指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）
4、 出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？
5、 你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。
6、 问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？
7、 问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
8、 小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
9、 问：你还知道有什么长，什么短吗？
10、 松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）
11、 看黑板的板书来读第二节。
（四）、学习第一节。
1、 在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）
2、 教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
3、 问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。
4、 学生练习说问句。
5、 指导读问句。教师范读，指名读。
6、 加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
7、 小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？
（五）、学习第三、四节。
1、 请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？
2、 问：你学到了什么？（a、尾巴的特点；b、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。
3、 问：你还想到什么？
4、 指导朗读：男、女分组读。
（六）、做游戏《找朋友》。
1、 同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？
2、 这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：a、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？b、同学齐答：猴子，猴子快出来！c、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）
3、 看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
4、 总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？
5、 小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
（七）、练习（画一画）。
1、 出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
2、 画完后让学生说说动物尾巴的特点。
（八）总结全文。
七、板书设计 ： （图）
长 ？ 猴子
短 ？ 兔子
谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠
弯 ？ 公鸡
扁 ？ 鸭子
最好看 ？ 孔雀