汉语拼音12、an en in un n（通用3篇）
汉语拼音12、an en in un n 篇1
（第三课时）
教学目标
1.复习前鼻韵母: an en in un ün。
2.认识8个生字，理解词语。正确朗读句子和儿歌。
3.能按顺序观察画面，认识事物，乐于表达。
教学重难点
重点：认识8个生字，正确朗读句子和儿歌；能按顺序观察画面。
难点：按顺序观察画面，理解词语。
设计理念
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据儿童的生理和心理特点，创设郊游情境，以游戏为主要学习方式，在玩中拼读、识字、说话，使枯燥的拼音教学变得富有趣味性，逐渐培养热爱祖国语言文字的情感，养成学习语文的自信心和良好习惯。
教学流程与设计意图
一、创设情境，复习导入。
1、谈话激趣：小朋友，上个星期，我们认识了这5个拼音朋友（指板书课题）他们有一个共同的名字叫什么呢？（前鼻韵母）。现在，我们一起来叫出每个前鼻韵母的名字吧，齐读课题。
2、创设情境：小朋友读得真棒！老师决定奖励你们：奖你们看一处美丽的农村风景。让我们开起小火车出发吧。
3、开火车读an en in un ün的拼音卡片。
4、过渡：（出示文中插图——田园风光图）我们的小火车开得可真快！（火车途中虽然出现了一点儿小故障，但我们现在已经顺利到达农村了）。瞧——这就是美丽的农村，请仔细看看，说说你看到了什么。
[设计意图]
突出每节课知识的联系，创设郊游情境，复习旧知，引起学习新知的兴趣。
二、看图认物，学词读句。
1、学生自由说看到的风景。（评：你们的眼睛真亮，而且很会说话。）
2、指导按顺序观察，说话。（现在，我们一起来按顺序观察这幅图画。）
远处——————，近处——————。
左边——————，右边——————。
随机出示“远处”，“近处”，“左边”，“右边”四张词卡。
3、看拼音朗读句子。
（1）过渡：这幅美丽的田园风光图就藏在课文第36页，快速打开课文，
自由读一读插图下面的文字吧。遇到不认识的字就拼拼音。
（课件出示句子）：小老师领读（请一个小朋友来当小老师领着大家读一读）——指名读（谁能把这些句子连起来读给大家听？）——师示范读（小朋友读得有滋有味的，老师也想读一读）生评（不拖腔，有表情）——指名读——齐读。
4、随文识字，理解词语。
（1）过渡：小朋友把句子读得既准确又响亮，真能干！瞧，（指词卡）有四个词语朋友摘掉了拼音小帽从句子家里跑出来了，你们还认得他们吗？齐读词语：“远处”，“近处”，“左边”，“右边”。
（2）贴图理解词语。
请4位同学上来把这4个词语朋友贴到这幅图上相应的位置。
（3）看图理解“一座座”，“一块块”。
a、（指图）远处是——一座座山，近处是——一块块田。怎么有两个“座”，两个“块”呢？老师把它去掉一个“座”，一个“块”，变成：“远处一座山，近处一块田。”行吗？（不行）为什么？
b、数一数图上有几块田？（很多块）是的，我们把“很多块田”叫做“一块块田”；那么，聪明的小朋友肯定知道：“很多座山”就可以说成（一座座山）。
c、延伸到：一棵棵小草，一朵朵花，一个个人，一张张桌子等
d、小朋友一点就通，真聪明！现在，我们再来读句子，读出山和田多。
（4）学习生字“山，田”
相机出示生字卡“山”，“田”。你有什么好方法记住这两个生字宝宝？（象形，减一减，加一加）。
（5）认识生字“片、左、右”，分辨“左右”方向。
a、“左”和“右”这两个字宝宝长得挺像的，谁来说说他们不一样在哪里呢？（编顺口溜记忆：左工右口）
b、认识了“左右”，请小朋友举起左手，再举起右手。说说：你的左边是谁，右边是谁？
c、看图再来说一说：图的右边是——，左边是——。“一片”和“树林”交朋友，成为“一片树林”，想一想：“一片”还可以跟谁交朋友。（可相机引导：秋天到了，树叶黄了，一片片“树叶”从树上掉下来。蓝蓝的天空飘着一片“白云”。）
5、课间操。
过渡：老师觉得小朋友今天学得特别认真，我要奖你们做一个游戏。“我说你做”，准备好了吗？
举起你的左手，举起你的右手；指指你的左眼，指指你的右眼；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；摸摸你的左脸，摸摸你的右脸；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
6、带表情和动作读句子。
[设计意图]
随词句学习汉字，把汉字放在具体的语言环境中学习，字不离词，词不离句。先看图，后读文，再随文理解重点词语，由浅入深，由表及里，符合儿童的认知规律。
三、学习儿歌。
（课件出示登山图及儿歌）谈话引趣：现在，让我们穿过果园，绕过农田，来到一座山脚下，咦？这里早已有两个小朋友在登山了，他们是谁呢？只要你认真读一读这首儿歌就知道了。
1、拼拼音自读儿歌，边读边思考：两个登山的小朋友是谁。反馈，交流。
2、师领读，并带领划出停顿，避免唱读。
3、自由读——指名读——示范表演读——男女生轮读——齐读。
4认读生字。
（1）出示“半”、“云”、“她”生字卡：三个调皮的字宝宝摘掉了帽子从儿歌家里跑出来了，谁还能叫出他们的名字？（指名读——齐读）。
（2）分清“她”和“他”。
a、在儿歌中找出和“她”字读音相同，模样很像的字宝宝。并把他圈出来。
b、出示字卡：“他”和“她”。这两个字宝宝有什么不一样？师小结：单立人旁的“他”是男“他”；女字旁的“她”是女“她”。
c、儿歌中“风儿给他擦擦汗”中的“他”指谁？所以，风儿是给谁擦汗？（林文）你能在插图中找出林文吗？“白云夸她意志坚”中的“她”又是指谁呢？（就是登到山顶的女孩子——孙燕）。那么，我们知道了：白云是夸谁意志坚呢？
（4）小结：学习汉字多有用啊，能帮助我们知道好多事情呢！
[设计意图]
企图用声情并茂的语言把学生带到登山的境界里，调动学生的情感，使学生能积极主动地投入到学习中来。把识字放在图和文里，分散了识字难点，让孩子们形象地了解字意。
四、强化知识。
1、登山夺红旗。
林文和孙燕比赛登山，他们得到了风儿的关怀，白云的夸奖。如果我们登上山顶，就能夺得一面胜利的红旗。（课件出示：登山夺红旗）
要登到山顶必须边读词语边攀登，读对了，我们跟读一遍；读错了，就要换人重新攀登。谁登到山顶，谁就是胜利者，就能奖到一面小红旗。（词语如下：小山，田地，左右，一片，白云，半个，她们）
全班同学一起登山，齐读词语。现在，每个小朋友都是老师心中的胜利者了。每个小朋友都能奖到红旗，下课后老师再奖给你们吧。
2、摘果子。
小朋友们登上了这么高的山，肯定累了。现在，我们去果树下摘果子吃，解解渴吧。（出示：果树和果子）
瞧——多么诱人的果子呀！每个果子上都藏着一个字宝宝呢，你摘下一个果子后，只要能给这个果子上的字宝宝找个朋友或者说一句话，果子就是你的了。
[设计意图]
“登山夺红旗”和“摘果子”活动让孩子们在有趣的游戏中复习了本节课的生字，能有效地强化知识。
五、总结课堂
这节课，我们欣赏了美丽的农村风景，还进行了登山比赛。小朋友表现真不错！
汉语拼音12、an en in un n 篇2
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节 yuan，yin，yun能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有前鼻韵母an en in un ün的拼音，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、半、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重、难点：
1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节 yuan，yin，yun能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。（重点）
2、学习声母与前鼻韵母an en in un ün组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点的省略规则。（难点）
教学准备：卡片、课件。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
课时目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节 yuan，yin，yun能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有前鼻韵母an en in un ün的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai、 ei、 ui、 ao、 ou、 iu、ie 、üe、er，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了9个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习几个新的韵母和3个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学5个前鼻韵母an en in un ün
1.出师字母卡片：an en in un ün
2.问：同学们，你们发现什么？（记忆字形）
生1：这5个字母后面都有一个声母n
生2：这5个字母前面都是单韵母，是6个单韵母去掉了老二，0
师小结：你们观察得很仔细，但是这5个前鼻韵母中的n，在这里不念ne（呢），在这里只表示发鼻音，有点像zhi、chi、shi中的h，不发h（喝）一样，只表示这三个字母发翘舌音。
我们记住：前鼻韵母an en in un ün，是由5个单韵母加上后缀n就可以了。
3.板书：前鼻韵母：an en in un ün
4.指导发音：（出师图片1）
发an时，先做a的口型，再向n滑动 跟老师读：“an”，天安门、安全、安装、安上、公安局，指名读，开火车读，齐读
出示图片2、3、4、5
其他字母：en in un ün，学法同“an”
5.四声练习：
6.注意i上标调点去掉的规则。
7.学习儿歌：天安门，an、an、an，手摁门铃en、en、en，绿绿树阴in、in、in，
一只蚊子un、un、un，一片云朵ün、ün、ün。
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：an en in un ün
2、打乱次序认读带调读：an en in un ün
3、做“摘星星”的游戏。（或电脑游戏）
出示图片六、七
（六）指导书写。（课件）
（七）扩展活动。比一比，读一读。an-na en-ne in-ni un-nu ün- nü
板书： 12. an en in un ün
图片一、二、三、四、五、六、七
注：图片来源：国家资源网
汉语拼音12、an en in un n 篇3
[教学要求]
1、学会前鼻韵母an en in un ün，整体认读音节yuan , yin yun，读准音，认清形，正确书写.
2、学习拼读声母与en in un ün组成的音节和j q x与ü―an组成的三拼音节.
3、读儿歌从中找出前鼻韵母an en in un ün.
[教学重难点]
1、 nbsp;nbsp;nbsp;前鼻韵母的发音方法。
2、 nbsp;nbsp;nbsp;整体认读音节yuan yin yun的认记.
[教具准备]投影仪、课文插图、声韵母卡、音节卡，小黑板等.
[课时安排] 3课时
[学情分析]
在这一课中学生再次接触有复韵母的三拼音节，特别是juan quan xuan等音节，而且这一课学习的复韵母特别多，所以采用以学生自学为主，引导为辅的方式学习
教学过程
第一课时
一、复习导入新课.
1、抽读已学过的15个韵母卡.
2、告诉学生第13课要学习五个新的韵母(出示课题)
3、学习发前鼻韵尾“――n”的音.
(1)让学生找出这五个韵母后面一样的字母“n”
(2)告诉学生这个“n”不是声母“n”.
(3)师示范发这五个韵母，特地稍拉长尾音，突出前鼻韵尾“――n’的音，有意识地让学生听出鼻音.
（4）告诉学生这五个韵母都叫做鼻韵母.(学生跟读：“鼻韵母”)，只要能收好鼻韵尾“――n’的音，就很快能学好这五个鼻韵母.
(5)指导发“――n”。(舌尖抬起，抵住上牙床和上齿龈，鼻子出气.)
(6)学生试发“――n’音.
(7)告诉学生这节课先学习第一个鼻韵母an
二、学习前鼻韵母an..
1、学习an的发音.
(1)看“天安门”图，从“安”音引出韵母an.(出示an).
(2)示范发an，学生静听后试发an，(体会先发a，接着收鼻韵尾‘――n’的音).
(3)学生练发an(指名、开火车，齐读)
2、指导书写an
三、学习整体认读音节yuan.
1、出示“圆圈”图，从“圆”音的第一声引出yuan音,(出示yuan)。告诉学生yuan是整体认读音节.
2、示范发yuan，学生静听.(即发yu―an的连读音，不拼读)
3、学生跟发yuan，体会发音方法.
4、学生练读。(指名、开火车、齐读)
5、读yuan的四声.
四、学习拼读声母j q x与ü―an组成的音节.
1、出示拼读图：
j――ü――an――juan
q――ü――an――quan
x----ü----an----xuan
2、指导拼读，学生练拼。(结合复习ü上省点规则)
拼读方法采取：
(1)三拼音法(复习拼读要领)
(2)三拼变两拼。如：j―üan―juan，üan的发音同整体认读音节yuan的音)
(3)拼读从放声――放低声――心拼.
五、学习i―an，y一an的读音及声母q、l与ian的拼读.
1、学习音节yan的拼读.
(1)指导拼读y―an―yan(烟)，学生跟读.
(2)告诉学生y―an―yan难拼谁，可用‘冒烟’、“香烟”、“烟”的音帮助整体识记yan.
(3)学生练读音节yan.(指名、开火车、齐读)
(4)读yan的四声.
2、学习介韵ian.
(1)拼读音节：q―i―an―qian
1一i―an一lian
引导学生变三拼为两拼，即用声母与介韵ian相拼,ian音同yan音。
(2)让学生练读 yan。
五、指导读书。
1、找出本节课学习内容逐一指读。
第 二课时
一、复习导入
1、抽读卡片an yuan yan
2、拼读音节。
3、告诉学生这节课要再学习两个鼻韵母，一个整体认读的音节。
二、学习前鼻韵母en及声母与它的拼读。
1、学习en。
(1)看“摁门铃”图(或动作)，从“摁”音引出前鼻韵母en的音。(出示en)
(2)示范发en，学生静听。(用学习an的方法指导发音.让学生体会先发e，紧接着收鼻韵尾“――n”的音)
(3)学生练发en。(自练，指名，小组、齐读)
(4)读带调韵母en en en en
2、拼读声母b p m f与en组成的音节.
(1) 出示拼读射线图：
(2)学生试拼(鼓励用心拼)
(3)检查拼读.(指名、开火车、齐读)
(4)给en加上声调让学生拼读。并选择其中拼成的带调音节说词语。
三、拼读音节词。
四、学习前鼻韵母in和整体认读音节yin.
1、学习in的发音.
2、学习整体认读音节yin。
(1) ;在鼻韵母in的下面板书整体认读音节yin。告诉学生yin是整体认读音节.yin的发音同韵母in.
(2) 学生练读yin。(指名、齐读)
五、学习声母b p m 与in的拼读。
1、出示拼读射线图：
(1) 学生自拼(出声拼一心拼)
(2) 检查拼读(指名、开火车、齐拼)
六、巩固练习
1、读书。让学生从课本p34―35找出本节课学习的内容，同桌互读互听，师巡视正音。
2、认读卡片：an en in yuan yin
七、指导书写en in(方法同上)。
第 三 课 时
[教学过程]
一、复习检查，导入新课。
1、开火车认读an en in yuan yin 及其四声。
2、小结an en in的发音方法。 (先发前面的a e i，紧接着收鼻韵尾“一n”的音)
3、告诉学生这节课要学习第13课最后的两个鼻韵母(指课题)和一个整体认读音节。
二、学习前鼻韵un ün。
l、分别看“蚊子”、“白云”图，从“蚊”音引出un音(出示un)，从“云”音引出ün音，(出示ün)
2、按照已掌握的前鼻韵母发音方法自学in ün的发音。
(1)自读。
(2)同桌互读听。
(3)检查读(指名读，按桌开火车读)
3、在拼音本上书写un ün各1-2个.(指导方法同上)
三、学习整体认读音节yun。
1、 nbsp;nbsp;nbsp;在鼻韵母ün下面板书yun(复习ü上省点规则).告诉学生yun是整体认读音节，yun音同鼻韵母ün音。
2、 学生练读yun。
3、 学习yun的四声。
四、拼读声母与un ün组成的音节。
1、出示拼读射线图:
(1)学生自拼(尽量用心拼)
（2）检查拼读(指名、齐读)
2、出示拼读图(复习ü上两点省写规则)
(1)师轻声拼读，学生心里拼读。
(2)学生练拼(自拼、指名、开火车拼)
五、指导读书
1，找出本课学习内容，逐一指读。
2、读全课内容。
3、找出五个鼻韵母an en in un ün，三个整体认读音节yuan yin yun逐一指读，掌握收前鼻韵尾“一n”音的发音方法.
4、看p36图，读音节词和儿歌。
5、识字
六、继续在拼音本上书写un ün