《手捧空花盆的孩子》优质教案（通用17篇）
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇1
学习目标：
1.正确认读12个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学重点：
教学本课重点是识字、写字和朗读课文。
教学难点：
领悟课文中所蕴含的道理。
教学准备：
教师准备多媒体教学课件。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、引趣激情。
1.揭示课题。
今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。
板书课题，生齐读课题两遍。
2.看课题你想知道什么?
(1)捧空花盆的孩子是谁?
(2)为什么捧着空花盆?结果怎样?
二、自主探究，合作学习。
1.初读课文，整体感知。
(1)教师范读课文。
(2)生自由试读，老师巡视。
(3)汇报识字方法。
(2)检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)
②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)
⑥“开火车”检查生字。
⑦猜字游戏。
2.自主读文。
(1)师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)
(2)学生汇报。
(3)齐读课文。
三、教师范写，学生临摩。
第二课时
一、复习生字、生词。
1.指名带读卡片中的词语。
2.学生开火车读读生字。
二、精读课文，把握研究主题。
1.师出示图一，学习一至二自然段。
(1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
(2)生默读第一、二自然段。
(3)汇报学习。
2.学习第三至第五自然段。
(1)师：想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
(2)学生汇报。
3.出示图(二)
(1)师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢?
(2)有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢?
(3)国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢?请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能借助小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。
(4)学生小组学习解决问题。
(5)汇报小组合作学习的情况。
①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)
②孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?
③(哭着说)怎样哭着说?指名读--齐读
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
4.学习第六自然段。
(1)为什么国王知道谁是诚实的孩子?
(2)煮过的花籽能开花吗?
四、品读课文，升华主题。
1.老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢?
2.分角色读课文。
3.你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。
五、角色扮演，内化主题。
请学生上台来表演课本剧。
六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
板书设计：
29.手捧空花盆的孩子
雄日 捧空花盆 诚实
其他孩子 种子煮过 作假
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇2
教学目标 ：
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点：
认读14个生字，有感情的朗读课文
教学准备：
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排：两课时
教学过程 ：
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入
1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文 随文识字
1、指导读书，提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文
1、自读课文，读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字，互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏：“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落
?第三段用“有的说，有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么？
?第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
?第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意
附：板书设计 ：
诚实
手捧空花盆的孩子
第二课时（略案）
教学目标 ：
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点：指导书写
课前准备：
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排：
一、回顾全文，有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导：左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇3
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
【教学方法】
小组合作探究法 创设情境法。
【教具准备】
生字卡片、花盆、实物投影仪。
【教学过程】
一、激趣导入：
教师讲故事：很久很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。请大家猜一猜：国王会挑选什么样的孩子当未来的国王？
学生猜测，教师出示课文题目，激发学生读课文的愿望。
二、初读课文，认识生字：
1、板书课题，指名读课文题目。指“盆”字，交流认识方法。（教孩子学会利用情景识字）。
2、以自己喜欢的方式来读课文。
3、交流：通过读课文，都知道了什么？
4、认识生字。出示生字（带拼音），指名领读。去掉拼音，你还认识吗？自己练读，同桌互教，指名说说哪个字你不认识，谁有好办法帮他记。
5、做组词游戏──找朋友：两个同学，各拿一摞生字卡片，一人随意出示卡片上的生字，另一人找出一张卡片，与之组成词语。
三、小组合作，探究学习：
1、再读课文，找出你喜欢的段落。
2、说说你最感兴趣的段落。根据学生交流情况，集中学习2-4自然段。各小组说说打算以什么方式来学习。
3、汇报交流。各小组以自己选的方式学习。（可以分角色朗读，可以进行课本剧表演，可以小组分人逐段读，然后互评，可以提出问题，共同探讨……）
4请分角色朗读的小组汇报交流。先自评，说说自己读得怎么样，哪些地方读得比较成功，用什么语气读的。同学评，你觉得哪些地方读得好，你也想读吗？哪些地方读得不够好，你愿意为大家读一下吗？着重引导学生利用课本图片反复朗读体味第2自然段及雄日和国王的对话。重点指导以下句词的朗读：
重点词“十分用心”、“天天”。
句子：他看啊，看啊，种子就是不发芽。
国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”在读中体会感叹号的用法。
5、表演的小组汇报交流。评一评他们演的怎么样。
6、提问题的小组说说提出了哪些问题，解决了哪些，还有不能解决的提出共同探讨。
“为什么国王选中手捧空花盆的孩子？”引导学生重点讨论解决，理解诚实的重要性。
四、拓展延伸：
想象一下，这个孩子当上国王后，这个国家会怎样？
五、作业布置：搜集有关诚实的小故事。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇4
佚名
教学目标 ：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：
三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等
课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。
一、课前10分钟
（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）
二、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师：上节课，我们认识了谁？
生：《手捧空花盆的孩子》
师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。1排、1列
师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
三、整体练读课文。
（一）同桌两人自由练读。
师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
（二）“故事接龙”游戏
师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。
指出六个同学接读课文
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、结合看图再来学习课文。
1、师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？
年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
（2）生默读第一、二自然段。
（3）汇报学习。
师板书：花籽
2、学习第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
（2）学生汇报。
3、出示图（二）
（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？
生回答。
（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？
（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。
（4）学生小组学习解决问题。
（5）汇报小组合作学习的情况。
A学生问问题
B师总结
①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头
（指名上台来表演一下）
②出示图三
③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？
（哭着说）怎样哭着说？
指名读、齐读
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
师板书：诚实、不诚实
五、学习第六自然段。
1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？
2、煮过的花籽能开花吗？
六、分角色读课文
1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2、分角色读课文。
3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？
4、你能诚实地说说自己或别人吗？
七、情景表演。
请学生上台来表演课本中的情景。
八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇5
教学目标：
1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、没”2个字。
2、正确、流利地朗读课文中的长句子。
3、有感情地朗读课文1、2自然段，在阅读中学习词语，练习说话，体会雄日的“用心培育”。
教学重难点：
1、认识本课12个生字，会写“分、没”2个字。
2、朗读课文，理解重点句子。
教学过程：
一、揭示课题，看图质疑
1、读课题。
2、(屏显课文插图2)引导看图，练习说话，启发质疑。
二、初读感知，识记生字
1、自读课文，把生字的字音读准，把课文读流利。
2、检测生字词的掌握情况。(同桌互读、小老师带读、赛读、开火车读)
(1)带拼音读
(2)去拼音读
(3)生字组新词，再读
(4)重点识记“盆 盛 芽 煮”，感受汉字声旁表音，形旁表义的特点。
3、指导朗读长句子，感知课文大意。
4、再读全文，读准字音，读通课文。
三、细读第2段，理解内容
1、雄日是怎样培育花种的?屏显课文第2段，个别读。 (板书：用心培育)
2、“十分”可以换什么词?(很、特别、非常)
3、理解“用心培育”，指导朗读。
(1)品读“又”字，初步感受雄日的“用心培育”;
(2)创设情景，说话、朗读，再次感受雄日的“用心培育”。
4、指导写字：分、没。
(1)观察、汇报，说说要注意哪些笔画的书写。
(2)教师范写，提示书写要点。
提示：“分”字撇捺要舒展，“没”字右上没有勾。
(3)学生练习，教师巡堂指导。
四、布置作业
1、抄写生字
2、用“十分”练习说话
3、朗读课文
板书设计：
29 捧空花盆的孩子
用心培育 分 没 (田字格)
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇6
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识12个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学重难点】
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、引趣激qing：
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
2、揭示课题（板书课题）
二、初读感知：
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑：
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟：
1、读课文1～2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1～2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3～5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
⑴ 第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
⑵ 而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
⑶ 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
① 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
② 你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
③ （出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
④ 他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识：
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）
【板书设计】
29、手捧空花盆的孩子
诚实继承人
整天
换土
浇水 精心培育 没有发芽 煮过的种子
施肥
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇7
这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的'花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆美丽的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了国王的接班人。
这篇课文篇幅较长，要求认识的字有16个。文章所蕴涵的道德教育不容我们老师忽视。特别是在经济发达的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。老师首先就应该要让孩子们懂得做人要诚实可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚实的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然，诚实的品质最可贵，但是一年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理，在教学设计时，我主要抓住以下几个方面进行设计：
1、板书课题质疑。学生只有自己提出问题，才有兴趣自己去解决问题。今天老师带大家一起去认识一位新朋友――《手捧空花盆的孩子》，读了课题你有什么问题？。
2、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得道理。
3、启发思维，为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境，多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，更多一点体验成功的愉快。我结合课文设计了以下思维点：国王为什么选雄日当他的接班人？找书中的句子说明。其他同学补充。课堂上同学们的兴趣立刻激发起来，大家纷纷举手回答。在激烈的争论中同学们明白了雄日背当选接班人的原因。
4、表演再现情景，通过表演的过程让学生对文本有了深入的阅读，记住故事的内容；通过老师的点评，使学生走进文本，进入角色，体会人物内心的变化，最后再通过朗读表现出来。
5、拓展延伸，以人为本重体验。在这一课的最后，我没有忘记由课堂向课外拓展延伸，告诉学生诚实是人的美德，希望大家都做一个诚实的人。
在教学中，基本达到了我预定的教学目标，学生的学习主动性好，但也有不足的地方：读书的层次性体现不够明显，合作学习的时间不够多。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇8
【教学理念】让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养语感。
【教材简析】
这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是一位国王用一种独特的方法挑选继承人：谁能种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。故事悬念迭生，引人入胜。手捧空花盆的雄日竟成了继承人。这个故事让一年级小朋友来读，未必能轻易读懂，因为学生不了解种子发芽的一些自然常识，所以课前要做一些必要的铺垫。
【教学目标】
1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
【教学流程】
一、设疑导入 激发兴趣：
1、小朋友，今天我们要走进童话王国。看，这是一位年老的国王，胡子长了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一个非常独特的方法在全国挑选继承人，是什么方法呢？谁将成为未来的国王呢？
2、今天我们要学《手捧空花盆的孩子》。
⑴ 板书课题
⑵ 齐读课题
二、合作学习 整体感知：
1、大声读课文，借助拼音读准生字，读顺课文。
2、以小组为单位，由小组长带领大家认识生字。（用各组自己喜欢的方式认字，如：齐读、轮读、找字、猜字等。）
3、比比谁认识的词语多，谁还能给生字找朋友。
4、字词回到家，推荐4 人轮读课文。
（采用多形式识字，增强学习汉字的兴趣，在自主合作中掌握识字方法，培养学生的团结合作精神。）
5、默读课文，边读边想：老国王用什么方法挑选继承人的？用"--"划出答案。
6、生生合作互读第一节。
7、师生合作引读第一节。
（引导学生采用多种形式读，有利激发情趣，培养学生读书兴趣。）
三、研读课文 感受诚实：
1、全国的孩子听到了这个消息，拿到花种后，会怎么想呢？
2、规定的日子到了，孩子们种花的结果又怎样呢？（课件展示图片，自读第二、三节）
（明确读的要求，可以提高读的质量，有利于养成良好的阅读习惯，对于低年级小朋友来说非常有必要。）
3、根据学生的交流，得出两种不同的结果（要求找出文中的语句来回答：
⑴ 第一种结果（开花）
① 哇，花盆里的花真美呀，孩子们笑得多甜呀。怎样读好这句话。
② 此时此刻，他们可能会想些什么呢？
③ 比较："走"和"拥"。（拥写出了人多，孩子们急切的心情。）
⑵ 第二种结果（不开花）
① 雄日捧着空花盆走上街头，是雄日不用心培育花种吗？（不是） 他是怎样培育花种的？
② 课件出示图片，找到课文第二节并自读。
③ 从中体会到了什么？请把雄日十分用心培育花种的过程有感情地读出来。（采用自由读--范读--指名读--表演读 --齐读）
（品词析句，多种形式的朗读，联系生活经验，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，使文章的情与学生的感悟融为一体，一遍又一遍的体会，使文章情与学生情引起共鸣。）
4、对这两种结果，国王有什么态度呢？从文中找出有关句子来读读。
5、小朋友，现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？学生自由交流。（不诚实 诚实 ）
6、如果你是那个老国王，想对捧着美丽鲜花的孩子们说些什么？
（这一环节的设计，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重点，进一步感悟"诚实"。思想教育得到渗透。）
四、拓展延伸 感受升华：
1、总结：是呀，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座的第一位小朋友应该具备的，老师相信你们都会做像雄日那样诚实的人。
2、让我们有感情地读读课文，边读边想象当时的情景把自己的感受读出来。
3、表演课本剧。
⑴ 补充剧本：根据前文补充雄日的语言及最后国王对其他孩子们说的话。
⑵ 分好角色。
⑶ 练好人物对话，注意人物身份，读出不同语气。
⑷ 表演、评议。
4、课后拓展。
续编故事：雄日当上了国王以后……
（学生对语言的感悟、形象思维的再现、与文章人物心灵的对话与交流在这一环节完成了。做到科学地补充教材，并能准确地加工教材。）
五、字词巩固：
1、花籽开花（出示贴有花籽的生字卡扩词）。
2、用“十分”说话。
3、指导书写：
认读生字，说说先写什么，后写什么。
观察生字，在田字格中位置，先指记再临写。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇9
《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第七单元的一篇课文，为了讲好这篇课文，我做的第一件事情不是写教案，而是反复地读课文，直到把课文背下来为止，这样做的目的只有一个，就是熟悉课文，将课文内容烂熟于心，这样才能较准确地把握课文，在面对学生时才能从容应答。备课时我从朗读感悟和拓展思维两条主线展开。
通过这一课的教学，我有以下四点收获：
1、注重语言的品读，在品读中感悟可贵品质。
这是一篇富含哲理的故事。这个故事在我们成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对于一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。如何使学生也能体会到这主题，这是本课的一个难点。本节课重点指导学生朗读，我尽量创设机会让学生多形式地读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中，从而悟出道理。
2、挖掘语言训练点。
我们都知道，现在的孩子很多在学习做事上都易于粗浅、浮躁，不能用心持久地去完成一件事，诚实这一点很多孩子很快能表面理解，但深入的体会还需更多的理解体会。于是，在预设中，我将对雄日的十分用心的感悟，聚焦在第二自然段上。以“十分”为线索，以雄日十分用心培育花种为基点，我首先将教学内容定位为体会雄日的用心，并结合实际，联系到课堂上孩子学习的用心。三个句子通过引导学生感悟从种花的第一天到国王规定的最后一天，雄日看着空空的花盆，一直长久的用心着，关注“十天、一个月”；通过对“又”“天天”等词的品读体会，同时进行语言运用的训练，联系实际用“十分”练习说话。如此层层推进，步步提升，使“用心”的品质彰显出厚重的魅力。在学习第三自然段时，我抓住国王的两种表现，理解国王脸上没有一丝高兴的表情的原因及看到手捧空花盆的.雄日时高兴的原因，从而更好地突破难点。
3、拓展学生的思维空间，进行口头表达能力训练。
我安排了学生多次想象的机会，如国王选继承人那天，手捧鲜花的孩子心理会怎么想？手捧空花盆的雄日心里会怎么想？国王规定的日子到了，这一天的故事是高潮，而文本中着重写了这个过程，我就抓住这个空白点，让孩子们时光倒流，回到很久很久以前的那个街头场景。学生兴趣高昂，都在让自己成为故事中的人物，有的孩子还像模像样地做着动作，学着他们的表情。这样一来，不仅调动了学生学习的积极性，又熟悉了文本，与此同时，他们在自己模拟的情境里，都深刻地领悟着要诚实做人的道理。透过文本，学生会意的都是一个深刻的为人之道，从而也体现了情感、态度、价值观目标的落实。
在过渡语的设计上也力求自然，流畅，以其对孩子有一个潜移默化的影响。而板书则力求简洁，突出重点，突出诚实一词。
尽管做了很多努力，但在课堂上依然存在诸多遗憾，我将会在今后的教学中进一步完善自己，充实自己。力求把我的最高水平奉献给我的学生，也恳请各位老师能给我留下宝贵的意见和建议。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇10
教学片段：
新教材二册《手捧空花盆的孩子》中，有许多的人物，留给我们很多人物的空白点，教师因势利导，引导孩子在反复朗读文本后，走进文本，在文本中真切地感受人物的心理。
在故事背景了解以后，雄日那么焦急地等待花种发芽，可它就是不发芽。国王规定的日子到了，这一天的故事是高潮，而文本中着重写了这个过程，我就抓住这个空白点，让孩子么时光倒流，回到很久很久以前的那个街头场景：
师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客……）
（学生兴趣高昂，都在让自己成为故事中的人物，有的孩子还像模像样地做着动作，学着他们的表情。）
师：范读课文第三段，学生边听边想。
生 1 ：我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！
生 2 ：我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！
生 3 ：我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！
生 4 ：我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）
生 5
：我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）
生 6 ：我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）
生 7 ：我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。
……
评析
：伊瑟尔提出的“空白”理论认为，文本给读者留下了不确定性的“空白”，在阅读活动中，等待读者用想象去填充。新课标提出：“学生对语文材料的反映是多元化的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”那何不就创设一个情景，让学生在文本里面自由选择、自由感悟呢？
在这个过程中，学生是文本中的主人，教室成了热闹繁华的街头，学生们利用他们的想象，分别成了文本中可能出现的人物。虽然身份不同，地位不同，各种人的想法、动作都有差异，但他们在自己模拟的情境里，都深刻地领悟着该诚实做人的道理。透过文本，学生会意的都是一个深刻的为人之道。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇11
作者：和我小学 黄坤霞
教学目标 ：
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程 ：
一、引趣激情
1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）
师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）
2、揭示课题。
师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
二、自主探究，合作学习
1、初读课文，整体感知
（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？
生：愿意自己试着读。（多数学生）
或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]
师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）
师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
（2）检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）
师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
⑥“开火车”检查生字。
师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
生：小小火车我来开。
⑦猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
2、自主读文。
（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
（2）学生汇报。
（3）齐读课文。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇12
教学目标：
1、正确认读本课的`14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程：
一、引趣激情：
1、老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(老师讲《狼来了》的故事。)你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)
2、揭示课题。今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
二、自主探究，合作学习
1、初读课文，整体感知
(1)同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听老师来范读一遍呢?还是听老师读吧，这样我们可以认一认生字。大家把书翻到80页，认真地听，注意听清自己不认识的字的读音。生在给不认识的字做标记。
(2)听了老师读《手捧空花盆的孩子》后，知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片)，今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?
(3) 指名带读卡片中的词语。( 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。)
(4)学生开火车读读生字。
师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。接下来，我们继续学习这篇课文。
(5)现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。
2、结合看图学习课文。
(1)师出示图一，读课文1~2自然段。
问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家你读后知道了什么?
(2)时间很快过去了，孩子们种的花都怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。用“ ”划出来。
(3)反馈
根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
第一种情况是什么?找出句子练读。(第三段)
句式训练：有的……有的……有的……孩子们在议论什么?
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。悟出该用怎样的语气才能读好句子。
面对这两种结果，国王是什么样的态度呢?请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
(4)讨论 指导朗读
A、那孩子没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)
B、你是从哪儿知道的?读一读。
C、该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
E、煮过的花籽能开花吗?你知道其他的孩子的花盆里为什么有花?(他们的花可能是买来的;他们的花可能是自己家的;他们的花可能是……他们这样做是骗人;是撒谎;是说假话……)
现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。)
你们喜欢谁?喜欢他的什么?
(5) 总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他一样诚实的人。
3、指导书写生字
出示“城”引出“诚”
出示“跳”引出“挑”
出示“该”引出“孩”
仔细观察、书写、。展示。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇13
教学目标：
1、正确认读14个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
教学重难点：认识诚实的重要性。
教具准备：字卡 、课件
教学过程：
（一）、故事导入，激发兴趣
1、（放轻音乐）教师讲述《金斧子的故事》
问：你喜欢哪个小孩？为什么？
2、揭示课题：
师：刚才我们认识了一位诚实的朋友，现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，认识“捧”的读音、“孩”字的写法）
师：那个孩子让我告诉你们 ，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！
（二）、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽
1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？
（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）
2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）
3、师：大家自己读完了吗？（好了）现在以小组为单位，由小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。（形式：齐读、轮流读、考查同学、游戏：找字、猜字）{拿生字卡}
4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）
5、师：（出示挂板）我们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来？（学生认读，适当给予奖励五角星） 全班再齐读
6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。 生自由地组词、造句。
7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。
录音机按动，听读课文。（标出自然段）
师：老师看见同学们闯关成功，感到很高兴。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有勇气起来接读课文。
指名读，学生评价。
（三）、认知、体验，感悟蕴意
过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。
1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？
（学生自由回答，适当给予鼓励）
2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？
让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。
（1）、 思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）
师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）
（2）、师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。
那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）
师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。
（3）面对两种成绩，国王有什么态度呢？请同学们找出句子读读。[板书：皱眉高兴]
（4）、现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由回答 ）[板书：诚实 不诚实]
（引导从“捧花”不诚实----“捧空”诚实守信-------符合当国王的要求
（ 5）、总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。
（6）、师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。
（四）、情景体验，深化认识
1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？
（1）、如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？
（2）、扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？
2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇14
长沙市雨花区外国语附小 杨晓玲
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备
课件。
教学过程
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
2、揭示课题（板书课题）
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语 ：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
B、你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
（1）总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）
板书设计 ：
12、手捧空花的孩子 诚实继承人
整天 精心培育
换土
浇水 没有发芽 煮过的种子
施肥
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇15
教材分析：
本教学设计是本课第二课时的教学，本课时的教学内容主要是通过读课文，让学生感受到雄日在培育花种过程的用心，认识诚实是一种美丽，做到诚实并不容易，也需要勇气。而做事认真、为人诚实诚实和勇气是比任何鲜花都要珍贵的道理。同时让学生在通过学习课文认识被煮熟了的种子不能发芽的自然现象。
学习目标：
（一）、知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读中理解课文内容，读中感悟诚实品质。
3、认识种子被煮熟后就不可能发芽的自然知识。
4.练习复述课文。
（二）、过程与方法
小组合作探究、创设情境自读自悟
（三）、情感态度与价值观
知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
学习重难点：理解课文内容的寓意，愿意做一个诚实的人。
教具准备： 教学课件，培育黄豆的实验。
教学课时：第二课时
教学流程：
一、谈话导入
1.今天老师要带同学们去参加一个非常特别的活动。请同学们认真看大屏幕，然后告诉大家你看到了什么？
2.学生汇报交流。（引导学生根据图意说完整话）
3.你们观察得非常仔细，一定也很能提问题。看了这个画面，有问题要问吗？
4、学生自由质疑。（抓住主要问题：雄日为什么捧着空花盆来参加竞选？国王为什么选择雄日做他的继承人？）
（过渡语：是啊，许许多多的小朋友都是捧着美丽的鲜花。可是雄日怎么捧着空花盆来呢？（板书简笔画空花盆）是不是雄日根本就没有用心培育花种呢？
二、朗读感悟
（一）、进入情境，朗读感悟雄日用心培育花种。
1.听说，雄日的爸爸妈妈给大家带来了一段录相。我们一起看看。仔细看，然后告诉大家你看到雄日在做什么。（播放雄日培育花种的动画课件）
（教师应高度重视课程资源的开发利用，本环节利用课件资源创设情境，通过形象、声音刺激渲染气氛，把学生引入情境之中，增强学生学语文的意识。）
2.学生交流说说看到雄日在做什么。（雄日不分日夜在用心地培育花种）
2.找出课文中描写画面内容的自然段。读一读，想一想，雄日是怎么培育花种的。（雄日十分用心地培育花种。）
3.换词训练。（课件演示：雄日十分用心地培育花种）谁愿意当小魔术师把“十分”换成其他词语，句子意思不变。换上新词之后，比较读一读。
（在换词训练中，学生会出现两种情况：一是把“十分”换成与“用心”意思相近的词语。这时需强调换词的对象是“十分”。二是把“十分”换成与该词意思不同的词语。这时需强调换词之后不改变句子的意思。）
4.指导用情境法朗读课文第二自然段，感受雄日培育鲜花的用心。什么是情境法呢，就是请同学们把自己当成雄日，雄日是怎么用心培育花种的，你们就怎么读。想象雄日可能会有哪些表情、动作，你们也可以试着做这些动作。和同桌比一比，谁读得更用心，更像雄日。
（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节引导学生在情境中进行主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和独特的体验。）
5.指名学生有感情地朗读课文第二自然段，教师相机指导。
本段主要指导朗读好三句话：① 十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。在“十天过去了”和“一个月过去了”中间要稍微停顿再往下读。②雄日又给种子施了些肥浇了点水。 “又”重读，“施了些肥，浇了点水”要读得轻一点儿。③他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。“看啊看啊”要读得慢，可以瞪大眼睛读，“种子就是不发芽”要读得急。甚至可以读得脚都跳起来。
（教师应该重视学生独特的感受、理解和体验，提倡多角度的、有创意的阅读。）
6.全班齐读第二自然段。结合教师适当的动作提示，配合学生自己的理解加上表情和动作。（小结：同学们你们读得真用心，通过你们的朗读，老师感受到雄日是个做事非常认真的孩子。板书：认真）
（过渡：可是就算雄日这么用心地培育花种，花种还是不发芽呀。国王为什么还选他做继承人呢？我们一起到竞选现场看看吧。）
（二）、合作探究竞选过程。
1、用情境法和分角色法小组合作学习课文第三、第四自然段。就是在小组内有的同学当国王，有的同学当雄日，有的同学当手捧鲜花的孩子，有的同学当在场的观众。小组合作探究：一边读一边想，你看到了些什么，心里在想什么？国王为什么选雄日做他的继承人。
2、汇报交流。指名学生当主持人介绍竞选过程。（播放课件：孩子们手捧鲜花的画面。）
（过渡语：这么热烈的竞选活动，老师也非常想参与。现在我就是中央电视台的记者，要进行一次现场采访。）
①国王：尊敬的国王陛下，看到这么多美丽的鲜花为什么却看不到您一丝高兴的表情呢？我们知道您挑选了一个手捧着空花盆的雄日做您的继承人，能说说理由吗？
②手捧鲜花的孩子：捧着这么美丽的鲜花你在想什么呢？国王选雄日做继承人你知道是什么原因吗？你手里的花是从哪里来的？以后打算怎么做？（能认识自己的错误，有错就改就是个难得的好孩子）
③雄日：恭喜你当选国王的继承人！这么多孩子都捧着鲜花来，你却捧着空花盆到这里，你想做什么呢？有什么话要对其他孩子说吗？
（过渡：通过刚才的采访，我们看到了，雄日不仅是一个做事认真的孩子。还是一个为人诚实，很有勇气，很勇敢的孩子。板书：诚实、勇敢）
（语文教学应培养学生高尚的道德情操和健康的审判情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在轻松、愉悦的情境中进行熏陶感染，学生容易接受。）
4、观察培育新鲜的和已经被煮熟了的黄豆实验，认识种子被煮熟后不能发芽的现象。（出示两种实验，学生观察后自主认识，自由发言。）
5、指导朗读 ，读中理解，读中感悟。
（1）国王的脸上没有一丝高兴的表情。（引导学生严肃地摇着头读）
（2）国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”
（过渡语：让老师当雄日，哪一位同学愿意当国王拉着老师的手，高兴地读这一句话。请同学们互相拉着同桌的手，高兴、激动而认真地读这一句话。）
（3）孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？（从语调及表情上引导）
（4）国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”
（实施评价中应尊重学生的个体性差异，引导学生学会从多方面正确地评价别人，并能在评价中促进自身的发展和提高。）
小结：是的，被煮熟了的种子是培育不出美丽的鲜花的，所以雄日只能手捧空花盆来到竞选现场。但是，透过这个空花盆我们看到了雄日是一个做事认真、为人诚实、很勇敢的孩子。（板书画出花瓣）而这是比世上任何鲜花都要珍贵的。所以老师希望同学们也能做一个像雄日一样的好孩子。你们能做到吗？
三、学生质疑：学完这个故事，你还有什么问题不明白的吗？
（让学生自由质疑，并尝试着互相解决问题）
四、练习复述故事。
1.提出要求：回家后把这个故事讲给家人听。要把故事说好，就要做到把故事讲得有头有尾，过程要讲清楚，故事中的精彩情节说详细。
2.先试着把故事说给同桌听。
3.你要把故事说给谁听。让老师当你的家人，你先说给老师听。其他同学注意听，听后说一说，你觉得他哪里讲得真好，哪里可以怎么说会更好。
（学生在说故事中，重视引导学生把话说完整，说通顺。鼓励学生用自己的语言进行表达。）
4.全班评议。
五、布置作业
把故事讲给家人听。
附板书:
29 手捧空花盆的孩子
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇16
一、基础题（人人必做）
圈出正确的读音
空花盆（kong kong ） 培育花种（zhong zhong ）
发现（fa fa ） 看家狗（kan kan ）
照样子做
例：京——惊（吃惊）
殳—— （ ） 西——（ ） 日——（ ）
例：队——认（认真）
位—— （ ） 没—— （ ） 选—— （ ）
选词填空
①细心 ②小心 ③用心
1.他十分（ ）地培育花种。
2.干什么事都应（ ），不能粗心大意。
3.他走路特别（ ），怕踩到地上的小苗。
照样子说句子
例：他十分用心地培育花种。
十分 。
课内阅读
孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育美丽的鲜花吗？”
1.写出下列词语的近义词。
培养——（ ） 漂亮——（ ）
2.用“——”画出国王的话。
3.国王的话意思是………………（ ）
①花种都不能培育出鲜花 ②煮熟的花种是不能培育花种的
二、拓展题（即优等生必做）
1.照样子写句子
例：许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
捧着 。
许许多多 。
2.排列句子
国王 选 诚实的 雄日 做 继承人
。
《手捧空花盆的孩子》优质教案 篇17
活动目标：
1、欣赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程：
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：
从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)
二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?
3、提出下列问题，帮助幼儿理解故事里的内容。
(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?
(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?结果呢?他是什么表情?
(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?
(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?
(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?
四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事
并引导幼儿复述国王最后讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。
五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。
课后反思：
孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。