一去二三里（精选16篇）
一去二三里 篇1
教学内容：课本第41、42页
教学目标：
1、知道学习一般课文的常规，提出识字的一般要求。
2、认识12个字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点：流得地朗读课文，并感受童谣中的景色美。
教学过程：
一、导入
同学们，喜欢画画吗？老师也喜欢，下面老师画一幅画，同学们看看老师画的是什么？（抽生说）引出生说出四五家房子，并解释“烟村”，把两个生字贴在黑板上；说出六七座小亭了，引出亭台，贴在黑板上；还有各种花，贴上花。
接着老师把画意说出来，仔细听：“不远处大约二三里的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里，几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。”这样的美景，你喜欢吗？
二、读书
1、同学们，有一首小童谣描写了这幅画上的内容，猜猜这首歌谣藏在哪里？（生猜）
师：是呀，就在我们的课本上，同学们记住了，书是我们学习上最好的小帮手，里面还有好多知识需要我们去学习，老师希望同学们能够成为爱看书的好学生。下面我们打开课本41页，请同学们看最上面的三个字“识字一”就是告诉我们从今天开始我们就开始学习认识字了。下面的“1、一去二三里”是课题，大声读课题，板书课题，讲解“一”的变调。
2、接下来，我闪要读书了，告诉老师在读书中遇到不认识的字怎么办？（生说）师：对，可以借助拼音帽子，也可在学校问老师同学，在家里问爸爸妈妈。请同学们把书端起来，用小手指指着自由读书。
3、好老师想看看同学们读得怎么样？抽生读书。
4、同学们读得真棒，老师想把小童谣写在黑板上，第一句是什么？（板书）；第二三四句有不认识的字，引导学生自已找出这些字贴在黑板上，以求巩固，并加深记忆。
5、是呀，同学们贴的字是挺难的，下面我们一起把这些字重新看一下。
6、看到同学们读书那么认真，老师也想读，给老师机会吗？好请同学们把书端好认真听老师读，评价老师读得怎么样？
7、你能像老师这样读书吗？（指导学生带有一定的语气读书）请跟老师读。
8、同学们读得太棒了，生字娃娃也跑出来了，你还认得他们吗？
a、一起读字；b、做游戏：姥姥，几点了？c、与孩子一起自编儿歌；d、数字娃娃想与生字娃娃交朋友，你能帮助他们吗？同时指导学生区别开阿拍伯数字与汉语数字。
9、读了生字，老师相信同学们再读书一定读得会更棒，好一起读书。
三、小结
同学们，这节课，我们学习了一首小童谣，里面有我们熟悉的中国数字，课后自编一首小儿歌，也用上十个数字，下节课，我们开展一个诗歌大赛。
课例研究月教学活动总结与反思
文登第二实验小学 曲丽君
学校开展了“课例研究月活动”，我受益匪浅，新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚人的自由发展。下面就一年级识字课《一去二三里》谈谈我的感受与课堂教学反思。
第一次正式接触识字课，我们老师心中都有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知；也许有的学生因为自己早已会读书了，不想学习了。怎么样才能让课堂即能让学生学习到一定深度的知识，又不能让孩子有轻学的感受，认为自己都会了，就不想学习了呢，在设计教学时，我主动向“让课堂活起来”的方向靠近。是呀，我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。
听了几位老师的授课后，我总结了以下几点：
一、组织生动形象的语文游戏。让学生做“拍手游戏”，“找找教室里的数字藏在哪儿”，“开火车识字”，“自编儿歌”，“给数字娃娃找朋友”……花样迭出。游戏既有“趣味性”，又有“语文性”。让孩子们玩中学，学中玩，给枯燥的识字学习赋予了生活的乐趣。学生学有乐趣，课堂有活力。
二、合理利用课堂资源。让孩子们找找教室里的数字藏在哪儿；两个人合作完成出牌巩固数字与汉字的区别；在学习生字之前，不忘了对学生进行整体认读音节进行巩固与复习，为以后的学习做铺堑。
三、关注细节。学生的思想涣散时，用一个手势或一个大家统一的口号来提醒小朋友看黑板或认真听讲，并及时表扬表现好的同学。在处理“一”的变调时，运用各种小同学喜欢的方式，面面俱到地进行讲解、介绍与应用。另外在小同学的上课常规上都做了必要的强调，注意孩子平日习惯的养成。
四、体现自主性。引导孩子去观察，去体验，去尝试，去发现，去选择。如：十个生字中你最喜欢哪个，给他找个朋友？（组词）；想读的同学站起来一起读；在提问时面向全体学生等等。
在进行《一去二三里》的教学中，我在最后设计了个把数字融洽到诗中的一个小环节，但没有时间完成，想来想去，是因为在前面的导入部分耽误时间过长，作为前面的画画导入，我的目的是让学生知道画中具体的“亭台”、“烟村”、“一去”、“二三里”以及“八九十枝花”的具体含义并且中间通过学生参与找这几个事物的小活动进一步巩固这几个难理解的词语，做为新接触生字的一年级小朋友来说，他们只有通过看图来理解字词的意思。另处在认识1至10的汉字时，我认为不需要过多的时间，设计了汉字与数字的区别主要是想让学生知道在什么场合用什么就行了，于是我就在原来的基础上缩短了认识汉字的时间，变成学会运用这几个汉了数字编儿歌，这里所产生的效果比我想象的要差一点儿，可能时间短了点儿，孩子没有时间去想，其实小学生能应该很容易就说出好多词语来，比如：一枝笔、一本书、一只鸡、一条鱼……
后面想加上的一首小诗其实很好的，但由于没有时间加就去掉了，在其他班级有的老师在最后五分钟的时间加上了，但效果不是很好，原因有两个：一是小同学认字能力有限，对于小诗中出现的生字不能马上去应付，需要用拼音拼读与想象的过程，非常慢；二是做为一年级刚接触小的课文，不必要推荐太多的内容给孩子们，一节课，只要孩子学习到了一定的知识，有了一个学习的重要目标，并且能够轻松掌握就可以了，不必要过多要求孩子，现在最重要的是让孩子学一点儿会一点儿，扎扎实实，脚踏实地。随着他们词汇量的增加，逐渐推荐一些小儿歌、精彩片断是有必要的。
因为导入这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是并不能影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习能力和创新素质。我认为，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学习的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂充满生命力！
一去二三里 篇2
一、学习目标
1、知识与能力
（1）复习巩固汉语拼音。
（2）认识12个生字，会写5个字。认识笔画“横”、“竖”。
（3）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法
图文结合、感受课文意境。
3、情感、态度、价值观
激发学生热爱祖国语言文字的热情。
二、学习重点、难点识字、写字
三、学习准备生字卡片、课件
四、学习时间2课时
五、学习过程：
第一课时
课前出示和数字有关的音节和图片，学生拼读，激发兴趣。
一、谈话导入
1、小朋友们，前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,，让我们一起走进识字一的第一课。仔细看老师板书课题。（师板书课题）
2、指名读。（你读得真准，领着大家读读这个字，你知道什么是里吗？）认识生字“里”（长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约两圈)用里组词。
3、大家瞧，我们的汉字多有趣，同一个字还可以有不同的意思。有的汉字还可以猜字谜呢！我给你猜一个：云上插根金箍棒。（去）给去找个好朋友吧。
4、齐读课题。师：这是一首很美的小诗，让我们打开课本读一读吧。
二、初读课文，识记生字。
1、自己大声朗读课文，注意把字音读准，遇到平翘舌音或者不认识的字，拼拼音节多读几遍。开始吧。
2、老师发现今天小朋友们读得特别认真。那我就把一个小秘密告诉你，课前我们读的十个数字朋友都藏在了这首小诗里，你能快速找到他们并用圆圈圈出来吗？（生圈数字）
3、谁来告诉大家，你都找到了哪些数字朋友？（指名读）师出示带红色的数字。一起读一读。你觉得哪个数字最难读，需要提醒大家呢？（注意三、四、十的读法）
4、孩子们说的真好，瞧，把一群小球员都吸引来了，我们轻轻数一数，有几个小球员？说说你发现了什么？老师考考你，几号球员把球高举过头顶？你能像老师一样考考大家吗？
5、师：老师真佩服你们的眼力，了不起。数字朋友又跑到老师的小星星上了，谁能准确读出它的名字，并且给它找到好朋友，小星星就是谁的啦！（开火车读字，组词。）
6、孩子们，仔细想想，你还在哪里见过这些数字呢？数字读准了，相信小诗会读得更棒。
三、朗读感悟
1、指名读文，纠正字音。
2、师：小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
3、生说。孩子们说的真好，我们一起去看看吧。（出示图片）说说你看到了什么？图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）
（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）理解亭台、烟村。
这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）
假如你和你的同桌就是图上的两位小朋友，你们会边走边说些什么呢？指名试着表演说说看。
师总结：多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！
4、生练读
（1）你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。
2、老师也想读一读，我先读前半句，有两种读法，试试你能听出什么？（停顿）学生感悟读法。
3、学生自己练读。
4、指名读，老师给配上优美的音乐，全班评价。
5、我们一起合作读读吧。老师读题目，男生读一行，女生读一行。
这么美的小诗，我们试着把它背下来吧。
四、拓展识字
1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。
2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）
3、出示：《咏雪诗》
五、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
教后反思
这是孩子们刚刚结束拼音的学习第一次进入汉字的学习，第一次接受古诗的教学,怎么才能将课堂的教学落到实处、真正做到有效课堂呢?
首先我反复钻研了教材，《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
在备这堂课之前我想了很久,对教案也看了又看，最后还是觉得备课不仅要备教材、备大纲,更需要的备学生，很多学生在学前已认识了不少字，那么怎么才能让这群孩子们能够心平气和地坐下了好好学习"一、二、三"呢？
由于低年级学生的年龄特点，教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。所以我选用了由易到难、从拼音复习到识字学习的顺序，让孩子们轻松过渡。课堂伊始，为了调动孩子们的兴趣以及和教学内容紧密结合，我出示了十幅和数字有关的精美的食品图片和数字音节，孩子们兴趣盎然。识字部分我分成两部分，分散识字和集中识字相结合，在学习题目时把“去”和“里＂两个生字先认识，然后在古诗中随文识记其他和数字有关的汉字。
在教学《一去二三里》这课童谣时，我深深知道朗读是学习语言的重要方式。朗读不仅有助于理解思想内容，而且能体会到语言的意味。古诗中的节奏美、音韵美，要让学生在反复的诵读过程中自行感知和体会。读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一。低年级的古诗教学应要求学生读读背背，在读中体会，在读中消化和吸收。因此，在教学时我意图引导学生通过多种朗读形式反复朗读，让学生读出兴趣、读出新奇、读出意味、读出感情。并加上优美的音乐让学生在朗读中体会情感，读中识字，读中理解，培养学生自读，自悟理解古诗意境的学习能力。朗读的形式要不拘一格。学生朗读时可以轻声自读，边读边想，边想边记；还可以高声诵读，底气十足，慷慨激昂，读出气势，读出自信，读出激情。但是无论怎样读，都应引导学生读准字音，读得流利，注意停顿、轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感。古诗音韵和谐，平仄错落，琅琅上口，要引导学生读出音韵美。另外我根据儿童活泼好动、表现欲望强的特点，引导学生凭借自己的理解和想象，边读边辅以手势、动作、表情的变化，增强诗歌的表现力，让学生置身于浓郁的情境中，感怀身受，遐想翩翩，其乐融融。
在整个教学过程中，我努力想遵循新课程标准，注重回归学生，以学生为本，倡导自主，合作，探究的学习方式，积极调动学生的手，口，脑等感官的参与，通过做摘星星游戏，使学生认识到一到十表示数字的汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生在乐中学，在学中乐。
但是由于准备还不是太充分，所以教学中难免留下了不少遗憾：识字课堂识字为重点，虽然“从一到十”十个数字大家都认识，老师也认真强调，反复教，但是仍有个别孩子的平翘舌音没有读准，说明学习还不到位。
古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累；背背想想，细细地体会。这样，将会在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养，就在不同形式的读诵中培养学生对古诗的学习兴趣。
一去二三里 篇3
看图读拼音识字2
第一课时
教学目的：
1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点：
在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
2.你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
2.质疑读不准的音节，请同学解疑。
3.再自由读儿歌，把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1.读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3.抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4.找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1.学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌，把儿歌读正确。
2.认读生字，读准字音。
附：板书：
第二课时
教学目的：
1.正确规范地书写5个生字。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点：
在田字格里写好5个生字。
教学难点：
按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学过程：
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1.回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置 （2）观察写法 （3）亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，
①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八” 字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字
①看板书观察占格位置，请学生说一说。
②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
板书：
4.展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？
（2）读读图上音节，把汉字写在里。
（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。
附：板书
一去二三里 篇4
看图读拼音识字2
第一课时
教学目的：
1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点 ：
在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程 ：
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
2.你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
2.质疑读不准的音节，请同学解疑。
3.再自由读儿歌，把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1.读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3.抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4.找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1.学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌，把儿歌读正确。
2.认读生字，读准字音。
附：板书：
第二课时
教学目的：
1.正确规范地书写5个生字。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点：
在田字格里写好5个生字。
教学难点 ：
按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学过程 ：
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1.回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置 （2）观察写法 （3）亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，
①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八” 字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字
①看板书观察占格位置，请学生说一说。
②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
板书：
4.展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？
（2）读读图上音节，把汉字写在里。
（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。
附：板书
一去二三里 篇5
一.揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题.（在齐读）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村.
1.（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）
2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”
3.我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准
二.复习音节
1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.（yi si wu shi zhi ）齐读一遍.
2（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读.
3（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同.请读，领读.
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪.
三.读课文
1.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试.（少量时间自由读）
2.你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句.
3.他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推.准备好了吗？起
4.（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试，每人读一句.
5.他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句.
6.（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调.（领读）
7.我们一起读一遍（齐读）
四.学生字
1.（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.（请小朋友领读）
2.我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车.（请两组小朋友）
3.我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗？
4.我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍.
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个.
5.我们再来学习“二”一起读.
你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长.）
拿出手指跟着电脑老师写一遍.
在习字本上描一个写一个.
6.请 读（出示三）齐读.
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短.）他们分别写在田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍.
在习字本上描一个写一个.
五.总结：
今天我们一起学习了古诗和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课.
一去二三里 篇6
教学目标:
知识与技能:
会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确.
正确认读十二个生字.
在写字过程中,初步认识"横,横折,横折钩,横折弯钩,竖,竖弯钩,撇,捺"等八种基本笔画.
借助汉语拼音正确,流利地朗诵课文,尽量做到有感情.
感悟文章内容.
过程与方法:
在民主,开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试,去发现,去合作,去探究,引领孩子们亲历朗读,识字,感悟,美读,写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣 ,合作的快乐以及收获的喜悦.
情感,态度与价值观:
精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主,合作与探究,尊重孩子们的独特感受与体验,使得孩子们乐于参与,喜欢学习.
策略方法:
谈话引入,亲切自然;形式多样,诵读古诗;合作探究,识记生字;游戏激趣,巩固识字;畅谈所悟,品读全诗;探究指导,书写生字;动手实践,拓展延伸.
课前准备:
生字卡片.
写有本课生字的拼音卡片.
3 与本诗和谐一致的音乐.
教学过程
师生活动
设计意图
一 亲切谈话,自然引入.
师:同学们,你们喜欢旅游吗
生答.
师:你们都去哪儿旅游过,看到了什么呢 谁愿意向大家简单的说一说
生介绍.
师:宋朝有一个叫邵雍的人,跟我们大家一样,也非常喜欢旅游,他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢,让我们一起来看看吧.板书课题.
生齐读课题.
二 熟读古诗,识记生字.
形式多样,熟读古诗.
1 生自己尝试着读,勾画出认读困难的字.
2 师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音.
3 师大声范读,生小声跟读.
4 指名读.
5 齐读.
(二)合作探究,识记生字.
1 全班交流,识记生字.
指名当"小老师",把自己认识的字以及记忆方法交给大家.对于孩子们认读起来较困难的字,教师要及时进行指导.
2 小组合作,识记生字(运用生字卡片).
3 师出示识字卡片,检查识字情况.
以组为单位进行检查,全部会认的组奖励一面"小红旗".
4 游戏:找朋友.老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生,看过后,生说:我是*,我是*,谁是我的好朋友
其他同学迅速拿出相对应的卡片,站起来,大声说:我是*,我是*,我是你的好朋友.
三 感悟内容,感情朗读.
1 齐读古诗.
2 师:这首诗大家已经会读了,那么,请同学们猜一猜,邵雍都看到了什么
生猜.
3 师:(实物投影映示画面)对照图看一看,大家猜对了吗 你们觉得这儿的景色怎么样
生答(很美,很漂亮).
4 师:那么,读这首诗的时候应该怎样读呢
生:读得很美.
师:那就请同学们美美的读一读吧!
生配乐朗诵,边朗诵边加动作.
四 合作探究,指导书写.
教师引导,认识田字格:横中线,竖中线,左上格,右上格,左下格,右下格.
1 师指生认.
2 师说生指.
3 同桌互认.
合作探究,学写"一,二,三,十".
1 教师分别板书横和竖,生仔细观察,应该怎样写.
2 全班交流:横从左往右写,要写平;竖从上往下写,要写直.生书空.
3小组合作,书空交流四个字的笔画,笔顺.全班交流.
4讨论:这些字怎样写才好看
重点提示:除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外,还要注意横要写平,竖要写直,更要特别注意二,三两个字的横的长短变化.
5 自己在书上练习书写.
6 小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止.教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".
(三)合作探究,学写"四,五".
1教师分别板书横折,横折钩和竖弯,生仔细观察,应该怎样写.全班交流,
生书空.
3小组合作,书空交流两个字的笔画,笔顺.全班交流.
4讨论交流:这两个字怎样写才好看
5 自己在书上练习书写.
6 小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止.教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".
(四)合作探究,学写"六,八".
1教师分别板书点,撇和捺,生仔细观察,应该怎样写.全班交流,
生书空.
3小组合作,书空交流两个字的笔画,笔顺.全班交流.
4讨论交流:这两个字怎样写才好看
5 自己在书上练习书写.
6 小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止.教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".
(五)合作探究,学写"七,九".
1教师分别板书竖弯钩和横折弯钩,生仔细观察,应该怎样写.全班交流,
生书空.
3小组合作,书空交流两个字的笔画,笔顺.全班交流.
4讨论交流:这两个字怎样写才好看
5 自己在书上练习书写.
6 小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止.教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".
五 课外实践,拓展延伸.
师:课下,请同学们搜集一下有关节日的资料,要交代清楚几月几日是什么节日(注:日期用中国数字表示;其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙),只要你亲自搜集了,你就会得到一张"搜集资料小绿卡",积极行动起来吧!
以谈话的形式引入,既亲切又自然,同时,又相机进行了口语训练.
给孩子们足够的读书的时间,大胆放手,鼓励他们尝试着读,可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解,增强听读的针对性,从而提高听读的效果.
鼓励孩子们个性化的识字方法,放手让孩子们去学,相信他们能学会.
在齐心协力争夺"小红旗"的活动中,孩子们会深深地体悟到:互助合作的快乐以及取得成功的喜悦.
活泼有趣的游戏,有效的激活了孩子们的参与欲望,促使孩子们积极,主动的参与到巩固拼音与识字的过程中.
"猜一猜诗人看到了什么",实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟.
借助画面,丰富孩子们的个性化的感知,深化他们对古诗的整体感悟.
和着优美的乐曲,孩子们一定会把品读之意,体味之情淋漓尽致的表达出来!
孩子们的潜能是巨大的,相信他们,放手让他们在自主观察,合作交流,大胆实践中,探索新知,学习书写,获得发展.
本环节旨在:其一,帮助孩子们树立搜集信息的意识,初步培养他们的搜集信息的能力;其二,在实践活动中巩固所学生字,避免机械,重复的抄写.
一去二三里 篇7
看图读拼音识字2
第一课时
教学目的：
1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点 ：
在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程 ：
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
2.你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
2.质疑读不准的音节，请同学解疑。
3.再自由读儿歌，把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1.读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3.抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4.找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1.学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌，把儿歌读正确。
2.认读生字，读准字音。
附：板书：
第二课时
教学目的：
1.正确规范地书写5个生字。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点：
在田字格里写好5个生字。
教学难点 ：
按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学过程 ：
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1.回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置 （2）观察写法 （3）亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，
①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八” 字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字
①看板书观察占格位置，请学生说一说。
②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
板书：
4.展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？
（2）读读图上音节，把汉字写在里。
（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。
附：板书
一去二三里 篇8
看图读拼音识字2
第一课时
教学目的：
1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点：
在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
2.你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
2.质疑读不准的音节，请同学解疑。
3.再自由读儿歌，把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1.读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3.抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4.找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1.学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌，把儿歌读正确。
2.认读生字，读准字音。
附：板书：
第二课时
教学目的：
1.正确规范地书写5个生字。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点：
在田字格里写好5个生字。
教学难点：
按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学过程：
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1.回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置 （2）观察写法 （3）亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，
①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八” 字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字
①看板书观察占格位置，请学生说一说。
②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
板书：
4.展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？
（2）读读图上音节，把汉字写在里。
（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。
附：板书
一去二三里 篇9
内容预览：
学习目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。课前准备：生字卡片，插图，果树贴图,与本课数字有关的图片若干.第一课时 一、复习导入 1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)激趣导入 ：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、……
一去二三里 篇10
一.揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题.（在齐读）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村.
1.（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂
3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准
二.复习音节
1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.（yi si wu shi zhi ）齐读一遍.
2（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读
3( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同.请读，领读.
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪.
三.读课文
1.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成
一句话，先请小朋友自己试一试.（少量时间自由读）
2你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句.
3他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推.准备好了吗？起
4（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试，每人读一句.
5他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句.
6（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调.（领读）
7我们一起读一遍（齐读）
四.学生字
1.（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.（请小朋友领读）
2我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车.（请两组小朋友）
3我们重点来学习一 二 三，先看＂一＂一起读.你能用一组词或说个句子吗？
4我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.（边写边说）2再看电脑老师给我们写一遍.3打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个.4
5我们再来学习＂二＂一起读.2你能用＂二＂说句话或组词吗？3二有个特点第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？4你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长.）5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个.
6请 读（出示三）齐读.2你能用＂三＂组词或说句话吗？3仔细观察一下这个字有什么特点？（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短.）他们分别写在田字格的那里？4看老师写一遍，再看电脑老师写一遍.5在习字本上描一个写一个.
六总结：今天我们一起学习了古诗<<>>和三个生字＂一 二 三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课.
一去二三里 篇11
1、 一、教学目的 1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点 重点：认字和写字。 难点：分辨“八”和“入”。三、教学方法 比较记忆法、以读代讲法四、教具准备 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、导入 开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了不少“拼音朋友”，从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、授课（一）揭题1、边观察图画，边想象：图上画的是什么地方？两个孩子看到什么？2、揭题以及板书，并引导学生读出题目：。3、引导学生理解“里”。(长度单位，一里等于500米)（二）指导朗读1、范读课文，让学生圈出生字。2、学生自读课文，并用两种不同的符号划出会读和不会读的字，同桌互帮互学。3、出示课件，引导学生找出亭台、烟村以及花，并试在文中找出相关诗句。4、全班交流，指名读课文。5、学习生字。（1）开火车读生字。（2）出示课文格式，利用生字卡让学生把12个生字送回自己的“座位”。（三）指导书写1、认识田字格拼音的家――四线格，生字的家――田字格。顾名思义，田字格有四个小格，分横中线和竖中线。“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”借歌谣帮助学生认识田字格。2、书写“一”（1）介绍笔画名称“横”，范写“一”。（2）教授要领：从左到右，起笔稍重，收笔时向右稍按一下，写在横中线上，且字要居中。三、小结
一去二三里 篇12
一、教学目的
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点
重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法
比较记忆法、以读代讲法
四、教具准备
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
五、课时安排 2课时
第一课时
一、谈话导课
1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)
4、这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课
㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）
3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话
1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）
3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示挂图：亭台
这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）
5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”
6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）
7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”
8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）
那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）
9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“。”
11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“，烟村四五家。”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！
㈢、生练读
1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。
2、师范读，学生感悟读法。
3、学生自己练读。
4、指名读，集体评价。
5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。
㈣、自学生字
1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。
2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）
3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。
㈤、检查自学情况
1、抽读生字卡片，开火车读。
2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。
3、做游戏：找朋友。
三、扩展活动
1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。
2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）
3、出示小黑板：《咏雪诗》
四、作业 设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
五、板书设计
插 1、
，
烟村四五家。
亭台六七座，
图 八九十枝花。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
2、出示“八”和“入”，比较。
二、指导写字
1、出示田字格，讲解。
2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？
3、教学笔画“一”（横）。
4、指导学生先描红，发现字的特点。
5、学生在生字本上练习。
三、背诵课文
1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。
（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）
2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、试编儿歌
1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
五、作业 设计
1、练习写字。
2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
一去二三里 篇13
教学目标:
认识12个字,会写3个字.认识笔画"一".
正确,流利地朗读课文.
初步感受童谣中所表现的景色美.
学习运用表数字的汉字,激发学生丰富的想像力与创造力.
教学重点:认字,写字.
课前准备:多媒体课件,卡片若干.
板书设计:
一去二三里
一去/二三里,
烟村/四五家.
亭台/六七座,
八九/十枝花.
教学过程:
激趣
播放歌曲《十个小兄弟》,让学生去发现歌曲中隐藏的数字.
揭题
师:音乐能用"一"至"十"这十个简单的数字写成动听的歌,我国古代的诗人也能将这十个数字写成美丽的童谣.(板书课题)
读题,正音"二".
(指名读,齐读)
学文
初读课文
自由读,要求读准字音
指名读,正音
感受美景
借助图片,整体感知.
生欣赏图片,听师解说童谣中描写的美景.(播放背景音乐)
师生配合,分句理解
师说诗意,生读出相关诗句.
学习美读,加深体验
范读
(师:多美的景色,多美的童谣啊,我忍不住想美美地读上一遍.同学们,请暂时闭上你们的眼睛,仔细聆听,如果你能听出我朗读中的美丽就请送上你的掌声吧.)
学生评议,学习朗读方法.
为什么觉得老师读的美 (声音美,会停顿,有感情)
学生练习朗读.(自由练读――指名朗读――小组赛读)
识字
做游戏读生字
认读生字.(送信游戏)
分别易混淆的读音.(挖地雷游戏)
记忆表数字汉字.(分蓝球游戏)
学习运用表数字汉字
看图填空.(课件出示图片)
在生活中发现表数字的汉字.
尝试仿写用表数字汉字作诗.
①课件展示郑板桥的《咏雪诗》,生齐读.
②师仿写,引导学生大胆创作.
③生尝试口头模仿作诗.
写字
指导认识田字格.
为什么叫田字格.
读儿歌,加深对田字格的认识.
学写笔画"一"
师范写,讲解要领
生练写
3.观"一 二 三"这三个生字的异同之处.
4.师范写,生学写.
小结
学生交流学习收获.
一去二三里 篇14
作者：北环路小学 陈惠英
第一课时
教学目的：
1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点 ：
在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程 ：
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
2.你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
2.质疑读不准的音节，请同学解疑。
3.再自由读儿歌，把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1.读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3.抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4.找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1.学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌，把儿歌读正确。
2.认读生字，读准字音。
第二课时
教学目的：
1.正确规范地书写5个生字。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点：
在田字格里写好5个生字。
教学难点 ：
按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学过程 ：
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1.回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，
①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字
①看板书观察占格位置，请学生说一说。
②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
4.展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？
（2）读读图上音节，把汉字写在里。
（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。
◆[2004
一去二三里 篇15
活动目标：
1、结合数字“1”到“10”，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，体验古诗的韵律之美。
2、感受诗歌描写的美好意境，增进对中国古代诗歌的热爱。
活动准备：ppt课件 古诗配乐朗诵mp3 古筝曲《渔舟唱晚》mp3
活动过程：
一、播放配乐动画，幼儿初步感受古诗意境。
1、教师：小朋友，你们喜欢春游吗？你在春游的时候看见了什么呢？（幼儿个别回答）古时候有一个人他也很喜欢春游呢！他在春游的时候都看到了什么呢？我们一起来看一看吧。
2、播放配乐动画，幼儿完整欣赏。
提问：你都看到了什么呢？（师依据幼儿说出的事物，点出相应的图片）
3、教师按古诗内容边操作ppt，边小结：
刚刚宝宝们看的非常仔细，古时候有一个人出去游玩，不知不觉就走了二三里的路（点出箭头图标）。他看见了有一个小村庄，里面住着四五户人家，家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢（点出箭头图标）；走着走着，他又看见不远处有几座休息的小亭子（点出箭头图标），路边呀还有许多美丽的鲜花在开放呢。于是他停下来静静的观赏这些美丽的风景。
二、播放古诗配乐朗诵，幼儿欣赏古诗，初步掌握古诗内容。
教师：小朋友你们觉得这样的风景漂亮吗？很优美！这个人呀，他也很喜欢这些美丽的风景，于是就把它们写成了一首好听的诗，诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听一听吧！
1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
（师操作ppt，古诗图片随配乐朗诵滚动播放）
2、提问：你听到了什么？
幼儿尝试说出古诗的内容（师操作相应图标）
3、幼儿再次欣赏古诗，师引导幼儿理解诗意。
教师：我们再来听一听这首古诗，看看还有哪些地方我们没听出来的呢？
（师示范朗诵古诗）
4、幼儿再次尝试说出古诗内容（师操作相应图标）
5、师小结：图片已经全部找出来了，那这首诗里一共有多少个数字呢，10个，它们是按照从小到大的顺序出现的。
三、幼儿学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、师幼集体朗诵。（幼儿看图标初步尝试朗诵）
①接下来我们一起看着图把诗歌完整的念一念，你们会吗？
②古代的诗歌常常用短短几句话就能把一件事说清楚，所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点，音要拖的长一点，这样不仅好听，别人还能听的懂。(引导幼儿掌握图标空格处表示要把音拖的长一些)
2、隐藏图片朗诵。
（教师操作ppx隐藏相应的图标，直至把图片完全隐藏，帮助幼儿记忆古诗内容）
①教师：小朋友念的真好听，数字宝宝们听了也很开心呢，它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你们想玩吗？你想把数字几藏起来呢？（幼儿朗诵）
②你还想把数字几藏起来？（幼儿朗诵）
③如果数字宝宝们全都藏起来你们会念吗？（教师全藏图片，幼儿朗诵）
④这都难不到你们，现在要加大难度咯！图片宝宝也要藏起来了，敢挑战吗？（师藏四副图片，幼儿朗诵）
3、借助动作朗诵。（师播放配乐古筝曲）
教师：古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念，还有动作呢！（幼儿边做动作边朗诵古诗。）
四、师总结，结束活动。
师总结：其实在我们古代还有很多诗人创作了古诗呢，等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。今天我们学习的古诗，名字叫《一去二三里》。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们欣赏到了美丽的乡村风景。宝宝们，春天来啦，我们幼儿园也有很多美丽的风景呢，我们一起去找一找我们幼儿园美丽的风景吧！
一去二三里 篇16
在学生学完拼音后，紧接着是学习识字。学生在刚刚学会在四线格里写一些拼音符号后，又来在田字格里学写汉字的笔画，这对学生来说又是一个新的难点。为了让学生在学习中始终保持着学习的兴趣，我在教学第一课时特意把田字格编成儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。让学生记住写汉字的规则后再来教学生认识笔画：横―。并且让学生在笔画上注拼音，以便记住笔画的名称。然后再来教学生写汉字：一、二、三。写的时候，教师示范，让学生边数这个字有几画边跟着老师书空，最后教学生做笔画和汉字卡片。每次做卡片教师就把自己的卡片出示给学生做样子。例如：笔画横：heng既要注音又要写笔画，后面学习的汉字在做卡片时，同样这样做，而且要把这个字有几画写下来，这样让学生在学习汉字时，把汉字的笔画偏旁书写顺序都规范化，以便学生在以后的学习中养成良好的学习习惯。通过这种方式的教学，我发现学生都很认真，而且掌握的较好，这个对学生在完成练习册作业有很大的帮助。
尽管才上了一课的汉字教学，但是我发现，在教学中，只要教师多想办法，多从学生的实际能力出发，多给学生做学习的示范，激发学生学习的兴趣，这样学生对每课的学习有很认真。