让生活走进课堂――《自选商场》教学设计（精选17篇）
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇1
教材分析：
《自选商场》是义务教育课堂标准实践教科书语文（人教版）一年级上册识字教学，一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，学生在学习过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
设计理念：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生、合作。探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来识字，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
学生分析：
班上有32位活泼可爱的学生，说话、做事、看问题天真单纯。他们喜欢与教师交流，，喜欢说他们生活中发生的事。
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径，因此，这节课我直接让课文情景生活化，让学生在轻松、自由的环境中学习，从而增强了学生的学习兴趣，培养了学生的认识能力，表达能力，还提高了分析能力 。
学习目标
1.认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”、
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
课时设计：两课时。
教学流程：
一.创设情境，游戏激趣.
老师今天带你们到商场里去购物，喜欢什么你们自己选，买到后把词读给老师听，读准字音就算你们“付钱了”（学生们来到事先准备好的商场里“买”东西，物品上都贴有卡片，老师则坐在“店”门口“收钱”。）
[兴趣是最好的老师，贴近学生生活的游戏进行导入，使学生亲身感受购物的乐趣，大大提高了学生的学习兴趣，从而使生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]
二.初读课文，学习生字.
自由朗读课文，要求读准字音。
学生自主学习生字，用自己喜欢的方式识记生字。
师：把你们到商场里买的物品摆在桌上；小组合作，交流识字方法、字词的音、形、甚至是意思。
生1：学前班学过：“尺子”、“毛巾”了。
生2：电视上看广告时，我看到“牙膏”两个字。
生3：“奶”就是“奶奶”的“奶”字，因为奶奶是女人，所以用女字旁。
生4：作业本上有“作业本”三个字，我天天写作业，就记住了。
师：你们真聪明，通过各种方式认识了这么多的字，那还有这两组词谁能认出来？
3.出示“商场”和“东西”两组词。指名学生认读。
师：告诉老师你们是怎么记住的？
生5：是班长告诉我的。
生6：是我拼出来的。
生7：我昨晚问我妈，我妈告诉我的，我还知道“东西”还可以指东边和西边。
师：回答得真棒，我们要向他们学习，遇到不懂的字要想办法弄懂，克服困难。
4.出示课件——物品名称。
5.全班齐读词语，边读边记生字。
[学生是学习的主人，在教学中要尊重个别差异，鼓励学生选择适合自己的方式来学习，这样突出了“以人为本”教学思想，激发了学生的求知欲；突出了学生的主体地位，培养了学生自主学习的意识和习惯。]
三..朗课课文，感悟课文。
全班自由朗读课文，要求读准音，读通句子。
以小组形式交流合作，说说刚才逛商场有何感受？喜不喜欢自选商场？你还有什么更好的建议吗？
[新课程倡导自主、合作，探究的学习方式在此环节中充分体现出来，学生自主地学习短文，并与组员共同探讨问题，解决问题，从小养成合作，探究的学习意识和习惯。]
朗读训练，（以各种形式进行朗读能力的训练。）
1 小组比赛读，2 派代表读。
同3 桌互读，同4 桌合作读。
5 师生合作读，6 （问答式）
学生自评、互评、师作定性评价，并指导长句的朗读技巧。
[朗读是学生的个性化行为，不能以老师的分析代替学生的朗读实践，要让学生在自主，民主的氛围中学习，朗读是教学过程中的重点，以各种形式的方法训练朗读能力，可以使本来枯燥的文字，变得活起来，使课堂气氛活起来，再通过生生之间的评价，师生之间的评价，使学生掌握更强的朗读技巧，培养了学生的朗读能力，也为培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力打下坚实的基础。]
5、全班有感情地朗读短文。
四.指导写字。
观察生字在田字格中的位置。
学生上小黑板范写，并做简单分析。
师生做定性评价。
学生练习描、写生字、（写字时老师提醒学生写字姿势。）
反馈、（投影几位学生的字）
师生共同点评。
[自评、互评等评价方式可以使学生学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成]
五.巩固生字
1.课件出现生字词,学生认读。（开火车读）
2.再出现物品，与词语连线。（此题由学困生完成）
[教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程,充分调动学生的学习愿望,发挥大家的学习主动性,通过重视生字进行巩固记忆,肯定他们的成绩,重视个性差异,较易掌握的题可由学生完成,给予他们自信。
六.拓展活动
与家人去逛自选商场，真正感受方便，快捷的购物方式。
收集包装盒上所认识的字，剪贴成册，与同学们交流识字方法。
[这一环节充分体现了语文实践性。让语文融入生活。把生活融入课堂，这样的课堂才是开放的，充满活力的课堂。]
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇2
重庆市万州区鸡公岭小学 张德琼
一 学习目标
1 认识14个生字，认识一个偏旁：“女”
2 观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
二 教学重、难点
识记14个生字
三 教学准备
1 与内容相关的课件
2 生字词卡片
3 请家长带孩子去自选商场购物，让学生收集一些包装盒（袋），认读商品名称。（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
四 教学过程
师:请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图）
生:这是超市或商场
师：对，这就是我们非常熟悉的自选商场（点课件出现自选商场四个字并注音，商场二字变色）
师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？
生：我是到新世纪买东西时妈妈教我的。
师：真是个爱学习的孩子。
生：我是自己在课外书上认识的。
师：真是个会学习的孩子。读得这么准，愿意教教大家吗？
生：好。
师：谢谢！请小朋友们跟着他读-----（小老师带读）
师：真不错！谢谢小老师。请大家齐读“商场”。
师：我们这里的自选商场有哪些呢?？
生:有新世纪、重百……
师: 你喜欢到哪个自选商场去买东西呢?为什么?
生：我喜欢去新世纪因为那里很漂亮。
生：我喜欢到重百因为那里东西很多。
生：我喜欢去新世纪因为那里夏天很凉快。
生：我喜欢去新世纪因为那里想买什么就选什么。
…….
师:看来小朋友都喜欢到自选商场去买东西哦!
(出示句子 “自选商场里的东西真多。” “在自选商场里买东西真方便。”)
师:请大家自己把这两个句子读通顺.
生自由练习读句子.---指名读----范读-----齐读.
师：小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。生自己表扬自己。
师拿出一个写着“经理”的牌子，自己把牌子别在胸前。
师：知道吗？我是一个大型自选商场的经理，你们该叫我什么？
生：经理
师：恩，我这个经理今天要在你们中间招聘一些营业员，想来应聘吗？
生：想！
师：很好！不过，要当上营业员得有几个条件：①会认商品名称；②会介绍商品；闯过这两关，你将被聘为营业员。
师：有信心吗？
生：有！
师：好，让我们开始吧。首先 我们来认商品名称，请看屏幕。
（课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等带音节词）
师：谁认识其中的一部分商品名称？
生：我认识面包…….
师：哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的？
生:我是在从家里的包装袋上认识的。
师:太棒了，我特聘你为主管，让我们一起祝贺他。
(老师亲手给给学生戴主管牌：祝贺你，第一个成为本公司的成员。)
师:我发现还有一部分同学没有举手，认不到这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候该怎么办呢？
生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。
生:我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。
生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。
生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。
师：看来小朋友们的办法可真多，
请大家打开书，翻到92页，请大家借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或者老师。请主管跟我一起巡视，看哪些同学需要帮助。
生（生自由读）
师：（拍手示意停下）会读了吗？哪位同学愿意读给大家听？
生：牛奶……
师：哇！学得真快，读得真准！我也聘你为主管了。
师：让我们一起把词语读读！
（出示词语卡片开火车读）
师：为全班学生鼓掌！恭喜大家顺利的闯过了第一关。让我们向第二关出发！
师：（课件闪现出本课要学的生字）请两个同学一组，你读的时候，我听；我读的时候，你听。注意，发现读得不准的音要帮同学纠正。开始！
生：互读生字
师：谁愿意把生字读给大家听？
生：商……
师：读得太准了！能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢？
生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。
师：谢谢你的提醒，（来，我也聘你为主管）
师：小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。
生；齐读生字
师：看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。
师：这么多生字你会记哪个呢？？用什么方法记呢？
生：我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”
师：这个办法很好！你知道还有哪些字也是女字旁吗？
生：我知道妈妈的“妈”字有女字旁。
生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。
师：恩，知道的真多！我也聘你为主管啦！你能给“奶”字找个朋友吗？ （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
生：牛奶
生：奶油
生：奶酪
师：瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦！
师：你还可以记哪个字呢？
生：我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”
师：这个办法也很好。我也聘你为主管。
师：还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。
同桌的同学交流。
师：为了闯过第一关，大家累了吧！让我们稍稍休息一下。我为各位准备了一个故事。愿意听吗？
（课件：动画小白兔过桥）中途停止
师：小白兔遇到了困难（过桥必须先认字），谁愿意帮帮它？
生：我、我来帮小白兔。认读生字
师：真是个热心的孩子。我也聘你为主管！
师：我们继续闯关。瞧，内容难度加大了。我把生字藏到别的词语和句子中去了，你还会读吗？
（课件出示词语）
自由读－指名读（学生能读哪个就读哪个，注意纠错）发主管牌
师：小朋友们的眼睛真厉害哦，生字搬家了还会认哦。下面呢我们将进行最后的比赛：贴商品名称。
师：请各组的主管站起来，到我这儿来，现在我请你们协助我聘请营业员，怎么做呢？请听我说。
师：请大家看，我手里有一个信封，里面有一张纸、9个词语卡片，一瓶胶水，请小组内两个同学一组，一个涂胶水，一个贴商标。共同完成任务。要努力哦，这可是你们竞聘营业员的最后一次机会！
把全班分成六个大组。给每组派一个主管。负责管理每个组的纪律、检查每组同学完成情况。
学生拿出课前老师发放好的材料。
生：两个同学一 组同学合作完成。哪些同学完成了任务，主管就给他们佩带上“营业员”牌。
老师在各大组巡视，看各组同学完成的速度及质量。偶尔给予指导。
……
师：（拍手示意同学停下）看小朋友们很快的贴好了商品名称。让我们一起来看看；
展示台展示学生的作品。学生齐读。
师：读得真好！不过，要做一名合格的营业员，还得会摆放商品。哪些小朋友愿意到台上来摆放商品呢？
师把本课九种商品名称随意贴在黑板上。
三名同学一起上台摆放。
摆放完毕，师生一起检查。
师：（和三个同学一一握手）真是优秀的营业员！好，谢谢你们几位。辛苦了！
师：请拿出营业员证佩带好。（课件“开张了”）我们的商场开张啦！
生：一齐欢呼：开业了！
师：（课件：顾客进入超市图）瞧，有顾客买东西来了，作为营业员该怎么向顾客介绍商品呢？顾客才买得放心，买得开心呢？
（课件示范：一营业员介绍商品的名称、特点、用途等）
师：请大家拿出自己准备好的商品包装，自己先练习介绍。
生：由主管组织小组成员一一介绍商品。
师：小朋友们说得可真有劲！请每组的主管推荐一名同学上台推销（展示自己认识的商品包装）
生：顾客朋友，看，这是黑妹高级牙膏。用了它，我们的牙齿会更加洁白。快来购买吧！
生：瞧，这是伊利纯牛奶。这可是绿色食品哦。纯天然、无污染的！天天饮用，会使我们的身体更健壮、头脑更灵活！
生：朋友们，也许你为你衣服上的污点而发愁吧？快把雕牌洗衣粉带回家。把你的衣服变得洁白、芬芳。
……
师：听了他们的介绍，大家一定动心了吧。快快去购买吧。
全班自由交流。（学生自由找学习伙伴扮演顾客与营业员交流）
……
师：（让学生回到座位上）今天我很高兴，招聘到了你们这些聪明、能干的营业员！为了更好的为顾客服务，下次我们将专门培训字的书写。今天我们就到这里吧。请大家休息！
附板书：
自选商场
面包 牛奶 火腿肠
牙膏 毛巾 洗衣粉
铅笔 尺子 作业本
[教案述评]
《自选商场》是义务教育课程标准实验教课书（人教版）第一册的一篇识字课。从本教学实录我们可以感受到，原本枯燥单调的识字课也可以这样生动、活泼、有趣。细细体会，可以感受到以下几点：
一、巧妙创设情景，激发学习兴趣
本节课有个最显著的特点，那就是学生始终保持着学习的积极性，这得益于老师创设的教学情境“竞聘营业员”。老师巧妙地把本节课的学习目标作为招聘营业员的条件，在创设情境之初提出来。学生为了成为“营业员”，在老师的引导下达到一个又一个学习目标。这样，学生在一种强烈的竞争意识中，始终不敢懈怠，保持着良好的学习状态。在课堂上，当课件展现“自选商场”开业的礼花时，学生们发出的欢呼是他们达到学习目标的喜悦，是他们“竞聘”成功的激动。
二、应用现代技术，提高教学效率
低年级的儿童有个最大的弱点，那就是注意力不持久。课堂上的40分钟对于他们而言是漫长的，如何让学生集中注意力提高学习效率成了低年级教师考虑最多的。本节课上，老师利用电脑制作了动画故事《小白兔过桥》，在学生最容易感觉疲劳的时候引入这个故事，让孩子们在动画故事中得到休息。另外，老师巧妙的把生字作为故事中小白兔遇到的难题展示出来，让热心的孩子帮助认读。这样，通过故事，孩子们得到了休息，又及时巩固了生字。
三、尊重学生意愿，突出学生主体。
有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。例如，在教学中，老师常说：“谁愿意把生字读给大家听？”“这么多生字你会记哪个呢？用什么方法记呢？”“谁愿意把已经认识的商品名称告诉大家？”等等。这样的一些设计，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地。
四、 变革学习方式 培养合作精神
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。本教学中能体现这点的有好几处：如识字巩固一环节里，让两个同学一组，共同把商品名称贴到相应的商品旁边然后让几个同学一起上黑板把混乱的商品按一定的规律排列出来，这样既让学生在活动中巩固了刚认识的字，又让学生在动手中学会与他人分工，提高了学习效益。
重庆市万州区教育科学研究所 傅开国
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇3
在上《自选商场》一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，在班级里摆一摆，认一认，如果想得到这样东西，必须认得上面的字，把它读出来。这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字，可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字，还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、生活用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇4
2、自选商场
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字。认识两个偏旁“女”“竹”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会自选商场给购物的人带来的便利。
教学重、难点：认识本课14个生字，愿意在生活中主动识字
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，认识1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文第一句和最后一句。
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4、愿意在生活中主动识字。
教具准备：生字卡片、词语卡片、小黑板
教学过程：
一、谈话揭题
1、由生活中的超市导入：“我们出了校门，往右走50米，你会来到什么地方？”（超市）“超市”还有一个名称叫什么？
2、出示课题：“自选商场”（学生跟着书空），读课题
3、学习生字：“商”“场”
1、读准翘舌和后鼻韵母的发音。
2、给“商”找朋友（组词）
3、生活中你还听说过哪些“场”？
4、再读课题，读准字音
二、学习生字
1、导：“今天，我们就要一起去自选商场看看。但今天去自选商场，可不是去买东西的，而是有任务的。你们能圆满完成任务吗。”
2、任务一：说说走进自选商场，你的感觉是什么？
1、出示句子“自选商场里的东西真多。”初读，读通顺。
2、学习生字“东”“西”，读准字音。强调：“东西”在指方向时，“西”读第一声；而在指物品时，“西”读轻声。
3、重读“真”，读句子。读准字音，读出多！
3、任务二：找生字宝宝（师：生字宝宝进了自选商场高兴的很，一下子钻到商品里，不见了，大家帮忙找一找，看谁找得又快又好。）
1、出示生字认读。
初步认读，说说你怎么认识这些生字宝宝的？
2、出示音节，读生字，读准字音
自由拼读 --- 指名带读（纠正错音）--- 同桌互读 --- 开火车读 --- 随机抽读
3、出示商品，说名称，找生字宝宝，师相机出示商品名称
4、读词语读准平翘舌、鼻韵母、第三声、轻声
1、自由读 --- 指名读 --- 开火车读 --- 给词语分类 --- 男女生分读
2、出示句子：“在自选商场里买东西真方便！”
齐读 --- 指名读 --- 齐读
5、识记字形
1、翻到书本上的生字表，给生字宝宝排排队，请出生字宝宝（齐读生字）
2、记字形，给你们两分钟，记住这些生字宝宝
3、说说，你的用什么方法记住这些生字宝宝的
奶：你还认识哪些带女字旁的汉字？（好、妈、）你在生活中还见过哪些含有“奶”的词语？
区别“毛”和“手”：左钩手，右弯毛
区别“毛”和“笔”：“笔”比“毛”多个竹字头
生活中，你见过哪些笔？（看实物毛笔记“笔”）
6、请字宝宝们回家吧，齐读生字。
三、书写生字“巾”“牙”
1、认读生字
2、观察生字：哪个笔画最不好写，要怎样写才能把这个字写漂亮
3、师范写，生书空
4、生书写，师巡视
5、指名板演，评议，自己订正
四、作业
读记生字宝宝，去自选商场找找这些生字宝宝，并看看，在自选商场里，你还认识哪些生字宝宝？
教学反思：
低年级的孩子年纪小，自制力差，如果单纯地学习生字和词语，孩子们不免觉得枯燥无味，不爱学习。要创设一种有趣的情境，带孩子们走进课本学字词。这节课，我依据课文内容，创设了逛商场，孩子们一听就有了兴致，并设任务：要求他们要带着任务逛商场 --- 找字宝宝。孩子们一听有的玩，便很开心，学得也自然用劲了。教学程序一环扣一环，孩子们在紧张快乐的学习中，跟老师一起探究新知。真正让孩子们在快乐中学，老师在快乐中教。课堂教学实效较好。
当然，这节课也有遗憾之处：
1、由于我看错时间，把时间花在记字形上，没注意到孩子已经疲劳了，便开始走神，在进行到记字形式这个环节时，课堂上秩序较乱。这时应该停下来，调整一下孩子们的情绪，把他们的注意力重新转移到课堂上来。然后教学生字的书写，这堂课就更完整了。
2、对后排的孩子关注不够多。应多关注一下坐在后面的孩子，让他们也有表现的机会，他们会学得更认真了。
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇5
教学目标
1、认识14个生字。
2、相继发展语言、发展认识、发展情感。
教学重点
识字
教学准备
1、每人一套词语卡片
2、语文书、面包一个
3、铅笔、格尺、作业本
4、毛巾、牙膏、洗衣粉
5、课件
教学过程
一、启发谈话、提示课题：
1、软件出示自选商场：这是什么地方？你去过吗？这节课我们就来学习识字2《自选商场》（谁会读、齐读。板书题。）
2、“商场”是这节课我们要学习的生字，注意这两个字都是翘舌音，要读准，再读一遍。长春市都有哪些自选商场呢？长春市的自选商场真多，每个商场中的商品可丰富了，每天来购物的人很多。我们的生活多么富裕啊！让我们再响亮地读―遍这个词。想不想和史老师一同去自选商场逛一逛啊！课件出示商场画面，注意你都看到了哪些商品！师相机贴出9个词语卡片。
二、重点指导学习“面包、牛奶、火腿肠”：
1、同学们，你们看老师手里拿的就是从自选商场中买来的――面包，出现词――面包，会读吗？
2、通常吃面包的时候，都要喝――牛奶，出现词――牛奶，会读吗？（指读 齐读）
3、如果再吃一点火腿肠，那营养就更丰富了。出现火腿肠，谁会读？（“开火车”读）
4、早上吃着面包，喝着牛奶，吃着火腿肠，我们的生活多么幸福啊！能把这美滋滋的味道读出来吗？
5、拿出你手中的词卡，在这三种食品中，你最喜欢吃什么？说给小组的同学听。指名谁愿意说。齐读3个词。
6、同学们，在生活当中，带奶字的词可真不少。（打出奶字）在小组内和小伙伴交流，看哪个组说出的词最多。小组选派代表汇报。师指着“奶”字：“奶”字的右半边是个“乃”字，大家知道就可以了，左半边你认识吗？出示“女”读“女”，“女”字和“奶”的左半边有什么区别吗？对，观察得很仔细，女字做偏旁，横变提不出头了，让出右边的位置写另一部分，记住了吗？一起读女字旁。你平时在生活中认识的字中还有哪些是带“女”字旁的？带有“女”字旁的字多数都是和“女” 的有关系，这就是中国汉字的特点，看字就能知道大概的意思，多有趣啊！检查“面包”“牛奶”“火腿肠”认读情况。刚才每个小组说出了那么多带奶的词，现在咱们再比一比，看哪个小组说出的带“包”的字词多。出示包，小组汇报。
三、学习牙膏、毛巾、洗衣粉：
过：刚才我们学的三个词都是吃的东西，在生活当中我们还会用到这些商品，看屏幕：你会读吗？（指读，“开火车“读）
1、请同学们准备好手中的卡片：老师举起毛巾、牙膏、洗衣粉问谁是我的好朋友？生举相应卡片：
你们都是我的好朋友，老师非常喜欢你们。在生活当中，你们家是怎样使用这三种商品呢？说话练习。
2、请大家看屏幕，就剩下生字还认识吗？牙、毛巾、开火车读，能用牙组个词或说一句话吗？
过：生活用品这组字大家认得很好，下面我们要认的这组词，是大家学习必须用到的。看屏幕认识吗？
四、自学“铅笔”、“尺子”、“作业本”
1、请同学们在组长的带领下，自主学习，选择自己喜欢的方式学习，会的同学要把你们组不会的同学教会。都会了吗？老师要检查一下，出示词，个人读、“开火车”读。
2、游戏：猜一猜。一名生拿“笔”、“尺”、“作业本”词卡，另一名手拿铅笔，尺子、作业本。
3、请大家看屏幕：出示三个词，你能用这些词说一句话吗？小朋友说的多好啊！
五、综合练习、巩固所学：
1、请同学们坐好，一同看黑板，这些词能读下来吗？齐读（会读的都站起来读）。
2、同学们如果你是商场管理员，你想怎样把这些商品摆放在货架上呢？（1名说道理）
3、商场里除了这些商品，还有很多商品，所以我们说：“自选商场里的东西真多。”在这句话里“东西”是生字。出示字卡读“东”、“西”组成词的时候，“西”读轻声，一齐读。在这里“东西”指什么？（商品）谁能这句话读好！
4、游戏：6个组就是6个自选商场，组长是顾客，组员是服务员，现在顾客就可以购物了。
5、14个字都认识吗？打开书93页，自己读读。
6、小组读字记时赛。
7、登山比赛。
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇6
学习目标：
1、我能认识本课14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、我能观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、我能正确、流利地朗读课文。
学习重点：我能知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
知识链接：
自选商场是以顾客自选方式经营的大型综合性零售商场。又称超级市场。自选商场一般在入口处备有手提篮或手推车供顾客使用，顾客将挑选好的商品放在篮或车里，到出口处收款台统一结算。
预习任务：
1、积累一些生活中的好词。
2、弄清什么是自选商场？
3、说一说在自选商场里能买到些什么？
自主、合作、探究：
1、想想这篇课文主要讲了什么内容？
2、想一想，在自选超市里都有些什么商品？
我来闯关：
一、看拼音写字、词语
máo jīn miàn bāo niú nǎi xǐ yī fěn
( ) ( ) ( ) ( )
qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
( ) ( ) ( )
二、说一说
同桌之间说说自己去过哪里的商场，都有些什么商品？能写出来哪些商品的名称？
学习收获：
知识延伸：
1、利用周末时间和家长一起去自选商场里买东西或看一看，了解更多的商品名称。
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇7
【教学目标】：
1、知识和能力：认识14个生字，认识“女”“竹”两个偏旁，会写“巾、牙、尺、毛”四个字。能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多。”
2、过程和方法：引导学生自主识字，通过朗读把自选商场的商品多的特点表现出来。”
3、情感态度和价值观：培养学生在生活中自主识字的乐趣。
【教学重难点】：重点：识记14个生字，读准音，认清形。难点：正确书写生字。
【课前准备】：
1、课前去自选商场购物，了解购物方式，收集一些商品的名称，并认读商品名称。
2、课文中9个词语的卡片，生字卡片，多媒体课件。
【教学过程】：
一、情境揭题，引入新课。
老师：同学们，这节课老师要带你们去认识一个地方，是哪儿呢？请仔细看大屏幕。（课件出示超市图片）谁来告诉大家这是什么地方？生：这是超市（这是自选商场）
老师：对，这是超市，去过超市买东西的同学请举手，你来说说在超市里是怎么买东西的？（指名一学生回答）我们在超市里买东西时想买什么就自己去挑选，所以超市也可以叫做什么？课件出示：2自选商场（超市）师生：自选商场。
老师：注意看老师怎么写，师板书：2自选商场
老师：把课题读一遍。（2自选商场）能读好这两个红色的字吗？（注意读好翘舌音，给“商”组词，注意读好翘舌音，给“场”字组词）我们做操的场所叫什么？（操场）打球的场所呢？（球场）开会的场所呢？（会场）比赛的场所呢？（赛场）那专门卖商品的场所我们叫它（商场）
老师：咱们来看看大新有哪些自选商场呢？（课件出示商场名）
二、指导读句子。
同学们喜欢去自选商场买东西吗？（全班答）为什么？（个别答：因为东西多）谁来说说自选商场里有哪些东西呢？指两个学生说。能不能一下子多说几种呀？课件出示【自选商场里有，有，还有。】生答：（一两个回答）
老师：同学们说自选商场里的东西多不多？（多）再多一些怎么说？（真多）请同学们自己把这个句子读一读，要读准字音，把句子读通顺。课件出示（自选商场里的东西真多。）（自由读）--指名读（学习“东西”，“西”读轻声，这里的东西指的是商品）--怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？再指名读，--齐读。
老师过渡语：自选商场里有那么多的商品，为了吸引更多的小朋友到商场购物，自选商场的经理想招收一些小助手,同学们想不想参加？（生答）那老师得对同学们进行培训考核过关后才可以参加竞聘的。我们来看看成为小助手得通过三关的考验呢。（课件出示：第一关、会认商品和商品名字。第二关、会分类摆放商品。第三关、会写商品名字）只要闯过这三关，就有条件竞聘了，同学们有勇气参加吗？生答：
老师：好，我们开始闯关吧。第一关，会认商品和商品名字。
三、认读词语。
老师：昨天，张老师去自选商场买了些东西，看看谁能快速的叫出他们的名字。（出示商品实物）全班读。
老师：同学们都认识这些商品了，如果老师不拿这些商品出来，只写出他们的名字，你们还认得他们吗？现在这些商品娃娃把名字藏到课本里去了，请同学们赶快把课本翻到92页，用小手指上去自己借助拼音认读一遍。读完后请座好（生自由读）【第一次读词：看图后借助拼音读词】老师课件出示带拼音的词语,谁能当小老师教大家读一读？（指名三个读，相机指导正音）【第二层次读词：拼音+词】（预设评价：你很像老师，读得准，而且声音响亮。老师奖给你一个。。。）
老师小结：现在，词语宝宝们希望大家能借助拼音，把他们读得更准确，更熟练，同学们能做到吗？
老师：全班带拼音齐读(课件)如果没有拼音宝宝的帮助，你们还会读吗？现在我们来开火车读卡片上的词语，谁读得又对又快小火车开得就越快。）【第三层次读词：只有词语】
四、给词语归类
老师：你们真行，没有拼音宝宝的帮助，一样读得这么好，恭喜同学们闯过了第一关。
老师:自选商场里有那么多商品，怎样摆才能方便顾客挑选呢？（指名回答：分类摆放）哪位同学愿意上台来摆放商品呢？老师：你们能说说为什么这样分吗？（生派代表说）
老师贴卡片：食品类
日用品类
学习用品类
同学们真能干，商品摆放得很合理，可是刚才商品名字里的词语宝宝和同学们玩得太开心了，都忘记自己的位置了，老师请三位同学把商品名称分类贴在货架上。（生上台排卡片）同时手上有词语卡片的同学注意了，请你们把词语宝宝也分成三类。）
我们来检查一下各类商品都摆放好了没有？（全班齐读分类好的词语）
五、学习生字，识记字形。
老师：同学们学得真不错，又闯过了第二关，同学们帮助了词语宝宝找到了位置，他们要一个一个的出来给同学们道谢呢，看，他们来了，还记得他们吗？这是谁呢?（苹果卡片出示生字）指名读。
老师：同学们都会读了，那我们可以用什么方法很快的记住他们呢？【课件出示生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本】
加一加（奶、笔、本）
“奶”的偏旁是什么？（女字旁）你还认识哪些有女字旁的生字？给奶字组词。
“笔”的偏旁是什么？（竹字头）下面是毛字，教师出示一支毛笔进行识记，我们的祖先最喜欢用毛笔写字了，你们现在用什么笔写字呢？你还知道哪些笔呢？
“本”，木+一=本组词
减一减“包”，跑-足=包组词“牙”，穿-穴=牙
同学们。我们的汉字非常有意思，有些字的字形很像我们生活中常见的物品。你们看，“毛”字像什么？（竖弯钩像弯弯的尾巴，横撇横就像尾巴上的毛）怎样组词？这个“巾”字像什么？“一条毛巾挂在竹竿上”。
老师小结：同学们，用我们刚才想的好办法，再读一下这些商品名字，把他们牢牢地记下来。（齐读）
六、指导写四个生字
老师：同学们很认真学习，闯过了两关，还有最后一关，老师看谁最认真听，谁就能冲关成功。
请同学们跟着老师写一写商品名字里的四个生字。师范写，要求学生跟着书空，并读出笔画名称
在田字格上写的时候应该注意什么呢？（强调：“巾”的竖写在竖中线上，“毛”竖弯钩要弯得长一些，“尺、牙”的捺、撇要长一些）
学生练写：描一个，写一个。
谁是第一个闯关成功呢？
七、走进生活，扩展识字。
老师：同学们过了三关，可以去参加竞聘了，可是要想胜出，还要学会更多的本领才行呢。请同学们把课前收集的商品包装拿出来，把上面的字读出来。同桌互读，指名读（都认识了，真不简单，你们是怎么认识这些字的？）
八、总结。
这节课，我们在自选商场里认识了许多字。那除了自选商场，我们还可以在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（师生交流：看电视识字，看广告牌、商店名称、校园里的标语等）汉字在我们生活中是谁处可见的，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王，好吗？
下课！
板书设计
2自选商场
巾毛尺牙
食品类面包牛奶火腿肠
日用品类牙膏毛巾洗衣粉
学习用品类铅笔尺子作业本
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇8
教学要求
1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。教学设计
一、 看图揭题
1.看图：这是什么地方？揭示课题。
2.认读生字：商、场
二、 生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、 学习字词
1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业 本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
（深圳市南山区育才一小王倩）
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇9
《自选商场》是一年级语文上册识字 二 的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面：
1、激发学生的求知欲望。
上课一开始，引导学生说说自己在自选商场里都看见过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多不同。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。
随即，我就又说要带领大家去超市转转，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。
2、多种方法识记生字。
一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。
这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“小小推销员”的游戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。
这堂课在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要加以改进。
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇10
教学目标：
1.认识14个生字和“女字旁”、“竹字头”，会写个尺、毛2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
多媒体课件。包装盒
教学过程：
一、看图揭题
1.看图：这是什么地方？揭示课题。
2.认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔 奶 场 作牙”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记等）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。
（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
四、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿，指导朗读：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
五、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇11
一、课前组织
四人小组合作：“前几天，小朋友收集了很多商品的包装，认识了上面的汉字。现在就请你把认识的汉字告诉给你身边的小伙伴听。”
二、揭题、导入
1、组织上课
2、“这节课我们去商场逛一逛。（揭题）看老师拍了几张照片。（欣赏商场图片）我们发现自选商场里的东西真多。”
3、出示句子：“自选商场里的东西真多。”
“这句话里有四个生字宝宝要和小朋友们交朋友，它们是谁呢？
学习商场：教学翘舌音、后鼻音 指导读
学习东西：指导读音 “东西”表示方向读第一声，表示物品读轻声
“这四个生字宝宝出来和小朋友交朋友，忘记掉回家的路了。我们来当邮递员把它送回家。”做送信游戏。
“瞧！生字宝宝回到自己的家了。回到了句子当中，多高兴呀！谁来读读这句话。让我们一起来读读这句话吧！”
三、游戏识字学习
“商场里那么多东西，叶老师呀带来了其中的一些商品，是什么呢？看！出示图片。（9种商品图片）他们呀都有自己的名字，谁把你认识的名字读给大家听。出示词语
1、指名读，说说你是怎么认识的？（交流识字方法）师小结
2、那么现在课堂上遇到不认识的字怎么办呢？（指导学生识字方法）看大屏幕或书92页自己练读9个词语
指名读（落实字的音准 翘舌音、平舌音、前、后鼻音）
男、女生分开读 齐读
3、没有拼音你还认识吗？练读 开火车读 分小组读
4、小朋友读的这么好，有10个生字宝宝等不及了要和你们交朋友呢？是谁呀？（10个生字变红色）
5、出示10个生字幻灯片：
全班读
学习奶： 偏旁 组词
学习笔： 实物出示 “咱们的毛笔有很多种，比如用羊毛做的我们叫羊毫，用狼毛做的叫狼毫。”你知道有哪些笔吗？
剩下的生字你有什么好办法记住它吗？回家想一想，咱们下节课再交流。
6、“看小朋友学得这么认真呀，为了奖励大家，叶老师带来了一个游戏，是什么呢？看（走迷宫游戏）
“我们要通过走迷宫拿到2把金钥匙。我们来看看男同学和女同学能不能顺利通过迷宫拿到金钥匙？先男同学走。 女同学走
7、拿到2把金钥匙后我们打开知识大门，看，来到了什么地方？（果园图片）瞧。我摘了几个红苹果，呆会儿我要奖励给表现好的一小组。
看完果园后，我们来动动手。比一比哪个4人小组在规定时间2分钟内完成任务。（说任务要求：在规定2分钟内，4人合作，把图片和名称对应贴起来。贴好后马上坐好，由4人小小组长举手，老师过来看。如果没有完成的小组，时间到了也要停下来。获得前3名的，老师把刚才摘下来的红苹果奖励给他们。比一比哪一小组贴得又快又好。）
动手贴一贴 反馈交流
8、“小朋友们贴的词语叶老师这里也有，他在商场里哪几种东西是摆在同一个货架上的？谁来摆一摆？（请2人合作）
这些东西在商场里是分类摆放的，这样人们在商场里买东西就非常方便。
出示句子：“在自选商场里买东西真方便。”齐读
四、创设情境
“小朋友们这节课学得真认真，认识了很多汉字。接下来我们就和生字宝宝一起去逛商场，看看商场里哪些商品上有我们今天学的字宝宝， 把你认识的说给你的伙伴听，遇到不认识的字宝宝请教身边的小伙伴或老师，让我们在商场里结束我们今天的课。
（课前收集的商品包装全展示出来，全班小朋友逛商场。）
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇12
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：
一、课堂教学生活化
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。
二、课堂教学活动化
贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各种商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。在小组合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。
三、唤发情感，提供充足的空间
第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇13
教学要求
1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。教学设计
一、看图揭题
1.看图：这是什么地方？揭示课题。
2.认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业 本）。读词。
（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇14
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
教学重点 认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备 生字卡片、课件、毛笔。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，初步体会它给购物的人带来的便利。
教学过程：
一、揭示课题，初步感知
1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢？
2、今天，老师要带大家去一个地方（电脑出示课文插图），问：“这是什么地方？”（学生一般回答“超市”）
3、“超市”也可以叫做“自选商场”。出示课题：自选商场（“商场”带拼音）指名读题，读准翘舌音。看看里面有什么？
二、创设情景，认读词语
1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品？（课件出示）
2、用“自选商场里有，有，有。”说说自己看到了哪些商品。（指名说、同桌互说）
3、小结：自选商场里的东西真多。出示句子，练习朗读。
4、教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？
6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。
读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？
（鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。）
将生字用红色突现出，分析个别字形，生字个别读
（1）学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。
（2）“竹”字头用实例帮助识记
指导写生字“毛、巾、牙、尺”
（1）找一找，找出每个字的关键笔画。
（2）、看一看，每个字在田字格中的位置。
（3）、想一想每个字的笔顺，再书空。
（4）、教师范写。
（5）、学生描红，临写。
去拼音读----开火车读
三、商品分类，体会便利
1、过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
3、小结：在自选商场买东西真方便。出示句子，练习朗读。
四、巩固生字，游戏激趣
1、听音举卡片互动游戏”
2、读书上的词语，注意词语之间的停顿。
第二课时
课时目标：
1、深入理解课文，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
2、引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学过程
一、复习导入
1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。
2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。
二、学习短文
1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他什么感受呢？我们一起来学习短文。
2、指导读短文。
a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
b、指名分段读，相机正音。
3、理解短文内容。
a、提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？
b、同桌练习。
c、上台演示，知道评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。
4、指导朗读。
a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。
b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推荐代表朗读。
c、齐读词语和短文。
三、拓展识字
让学生展示课前收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。
板书设计：
自选商场
东西真多 真方便
吃的：面包、牛奶、火腿肠
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇15
教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识两个偏旁。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让孩子们知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、周末布置学生在家长的带领下逛超市，认识超市里的各种商品，并感受超市的特点。
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
课时安排：2课时
一、揭题，谈话引入课题。
师：上周末，李老师请孩子们跟着爸爸妈妈去逛了超市，我们也把超市叫做自选商场。今天我们就来学习第二课：板书课题——自选商场。（指名读课题）纠正“商场”二字字音，“自选”这个词是什么意思？自己挑选，能够自己从许多商品中去挑选自己想要的是自选商场与普通商场的最大区别。孩子们，你去逛了自选商场以后，有什么想告诉我们的吗？
二、新授
1、（出示课件）小明也和你们一样，周末的时候和妈妈一起去逛自选商场，可开心了，回来后他把自己在自选商场所看到的商品以及逛自选商场的感受写下来了，你想读读吗？（打开书92页、请你自己读一读92页的词和93页的课文，要求：手指书。读的时候做到一目两行，读准字音，遇到不认识的字把它的拼音多读几遍，记住它）。
2、小明在自选商场里都看到哪些东西了？（学生说老师贴词语卡片）
3、师：在这些词语里藏着生字娃娃呢，他们现在就在李老师的手里，谁有信心当小老师带领大家读一读？
（1）出示生字卡片认读，随机学习两个偏旁：女字旁、竹字头
随机指导：
“奶”这个字中有一个新偏旁我们来认识一下，看看它的偏旁是什么？你还知道哪些带女字旁的字？
“笔”，看，老师手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么记住笔字？组词。
（2）全班一起拼读生字
（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你们还认识吗？出示课件读生字
4、大家能在这么短的时间内记住这么多字，你们可真棒，当这些生字娃娃回到词语中你还认得准吗？
（1）翻开书用手指着读读词语
（2）师：现在我要请小朋友来读词语，如果你读对了，你读什么就会跳出相应的物品。当然哟，如果你没有读对，什么都不会跳出来。（出示课件认读带拼音的词语）
（3）齐读词语
（4）师：这些词语虽然是一个一个的，可是我们仍然可以将它们串起来读得美美的。孩子们不妨拍着手练习把他们读得好听吧。（学生可根据自己的喜好打出不同的节奏，如 ；x x 等）
（5）抽学生读
（6）认识物品类别
师：读了这么多遍，孩子们有没有发现第一排东西全是——吃的，也就是食物；第二排东西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排东西全是——学习用品。（一边说一边板书）
三、各类物品大聚会：
1、师：在自选商场里，商品的种类繁多，请孩子们说说你通过逛自选商场，认识了哪些东西？我们今天就来个“物品大聚会”吧，请将你制作的商品名片拿出来吧。
2、抽学生说一说，并随机引导学生说出商品的类别
3、小结：在我们的生活中，汉字无处不在，逛商场都帮助我们认识了这么多物品，认识了这么多汉字，真不错！下课以后，你们也可以将这些卡片连起来，创作词串读一读，还可以把卡片贴在教室外面的墙壁上吧，让大家都来认识这些商品的名字。
四、学习短文：
1、难怪小明逛了自选商场以后会说：自选商场里的东西真多。
师：谁能把商场里的东西真多用你的朗读告诉我们？（抽生读第一自然段）
2、除了说自选商场里的东西真多，小明还告诉了我们什么呢？请孩子们自己读读第二自然段
（1）用手指头告诉我第二自然段有几句话？
（2）谁来读读第一句（指导读好长句子）
（3）谁来读读第三句
3、过渡：从小明对我们说的话中，你们觉得在自选商场里买东西方便吗？谁能读读第三自然段的这句话？大家一起读
4、师：小朋友们也可以学着像小明一样，把自己逛了自选商场的感受写下来，就是很好的日记。来，我们一起把小明的日记读一读。
五、指导写生字“巾、牙”
师：今天孩子们真能干，美美地读了词语，还学习了短文。接下来我们再写两个字吧。（出示生字：巾牙）
1、找一找——找出每个字的关键笔画。
2、看一看——每个字在田字格中的位置。
3、想一想——每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
食 物：面包 牛奶 火腿肠
生活用品：牙膏 毛巾 洗衣粉
学习用品：铅笔 尺子 作业本
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇16
佚名
一、教学要求
1 认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。
2 观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3 正确、流利地朗读课文。
二、教材分析
这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。
五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。
三、教学建议
(一)课前准备
城里的同学可让学生随爸爸妈妈去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。
让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
(二)认字、写字
1 认字
14个生字的教学，音形义要各有侧重。“商、场、尺”要注意是翘舌音，“奶”要读准鼻音n。在字形上，“商”注意里面，“奶”“场”注意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与“厂”字区别，可让学生用“场”字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对“场”字的理解。结合认识“奶”字，让学生认识女字旁。
2 写字
指导“巾、牙、尺、毛”的书写，要突出笔顺笔画。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。
(三)词句
这课多数词语，学生在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的“东西”“方便”，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让学生先说说自选商场里有哪些商品，然后告诉学生“东西”指的就是这些商品。理解了“东西”，也就理解了“自选商场里的东西真多”的意思。“方便”一词，可联系上一段内容，从“我和妈妈”购物的方式、营业员收款的方式上，体会出方便、快捷，从而理解在自选商场里买东西真方便。
(四)朗读
1 朗读第二部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。
2 短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。
如：自选商场里的东西/真多。
我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
3 要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖方便的特点，通过朗读表达出来。
(五)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)谈话
可交流一下到自选商场的感受。
你看见了、买了哪些商品?
(二)学习词语
1 认读词语。
2 认识生字。
(三)学习短文
第一段：
1 自选商场里有哪些商品?
2 理解“东西”。
3 指导朗读，第一句要求读出商品的多。
第二、三段：
1 朗读第二段。思考：
在自选商场里购物与别的地方有什么不同?
2 看图指出货架、收款台、营业员。
3 你是从哪些词句中体会出购物方便的?
(四)复习巩固生字词
1 用生字卡片检查生字的认读情况。
2 小小“擂台赛”。
出示9个表示商品名称的词语和“东西”这个词，让两个学生比赛认读，其
他学生做评委，看谁读得又快又准。(可进行两到三次)。
(五)自主识字
1 小组交流。
(1)每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品。
(2)交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2 全班交流。
(1)让学生把准备好的商品包装贴在教室四周。
(2)这些商品可分成哪几类，让学生尝试进行分类，再分别把每一类词语读一读。
(六)练习写字
◆[2004
让生活走进课堂――《自选商场》教学设计 篇17
一、教学要求
1 认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。
2 观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3 正确、流利地朗读课文。
二、教材分析
这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。
五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。
三、教学建议
(一)课前准备
城里的同学可让学生随爸爸妈妈去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。
让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
(二)认字、写字
1 认字
14个生字的教学，音形义要各有侧重。“商、场、尺”要注意是翘舌音，“奶”要读准鼻音n。在字形上，“商”注意里面，“奶”“场”注意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与“厂”字区别，可让学生用“场”字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对“场”字的理解。结合认识“奶”字，让学生认识女字旁。
2 写字
指导“巾、牙、尺、毛”的书写，要突出笔顺笔画。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。
(三)词句
这课多数词语，学生在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的“东西”“方便”，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让学生先说说自选商场里有哪些商品，然后告诉学生“东西”指的就是这些商品。理解了“东西”，也就理解了“自选商场里的东西真多”的意思。“方便”一词，可联系上一段内容，从“我和妈妈”购物的方式、营业员收款的方式上，体会出方便、快捷，从而理解在自选商场里买东西真方便。
(四)朗读
1 朗读第二部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。
2 短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。
如：自选商场里的东西/真多。
我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
3 要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖方便的特点，通过朗读表达出来。
(五)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)谈话
可交流一下到自选商场的感受。
你看见了、买了哪些商品?
(二)学习词语
1 认读词语。
2 认识生字。
(三)学习短文
第一段：
1 自选商场里有哪些商品?
2 理解“东西”。
3 指导朗读，第一句要求读出商品的多。
第二、三段：
1 朗读第二段。思考：
在自选商场里购物与别的地方有什么不同?
2 看图指出货架、收款台、营业员。
3 你是从哪些词句中体会出购物方便的?
(四)复习巩固生字词
1 用生字卡片检查生字的认读情况。
2 小小“擂台赛”。
出示9个表示商品名称的词语和“东西”这个词，让两个学生比赛认读，其
他学生做评委，看谁读得又快又准。(可进行两到三次)。
(五)自主识字
1 小组交流。
(1)每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品。
(2)交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2 全班交流。
(1)让学生把准备好的商品包装贴在教室四周。
(2)这些商品可分成哪几类，让学生尝试进行分类，再分别把每一类词语读一读。
(六)练习写字◆