在家里

在家里（精选17篇）

在家里 篇1

　　一、拼读复习，认识三个偏旁：

　　1、拼读音节：shāfā   bào zhǐ  tái dēng  diàn shì

　　1）朱老师有一个非常漂亮的家。今天我特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看吗？

　　谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。

　　2）课件出示拼音shāfā   bào zhǐ  tái dēng  diàn shì。学生自由练读。

　　3）学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名――齐读

　　2、认识偏旁：氵扌火

　　1）你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

　　2）课件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng  扌tí shǒu páng  火huǒ zì pang

　　学生借助拼音自学偏旁

　　3）你认识哪个偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名――齐读

　　4）去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）

　　5）这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？

　　6）为了我们能够牢牢记住，大家一起来书空。拿出小手准备：跟我一起念，三点水旁这样写，点点提。提手旁这样写，横、竖钩、提。火字旁这样写，点点撇点。齐读――个人

　　二、导入  引题

　　1、刚刚，我接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。――小红和她的爸爸妈妈等我们呢。出示课题：zài jiā  lǐ

　　在   家  里

　　2、今天我们就来学习第三课，题目就是――齐读：。

　　三、看图读文，学习生字词

　　A、用“有。。有。。还有。。”看图说话。

　　1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2、学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

　　3、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。我给你一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。谁再来说。指名――同桌互说。

　　B、读准字音。

　　1、朱老师发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？

　　打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

　　2、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

　　3、“真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“可会看了，发现。。，我们跟他一起读”

　　5、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试――男女生赛读――开小火车读。

　　C、认清字形

　　1、看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记

　　2、四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

　　3、汇报：“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

　　4、我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。――课件演示

　　5、词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

　　6、我们再来做个游戏。生字宝宝躲进小屋子了，我们来猜一猜，里面藏的是谁，猜对了，门就会打开了。（沙，电，发，灯，组词）

　　三、课外拓展

　　1、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟

　　2、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

　　3、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

　　四、小结

　　今天我们学习了第三课，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。 

在家里 篇2

　　一、教学目的1认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。二、教学重、难点2正确、流利地朗读课文。3学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。三、课前准备1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。2要求学生做一件事。四、教学时间3课时。五、教学过程 1认字本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁――灯，日+免(去尾巴兔)――晚。其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。2写字在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。(三)词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。(四)朗读文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们/送上水果。(五)实践活动1课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己做过的事列举出来，如：我浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。2猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3组词夺冠。说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。 

在家里 篇3

　　一、教学目标 ：

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重、难点：

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　三、课前准备 ：

　　1、绘制一幅女孩头像；

　　2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　四、课时安排：  2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

　　四、教学过程：

　　（一）、游戏激趣，引入新课 ：

　　1、猜谜语，找朋友 ：

　　（1）连一连，找朋友：

　　老大天天演戏　　　报纸

　　老二每日作文　　　电灯

　　老三千里传声　　　电视

　　老四送来光明　　　电话

　　（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）

　　2、揭题 ：

　　刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

　　大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题

　　（二）、看图读文，学习字词 。

　　1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

　　（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　（3）助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。

　　（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

　　① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③ 开火车读。

　　2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　（1）自由读短文，标划生字词语。

　　（2）小组合作学习，认该生字。

　　（3）检查自学情况。

　　① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

　　② 开火车读生字卡。

　　3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　（3）汇报交流识记方法。

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？

　　（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　4、巩固生字 ：

　　（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　（三）、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　六、板书设计：老大天天演戏　　　报纸

　　老二每日作文　　　电灯

　　老三千里传声　　　电视

　　老四送来光明　　　电话

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境，激发增兴趣。

　　1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

　　2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

　　师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　3、展示书中插图。

　　师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

　　[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

　　（二）、动情朗读，文中体会。

　　1、请用自己喜欢的方式读读短文。

　　2、说说读了短文后知道了什么？

　　（1）四人小组讨论、交流。

　　（2）汇报、评议。

　　（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

　　3、品读体会人物感情。

　　（1）出示书中插图，再现情境。

　　（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。

　　①自由读。

　　②指名读；评议。

　　③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

　　④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

　　⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读―读课文。

　　⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

　　（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

　　4、用自己喜欢的方式背诵课文。

　　（三）、课中操 。

　　师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

　　（四）、拓展、实践 。

　　1、说一说

　　（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

　　（2）的说说这些事你做过吗？

　　2、编一编

　　（1）你还做过哪些事情？

　　（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

　　（五）、指导写字，体验成功 。

　　1、出示本课要求会写的字，认读。

　　2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

　　3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

　　4、指导书写，教师范写个别的字。

　　重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

　　5、学生练写。

　　（1）在书上描红.

　　（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

　　6、作品展示、评议

　　（六）、课外延伸，积累识字 。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

　　（七）、练习

　　1、看拼音，读词语，连一连。

　　bao zhi    tai teng    dian shi    shu jia    shan yang

　　台灯       书架        报纸         山羊       电视

　　2、说一说，你在家里做些什么？

　　五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　六、板书设计：台灯       书架        报纸         山羊       电视

　　七、课后反思：

在家里 篇4

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　教学重点：会写4个字。

　　教学难点：认识14个字。

　　教学时间：2 课时

　　课前准备：

　　1、教师准备图片、词语等课件。

　　2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小朋友圆圆是北湖小学二年级的学生，学校要评“三好生”老师说圆圆在学校表现很好，可就不知道他在家里表现怎么样。这不，校长决定派杨老师到他家了解了解。你们想与杨老师一起去吗？（想）那好，杨老师这就打电话问问他方不方便我们去。

　　师（打电话）：喂，圆圆，我是杨老师，现在我与同学到你家玩，可以吗？

　　圆圆：好的，欢迎老师和同学到我家做客。

　　二、学习生字词

　　1、（课件出示）圆圆：这就是我的家，大家请进。

　　师：圆圆家真漂亮！你们觉得呢？谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆的家。

　　生：（真美丽、真棒、真可爱、宽敞、温馨------）

　　2、大家看看，圆圆家有些什么呢？（学生介绍，教师相机点击图片，出现相应的词语）（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）

　　你能看着插图，读一读词语吗？

　　3、让我们借助插图齐读这些词语吧。

　　4、师：圆圆家有这么多东西，我们这样将太乱了，我给大家一个句子，（出示）请你选择三样东西，用“圆圆家有```有```还有```”把他们串起来讲。师范讲，指名讲，同桌互说。

　　5、师：现在我们带着词语走出圆冤家，你还能认识他们吗？（能）对，我们可以借助拼音来认识他们。（出示课件：词语，识记的字是红色）

　　红色的字要记住，你有什么好办法吗？

　　换一换：报――我来说说“报”这个字，左边提手旁，右边衣服的服的右边。合 起来就是报纸的报。

　　加一加，减一减：沙，灯，电，视

　　生活识字：台灯，电视，报纸-----

　　组词识字：（师：沙，沙子的沙，谁能像老师一样用组词的方法与汉字交上朋友）

　　5、用生字找找朋友或说一句话。

　　“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？

　　“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？

　　看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

　　学生自读，生领读

　　6、去掉拼音，你还能读正确吗？（出示卡片）指名读---小组读----开火车读

　　三、看图学文

　　1、师：圆圆在家表现到底怎样呢？圆圆爸妈给我了我一张相片（出示课文插图）师问：圆圆在干什么呢？

　　2、听听圆圆是怎么介绍这张相片的

　　a圆圆介绍

　　b这段话课本上也有，请打开书50面。自由读，指名读

　　c你们读的这么好，圆圆有问题问大家了（出示课件）

　　（1） 爸爸妈妈为什么笑了？（爸妈看到我这样懂事，心里很高兴， -）

　　（2）“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

　　（“我”觉得自己能为爸妈做事，心里也很高兴）

　　d指名读（谁能用高兴的心情把这个句子读的更好呢）e齐读

　　f你认为圆圆是个怎样的孩子呢？（尊敬长辈，热爱劳动，孝顺）

　　3、师：你在家为谁做过什么吗？引导学生仿照课文说

　　四、表演1、请三位学生上来表演课文内容。

　　评一评，他们演得怎么样？

　　五、拓展说话。

　　1、课件出示――课后题“说一说”中的插图。

　　图上小朋友会做什么事？

　　2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？

　　六、小结

　　你也是尊敬长辈的好孩子，老师希望每个小朋友都尊敬长辈，在家能做些力所能及的事。

在家里 篇5

　　教学目标 ：

　　1.     认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

　　2.能正确流利的朗读课文。

　　3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　教学重点、难点：      

　　重点：目标1

　　难点：目标2

　　课前准备:       

　　生字卡片，多媒体，投影仪

　　教学方法：

　　生字复现，看图说话.

　　课时设计：2课时

　　教学过程 

　　第一课时

　　一.趣味引入新课。

　　你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

　　猜一猜

　　老大天天演戏     老二每日作文      老三千里传声          

　　老四送来光明       老五满肚书本     

　　二.学习新课

　　想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

　　1.  出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

　　2.到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

　　3.开火车读

　　4.现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸

　　、书架、电话、电灯、电视打出来）

　　老大天天演戏       电视

　　老二每日作文       报纸

　　老三千里传声       电话

　　老四送来光明        电灯

　　老五满肚书本        书架

　　谁来连线，把答案说出来啊。

　　在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

　　三.利用情境再次识字

　　这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他

　　家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什

　　么，根据你看到的编个小故事。

　　1.  学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、

　　挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我

　　们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

　　2.齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

　　3.小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你

　　的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　4.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一

　　摆。

　　5.用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住

　　沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴

　　兔─ ─晚……

　　6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

　　四.写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，

　　再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　五、课后延伸：

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更

　　多的字了。

　　第二课时

　　一.创情景，入新课

　　1.小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

　　一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看

　　谁的反映快。

　　2.组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班

　　二.读词语，学生字

　　1.  学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

　　这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2.学生自己想办法识记文中的6个生字。

　　二.读短文，明意思

　　1、  指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小新是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　4、你平时和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

　　5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

　　三.仿照句子，多积累

　　爸爸看报纸。      妈妈看电视 。       我送水果。    

　　――看――。      ――看――。         ――送――。

　　爸爸坐在沙发上看报纸。       晚上，我给爸爸送水果。

　　――坐在――看――。           ――，――给――送――。

　　四.写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的

　　“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的

　　起笔低一点，两笔相接，开口度大。

　　坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　五.  拓展性学习

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想

　　法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下

　　教学总结与反思

　　成功之处：

　　俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语 也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语 的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。

　　反思：

　　1、  怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。

　　2、  生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！

在家里 篇6

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、认识8个字和5个偏旁。

　　2、培养认字的兴趣。

　　教学重点难点：

　　教学重点是认字。教学难点 是认记8个带新偏旁的生字。

　　教学准备：

　　1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

　　2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

　　教学设计理念：

　　教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题。

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

　　出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课

　　二、学习词语中的生字。

　　1、认准字音。

　　（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

　　（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

　　（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

　　（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　2、学习词语，练习说话。

　　（1）、女生读第一行词。

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　茶几上经常放些什么？

　　你知道有哪些报纸？

　　你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

　　（2）、男生读第二行词。

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

　　3、认记生字。

　　（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

　　（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

　　（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

　　三、巩固练习。

　　1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　2、游戏：看图选词卡。

　　3、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　四、课外延伸。

　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

在家里 篇7

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识14个字，会写4个字。

　　2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　过程与方法

　　通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　情感态度与价值观

　　学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　教学重点：识字与写字

　　教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”；

　　2、正确、流利地朗读课文；

　　3、学做尊敬父母的好孩子。

　　4、写一个字“下”。

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？

　　2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。）

　　二、利用情境识字。

　　（一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图）

　　1.师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈）

　　（设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。）

　　2.学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语）

　　3.借助图画读出这些词语,指名读、齐读。

　　（设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。）

　　4.离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

　　（1）自由练读。(2)指名读。(3)开火车读。

　　（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）

　　5.去掉拼音读词语。                                                  

　　（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）

　　（二）识记生字

　　1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

　　2.出示生字（课件），分类学习；

　　独体字：发 电   

　　左右结构：沙 报  纸  灯  视   

　　上下结构：台

　　随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。

　　三、学习短文，自主识字

　　1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

　　（设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。）

　　小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。

　　2.出示生字认读。

　　3、把生字宝宝送回课文再读。

　　4、短文共有几句？指名分句读。

　　5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？

　　（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）

　　6、说一说你在家里做些什么？

　　四.写字

　　重点指导写好“下”，认识笔画“、”。

　　五、课外拓展

　　小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。

在家里 篇8

　　教学目标：

　　1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

　　2.认识“氵扌火”3个偏旁。

　　3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　教学重、难点：认识8个生字，会写“上、下”两个字。

　　教学方法：讲解、示范

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？

　　生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑――

　　小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。

　　板书：在家里

　　二、看图说话，学习生字

　　1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语

　　请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。

　　生自由读词

　　介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？

　　生：有沙发、电视、有台灯、茶几――

　　你能用这样的句式再介绍一下吗？

　　（ ）家里有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　（ ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。

　　学生用指定句式练习说话。

　　用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。

　　这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

　　设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培养学生语言间接性和概括性。

　　2、出示不带拼音的词语，巩固识记

　　师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还认识吗？谁愿意读给同学们听一听？指名读

　　重点正音：茶几

　　出示单独画面的词语，全班同学齐读。

　　开火车读，看谁读的准，接的快。

　　设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。

　　3、利用多种识字方法识记生字

　　师：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字？

　　生1：河、江、海、湖――

　　师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。

　　师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。

　　设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。

　　三、游戏巩固生字、调动学习兴趣

　　1、识字游戏

　　出示课件，学生读字

　　2、猜一猜、连一连

　　学生说，点击课件进行连线

　　设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。

　　四、书写生字

　　1、出示“上、下”一起读一读。

　　2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？

　　指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。

　　4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。

　　设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。

　　五、扩展延伸

　　1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。

　　2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。

　　设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。

在家里 篇9

　　日期：2008年10月14日

　　地点：本校102班

　　学科：语文

　　内容：人教版第一册《在家里》第一课时

　　性质：试教

　　听课教师：吕；袁

　　1、导入部分可适当精简。当今语文教学的趋势以简洁有效为主，与学生兴趣或学习帮助不大的环节可作适当删减。

　　2、注意用语规范，如“报纸”不属于家具。

　　3、注重生字教学。书空、田字格（横中线、竖中线）、左右方向等细节的变化。

　　3、参考教学环节：a-谈话揭题。b-由图导入生字词（带图画、拼音读；去掉图画读；去掉拼音读；将偏旁教学、字音教学等融合在其中。）c-总读、回读、巩固。

　　PS：很久之前的一节试教课，一直没写，但又很想写，就在今天简单地补上吧。

在家里 篇10

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1.培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

　　2.初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

　　重点难点：

　　1.重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

　　2.难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

　　教学准备：四幅挂图，四张词语卡片。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程 ：

　　1.谈话揭题

　　这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？

　　2.逐幅看图说话

　　（1）出示挂图1（小燕扫地）

　　①请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。

　　②然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

　　（2）依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。

　　①问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。

　　②用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

　　（3）看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。

　　3.连贯的看图说话

　　①按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

　　哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？

　　出示句式：小燕在家里会，会，会，还会。大面积训练。

　　②这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会、，还会。大面积训练。

　　4.总结

　　小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。）

　　5.联系实际

　　老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？

　　出示替换词“我”。用“我在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）”的句式和“我在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）”的句式说话。

　　6.总结

　　这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕（或我）在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。或小燕（或我）在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

　　7.作业 练习

　　把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）”这句话写在方格本上（注意标点符号）。

　　8.课外活动和作业 

　　布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

在家里 篇11

　　【教学目标】

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　【课前准备】

　　1、计算机辅助教学设计（队）

　　2、绘制一幅女孩头像；

　　3、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏激趣，引入新课

　　1、猜谜语，找朋友：

　　⑴课件出示谜语。

　　⑵学生猜谜底，老师相机出示谜底。

　　⑶连一连，找朋友：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　⑷这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

　　（学生结合生活中的实践谈识字。）

　　2、揭题：

　　刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

　　大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？

　　板书课题：在家里

　　齐读课题。

　　良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

　　二、看图读文，学习字词

　　1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　⑴指名试读，会读哪个就读哪个。

　　⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　⑶借助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　⑷认读不注音的词语：

　　指名读。

　　齐读。

　　⑸认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：

　　①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

　　②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③开火车读。

　　2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　⑴自由读短文，标划生字词语。

　　⑵小组合作学习，认该生字。

　　⑶检查自学情况：

　　①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

　　②开火车读生字卡。

　　3、巧识字形，妙趣横生：

　　（课件出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　⑴四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　⑶汇报交流识记方法：

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

　　想一想：“台”可以怎样记？

　　⑷认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　4、巩固生字：

　　⑴ “抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　⑵找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　三、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。

在家里 篇12

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、认识8个字和5个偏旁。

　　2、培养认字的兴趣。

　　教学重点难点：

　　教学重点是认字。教学难点 是认记8个带新偏旁的生字。

　　教学准备：

　　1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

　　2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

　　教学设计理念：

　　教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题。

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

　　出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》

　　二、学习词语中的生字。

　　1、认准字音。

　　（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

　　（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

　　（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

　　（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　2、学习词语，练习说话。

　　（1）、女生读第一行词。

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　茶几上经常放些什么？

　　你知道有哪些报纸？

　　你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

　　（2）、男生读第二行词。

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

　　3、认记生字。

　　（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

　　（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

　　（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

　　三、巩固练习。

　　1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　2、游戏：看图选词卡。

　　3、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　四、课外延伸。

　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

在家里 篇13

　　一、教材简说

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

　　图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　二、教学目标：

　　1、认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　三、教学重点、难点：     

　　重点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

　　难点：能正确流利的朗读课文。

　　四、课前准备：     

　　生字卡片，多媒体，投影仪

　　课时设计：

　　3课时

　　五、教学过程　

　　一、揭示课题。

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）。

　　二.学习新课

　　1、出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，小红听说今天有一群小客人要到她家里参观，于是早早地就做好了准备。你们看，她已经站在大门口来迎接我们了。

　　“大家好，欢迎你们到我家来做客。”我们一起和小红打打招呼吧！（小红，你好！）

　　那让我们一起进去看看吧！“小红，你的家真漂亮！”你能像老师这样夸夸小红的家吗？小红的家为什么这么美呢？（干净、整洁）是呀，我们小朋友自己的小屋也能像小红的家这样干净、整洁，一定会比小红的家更漂亮的。

　　2、请你仔细地观察这幅图，看看小红家里有什么？（老师将学生所说的在图上标示出来，不要求掌握的忽略。）

　　小红家里有这么多东西，我们这样讲太凌乱了，老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。（老师范讲。）谁再来说？（指名说）

　　评折：教学紧密地与学生生活实际联系，进入学习内容很自然、轻松，由参观故事带入情境图，引出所学词语，培养学生观察力和语言表达能力，注意了说话和句子训练。

　　3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字娃娃（出示生字卡），请你先自读词语，然后把生字找出来画上圈，圈好的小朋友自己借助拼音认一认，把生字多读几遍，同桌之间可以互相帮忙。（要求读准字音）

　　4、指名尝试认读。（谁来试一试，其余小朋友认真听，你听到有读得不正确的地方就请你当小老师帮他指出来。）说说你是怎么认识这些字的？小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

　　5、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

　　6、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　评析：倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　7、认识偏旁：氵 扌 火

　　a、你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

　　b 、课件出示偏旁 氵（s n   di n  shu ）、   扌（t   sh u  p ng）、火（ hu   z   p ng），学生借助拼音自学偏旁。

　　c、你认识哪个偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名――齐读

　　d、去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）

　　e、这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？（河、洗）

　　f、那今天我们学习的生字中，有哪些字带有这几个部首呢？（学生找出来读一读，然后组词，说句。）

　　评析：对偏旁规律的认识和掌握有利于学生识字能力的增强。

　　8、除了带有这些偏旁娃娃的生字，其他的生字你能帮他们找找朋友吗？再读生字，组词，并用“电视、电话”各说一句话。

　　9、开火车读，齐读：

　　（课间操：游戏《找朋友》）

　　10、游戏：《帮小鸡找虫子》

　　小朋友们通过刚才的活动找到了自己的朋友，高兴吗？你愿意把你的幸福带给别人吗？这里就有一群需要帮助的小鸡，你们愿意帮帮它们，让它们也像你一样高兴吗？看一看，小鸡该吃哪条虫呢？

　　评析：根据小学生特点，要长时间保持注意力，很困难，课间进行适当的游戏，能再度调动学生学习激情。

　　三、利用情境再次识字：

　　1、生字娃娃们和小朋友们玩得真高兴，现在他们感到累了，想回家了，看看，回到家的生字娃娃你们还认识吗？（出示词语，抽读。）

　　2、去掉拼音，你还认识吗？（齐读，分男女生读）

　　3、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　4、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏　　　报纸

　　老二每日作文　　　电灯

　　老三千里传声　　　电视

　　老四送来光明　　　电话

　　5、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　四、课文学习：

　　1、大家到小红家里看了看，感觉小红是个什么样的孩子？（孝敬父母的好孩子）从哪儿看出的？引出课文学习。

　　晚上小红一家人在做什么？爸爸妈妈为什么笑了，我为什么笑了？

　　小组交流，抽生汇报，答案不要求统一。

　　2、指导阅读：

　　学生自由读课文，借助拼音读准字音。同桌相互检查帮助，老师巡回指导。

　　体会家里安宁和亲情，想想爸爸和妈妈开心的笑，自己笑时有什么样的心情，有感情阅读课文。

　　学生读，抽生评价和老师评价，指导学生读得流利，有感情。

　　说说：你在家里也这样做吗？今后该怎么做？

　　评折：有目的地训练学生的朗读方法，培养阅读能力，不是空洞地讲有感情读，得让学生明白是带着什么样的感情读。尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法

　　五、拓展：

　　在你的家里，除了我们今天这节课认识的东西之外，还有什么？

　　六、写字：

　　今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。出示生字“土”、“个”，我们一起来看看这两个字是怎么写的？谁能说一说这两个字在田字格中的位置？你能不能提醒其他小朋友，要写好这两个字，哪几笔很重要？

　　写字做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。学生描红。

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。（老师做有针对性的指导，指导重点是“个”字。个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。）

　　小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

　　七、课后延伸：

　　今天，我们认识了许多的家用物品名称，回家后请你和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　说话：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?  

　　评折：体现在新课程背景下的一种新的教学思路，处处都有闪烁着新理念的火花，十分关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设情境，让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识；注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。“三维一体”目标的相互渗透，相互融合及和谐统一；最后，带领学生走出课堂，丰富阅读教学的内容，对课程资源的合时开发和利用，体现出学习内容的统整。

在家里 篇14

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语、

　　过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

　　二、学习生字词，初读课文。

　　1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、自主探究，识记生字

　　1、出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读？

　　2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　3、扩展活动：游戏摘生字果。

　　大家的`生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

　　5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-关。

　　读短文，明意思

　　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？

　　4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说、

　　写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

　　拓展性学习

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

在家里 篇15

　　《在家里》是人教版小学语文一年级上册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。分为两个课时，这节课是第一课时，教学的重点是使学生学会8个生字，尤其是3个带新偏旁的字。因为小朋友刚刚接触识字，因此力求让学生在乐中学，边学边玩，培养学生识字的兴趣。

　　《语文课程标准》也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要创设了一个到“小美家做客”的教学情境，依次读带拼音的词语，去掉拼音的词语，最后是生字，让学生在游戏中认识生字，认识三个新的偏旁。

　　除了识字之外，写字也是本节课的重点。先让学生观察：上，下两个字的不同点，然后再观察这两个在田字格中的位置，一方面培养学生认真观察的习惯，一方面让学生在落笔之前对“上和下”有个个性化的`认识。

　　但是课堂的生成总是无处不在，在40分钟的课堂上出现了多个没有预设到的小插曲，导致最后写字的识字很紧张，很遗憾没有完成教学任务。另一方面，读的面不够广，我的提问和朗读多是针对个体或是小组，如何让更多的学生参与到课堂中来，这一点有待思考。

　　语文实验教材中一年级第一册要求学生认识313个字，并会写 116个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字与写字分开。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据这特点，我设计学生识字时让“快乐”相随：把形式多样与内容相结合，在生活中，课堂内外，交流进行有趣的识字。

　　一、情景教学传播快乐

　　对于六七岁的孩子来说，课文里的一些事物、生字都太抽象，学习起来很有难度。只有直观的教学方法，才能让孩子轻松的掌握要学的知识。

　　在《我在家里贴字卡》这一课中，要求会认的字很多，怎样才能让学生快速、准确的把这些字记住呢？我觉得情景教学是首选。我先在前一天的家作里头布置学生回去观察自己家里客厅的物品，再按照观察所得制作字卡，第二天带到课堂上来。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩过家家的实物小玩具），请同学们以“我家里……”说一句话并送字宝宝回家（对应实物小玩具贴字卡）。“老师，我来”， “我也要说说”的声音起伏不断，课堂气氛非常活跃，孩子们对生字的掌握也非常好。

　　二、画画激趣感受快乐

　　低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他们的思想。我充分利用了这一点，让他们在阅读的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来。有轮子的电视、长着翅膀的沙发、超人模样的茶壶……画笔走进了孩子识字、阅读的世界，这样不仅提高了孩子的创造力，也提高了孩子的审美能力，增强他们识字、阅读的乐趣。

　　三、角色易位体现快乐

　　传统的“老师教、学生学”的教学方法使孩子麻痹，分心，注意力难以集中，把角色换一换会收到意想不到的效果。在日常教学中，我让孩子竞赛：谁厉害谁来当老师，孩子们非常欢迎。他们主动预习，扩词造句，熟读课文，谁都想过一回“老师”瘾。这样充分调动孩子积极性，使孩子自主学习。在课堂上，孩子们带认，带读，不亦乐乎。

　　汉字是我们学习、生活中非常重要的工具，让孩子学好汉字的责任更是重之又重。只有让孩子在“快乐”中学习，识字才会变得容易、有趣。

在家里 篇16

　　本课的教学立足于生活,所以我结合小朋友们的生活来教学这一课。

　　一、创生活情境,激学习兴趣。

　　课的一开始,我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近了学生生活,使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语出示给学生,使抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记住,学得自然轻松。在巩固生字,训练说话的过程中,通过播放小明一家人生活的画面,也是借助现代教育技术手段,再现生活情境的有效手段。

　　二、导学生思维,重自主学习。

　　识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的`学习活动,对学习生字更有好处。小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后,我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡,老师读“沙发”学生找“shāfā”,老师读“茶几”,学生找“chájī”……同时,让一同学贴在生字卡片上,齐读三遍,直到找完为止。这样设计,重视了学生参与,引导了学生思维,学生兴趣大增,学习效果就会更好。在复习生字时,学生上台当小老师,大声带领同学们读,让台上台下互动,气氛格外热烈。

　　三、强化口语训练,寓德于说。

　　所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读,也必须多说,在具体的语言环境中高频率接触生字,既巩固了生字词,又很好地进行口语训练,对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话,既尊重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的,认识了生字就要会用,运用生字进行说话,正好体现了语文学科工具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

在家里 篇17

　　计理念:

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。                      1.知识目标:认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

　　2. 能力目标：正确流利的朗读课文。

　　3. 情感目标学做尊敬长辈热爱劳动的好孩子。

　　教学重点：识字和写字

　　教学准备：《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

　　齐读课题

　　二、看图学文，学习生字。

　　1、  看图引入：谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？

　　2、  读准音

　　（1） 刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）

　　（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）

　　（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

　　（4） 借助拼音认读书上的八个词语

　　（5）检查：

　　a 指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）

　　b 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）   指名说 领读，同桌读，齐读

　　c 去掉拼音读

　　（6） 游戏“贴名字”

　　听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）

　　个案部分

　　一、素养训练

　　以识字为基点，引导学生发现词

　　与事物之间的联系，使学生在感

　　受识字之乐的同时，观察分析能

　　力、语言表达能力、合作交流能

　　力都得到全面和谐发展。

　　二、合作探究

　　四人小组合作把字卡贴在相应的

　　图片下面.相互交流如何记住这些

　　生字.并采用不同的方式读一读.

　　然后小组汇报

　　三、拓展延伸　　　　　　　　　　　今天，我们参观的小文的家，认识

　　了许多的摆设，除了这些，你家

　　还有不一样的摆设、电器、家具

　　吗？请你们把课前画的画拿出来

　　把你课外认识的字介绍给四人小

　　组的同学。过会儿请大家展示

　　3.认清形

　　为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

　　学习“沙” 认识，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

　　学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友

　　学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

　　学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

　　开双轨列车，齐读。

　　游戏：找朋友（拼部件）

　　每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。

　　游戏：摘苹果

　　三、说句练习

　　刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上 我家有――，有――，还有――）

　　四、总结：

　　今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！