《燕子妈妈笑了》教案（通用16篇）
《燕子妈妈笑了》教案 篇1
第一课时
教学目标:
知识目标:
能认识生字14个,能用生字组词扩词并选词造句。
能力目标:
能正确流利的朗读课文,学会根据上下文猜字的方法。
情感目标:培养学生观察事物要认真的习惯。
教学重难点:认识本课的生字,学习认真观察事物的方法。
教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。
教学策略:
1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。
2、识记生字,采用灵活多样的检测方法和游戏活动,巩固生字。
教学准备:生字卡片、挂图。
教学过程:
一、创设情景:
1、出示课文挂图,提问:图上画的是什么?(燕子妈妈和小燕子)大家猜想一下,燕子妈妈和小燕子在说什么呢?
2、导入新课、板书课题。《燕子妈妈笑了》
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,并标出自己不认识的字。(用猜、问、拼的方法解决)。
2、教师范读课文,让学生注意生字的读音。(让学生评价,说说教师读的优点和不足的地方)
3、读课文,注意把生字的读音读准。
4、同桌互读课文,(相互评价)
(1)小组读课文。(可展开竞赛)
(2)了解学生认字的情况。
(3)出示生字卡片,学生认读。
(4)让学生组词,在读出课文中带有生字的句子。
(5)做猜字游戏,巩固生字。
5、再读课文,理解课文内容。
(1)学生读课文,分组讨论:
(2)燕子妈妈让小燕子去做什么?
(3)小燕子观察的结果怎么样?
6、各小组汇报讨论情况。
三、课堂小结:说出这节课自己的收获。
板书设计:
燕子妈妈笑了
燕 菜 园 瓜 躺 茄 挂
枝 屋 错 还 紫 细 柄
教后反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
能认识并正确书写7个生字,能流利的朗读课文。
能力目标:
通过本课学习能够理解“燕子妈妈为什么笑了?”
情感目标:
培养学生认真观察事物的习惯,还要让学生知道做任何事情都要认真:认真去听、认真去看,认真去完成每一项工作。
教学重点、难点:
书写生字,正确流利的朗读课文。理解燕子妈妈为什么笑了。
教学措施:
1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的书写方法,培养学生的口语表达能力。
教学策略:
1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字,在小组交流,最后教师纠正的方式,教学生正确书写生字,教师随时纠正学生的写字姿势。
教学准备:生字卡片,田字格小黑板。
教学过程:
一、复习上节课的学习内容。
1、出示生字卡片,让学生认读并组词(中、差生)
2、指名读课文,(学生评议)。
二、学生读课文,进一步理解课文内容。
1、让学生读课文,理解:燕子妈妈让小燕子去菜园观察了几次?每次观察的结果怎样?燕子妈妈为什么笑了?(分小组合作交流)。
2、个小组汇报交流讨论情况。
3、师生共同总结小燕子的观察情况。
师板书:大小 颜色 外形(观察认真)
燕子妈妈笑了。
三、学写生字。
1、学生自悟生字的笔顺,写自己喜欢的字。
2、小组交流生字的写法。
3、教师指导 “瓜”、“错”的写法
4、让学生书写练习,师巡视指导。发现问题及时纠正。
四、课堂小结。
说说这节课自己的收获。
板书设计:
《燕子妈妈笑了》教案 篇2
●教学要求：
1、学会8个生字，认读5个字。认识新偏旁“金字旁”。
2、用“认真：说一句话。
3、口头填空，了解词句的意思。
4、分角色朗读课文，注意读出不同的语气。
5、了解燕子妈妈指导小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同的经过，产生观察 的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、细致地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。
●教学重点： 第2~5自然段，即燕子妈妈指导小燕子观察冬瓜和茄子的经过。
●教学难点：理解燕子妈妈最后笑了的原因。
●教具准备：
1、课件。
2、冬瓜和茄子。
3、各种蔬菜和水果等。
●教学时间： 两课时
●教学过程：
一、导入
1、今天我们学习一篇童话故事，读一读课题。
2、读了课题，你想知道什么？
3、下面我们就带着这个问题一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1、借助汉语拼音自由读课文，注意要读准字音。
2、检查生字词读音。
3、再读课文，注意把句子读通顺，并标出自然段。
三、第一自然段
1、自由读，你读懂了什么？
2、看图，你看到了什么？
3、出示句子“冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”
4、你能用手势告诉大家什么是“躺”，什么是“挂”吗？
5、自己试着读一读，告诉老师冬瓜和茄子是怎么长的。
6、指名读。
四、第二—五自然段
1、燕子妈妈给小燕子出了一道题，是怎样的一道题呢？读一读课文的第2自然段。
2、谁说说，出了一道什么题？
3、小燕子飞去看了几次？它每次都看到了什么？自己读读3--5自然段。
2、谁说说，小燕子飞去看了几次？
3、每次都看到了什么呢？出示表格。小组内同学讨论后填表。
4、汇报结果。
5、看看这个表，你发现了什么？
6、谁来说一说冬瓜和茄子有什么不一样？
指导朗读小燕子的话
1、你们找的真认真，你们是从哪知道的能读一读吗？
2、出示句子，生读。
3、小燕子发现冬瓜和茄子有这么多的不同时，心情怎样？
4、谁来读一读。
5、当你发现一个新问题的时候是什么表情呀？（特别惊讶）
6、指名读。
7、我也想当小燕子，我来读一读好吗？
8、你觉得我读得怎么样？你们能比我读的更好吗？
9、自己选一句话读一读。
10、出示“冬瓜、茄子”你们看一看，冬瓜的皮上有细毛吗？茄子的柄上有小刺吗？（远）谁来摸一摸？有没有？（近）
11、小燕子连这么细微的地方都看到了，它当时是什么心情呀？
（惊讶、兴奋）它是怎样跟妈妈说的呢？（高兴地叫着）
12、指名读。引读。评读。
指导朗读燕子妈妈的话
1、面对小燕子一次又一次的新发现，燕子妈妈是怎样说的呢？自己读一读燕子妈妈的话？
2、出示燕子妈妈的话。
3、自己读读，你觉得哪句话能表现出妈妈最满意，最高兴的呀？
4、妈妈为什么笑了？
5、燕子妈妈看到小燕子学到了认真、仔细观察的本领，所以高兴的笑了！这个笑包含了燕子妈妈对小燕子的赞扬和鼓励，同时这个笑也是妈妈满意的笑，更妈妈发自内心的笑！
6、师范读：燕子妈妈高兴地笑了！指名读
7、在读一读这几句话，你发现什么了？
8、我发现了妈妈在夸它呢，每次夸的都不一样。你发现了吗？
9、你就是燕子妈妈，你会怎样对小燕子说呢？自己试着说说。
10、谁来说一说，我跟你配合一下好吗？
五、分角色朗读
1、你们愿意自己读一读燕子妈妈和小燕子的对话吗？同桌两个同学一个人当燕子妈妈，一个人当小燕子，读一读对话，看看哪对母女配合的最默契。
2、指名分角色朗读。
3、你们喜欢谁读的呀！
4、评读
六、思维扩展。
1、小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比比谁更认真吗？
2、下面请你扮演你自己喜欢的一种小动物，观察我出示的两样东西。仿照课文中燕子妈妈和小燕子的对话，进行表演，说说水果或蔬菜有什么不同？看看谁表演的最好，我们就颁发给他们一个最佳表演奖，谁最有创新，我们也颁发他一个最佳创新奖，好不好？
3、表演。
4、你对他们表演的满意吗？
5、评选最佳表演奖、最佳创新奖。
七、小结
学了这篇课文你有什么收获？
《燕子妈妈笑了》教案 篇3
设计思路：
1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。
教学内容理解与分析：
本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。
教学目标：
1、通读课文，认识生字。
2、掌握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。
3、初步理解燕子妈妈笑了的原因，培养细心观察的习惯。
4、分角色朗读课文。
教学过程：
导入：我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？ （花开、草绿、发芽••）
谁从南方飞来了？（燕子）
它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》 板书
新授：
一、读书：
1、我们快来看看故事的内容吧，打开书 ，先标出自然段。
遇到不认识的字怎么办？
可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！
2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听。
3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！
二、识字：
1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？
（大小、青紫、小刺细毛）
2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识，他们住在哪呢？
（菜园） 板书
“菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？
3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？ 板书
课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。
读词 “躺在” “挂在” “枝上”
记字形
摆图
4、他们幸福的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。
哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家？
5、燕子妈妈为什么高兴的笑了？引出“认真”
你能用认真说一句话吗？
你刚才读书认真了吗？老师要考考你。
6、 房檐，记字 指图
不错 记字形
老师手里还有一张卡片 还有
发现 多音字
柄上 指图
细毛
紫色 还有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么漂亮的颜色啊，记住这个字
三、巩固：游戏大丰收
咱们学的这么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，
快拿出你的小菜篮，出发吧
你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。
谁获得大丰收？
四、写字：
聪明的孩子们，接下来我们要学写字，有信心学会吗？
指导书写：瓜 屋 （书空，动笔，评议）
板书设计：
燕子妈妈笑了
菜园 认真 屋檐 不错
冬瓜 躺在 还有 发现 认真
茄子 挂在 枝上 柄上 细毛 紫色
课后反思：
优点：1、板书美观，个人素质较好。
2、个别环节设计巧妙。
3、能够注意结合语境渗透识字。
缺点：
1、合作学习训练不够
这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契。
2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。
3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。
《燕子妈妈笑了》教案 篇4
一、教学目标
1. 认识17个生字；会写8个生字。
2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二、教学重点。
1. 识字写字。
2. 学习读书方法。
三、教学思路。
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
四、课前准备。
给出预习提纲，预习课文。1. 认生字。2. 读课文。3. 提问题。
五、教学过程：
1、童话故事导入
师：同学们喜欢童话故事吗？（生：喜欢！）
师：今天我们要读的课文就是一篇童话故事，名字叫《燕子妈妈笑了》它在课本的47页，请同学们翻书，看谁先找到。
师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书，认真听，仔细看。（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。）
（目的：开课简单，直切主题，在初读课文的时候，对学生提出最简单最实在的要求，培养学生良好的听读习惯。）
2、自读课文，整体感知
师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文。（ 生：能！）
师：遇到不认识的字你怎么办？
生：圈出来，看生字表上的拼音，也可以看查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。
（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍以后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。）
目的：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
3、精读课文，分析课文
⑴指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
师：课文共有几段？（ 生：共有八段。）
师：谁愿意读给大家听听？看哪个小队的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结表扬学生读书认真，听讲认真。）
目的：对于一年级孩子来讲，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每一个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。
师：大家一起读读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。
（学生一起读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这一句连读两遍。课文读完以后，教师再小结，表扬学生学习认真，仔细。）
⑵引导学生再次读文，并汇报
师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。
目的：针对不同水平的学生，教师两次提出了不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉悦地投入读书中。
（学生认真读书，读完，教师小结后，就让学生发言，说出自己读书的收获。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。（教师板书“认真”两个字。
生：我知道燕子住在屋檐下。
（其余的答案差不多。教师及时小结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。）
目的：学生在听读、自由读、指名读、齐读等多次练读之后，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不同理解和认识。虽然幼稚，却是学生自己所得，朴实自然，毫无雕琢痕迹。
⑶随文识字，利用指名读、小组读、开火车读方式认读生字
师：同学们读课文很认真，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家准备了一些，你们可以读读试试。
（教师用卡片出示词语，学生齐读，然后又找了几组同学开火车读，其余的同学跟读。）
师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？（ 生：能！）
师：我请小组长帮助老师一起来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况，遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组检查的情况。（学生积极投入到学习中。教师巡回，了解各小组活动的情况，及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中。大约每个组都检查完，教师叫各小长汇报检查情况，小组长很诚实地汇报，包括汇报他自己认字的情况。教师肯定小组长工作认真负责。）
师：我们已经会读这些字的同学，能不能帮助你们小组中那些还没学会的同学把这些字都读会？（生：能！）
师：怎么教？（ 生：让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字还要多读几 遍。）
（学生开始学习。教师继续巡回查看，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停，简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有那些同学有进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数学生能读熟，个别学生不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）
目的：小组合作识字的办法起到事半功倍的作用。这是因为老师给小组长布置了具体的任务，使小组长明确了自己的责任。组长充分利用好学生手中的生字卡片一个个认真检查。学生通过两次不同要求的小组活动不但比较扎实地掌握了本课生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。
⑷分段读文，重点分析课文内容
师：同学们学习很努力，老师很高兴，我想和大家一起读读课文，好吗？（学生很高兴地答应。）老师读第一段和最后一段，二、四、六段女生读，三、五、七段男生读。（师生开始合作。）
师：大家读得很好，你们同桌分段读读好吗？男生读一、三、五、七的单数段，女生读二、四、六、八的双数段，读完以后，说说谁读得好。（学生开始练读。读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好，学生积极说出同学朗读的长处。）
目的：认完生字的基础上，师生一起再次尽情读书，充分享受到读书的乐趣。
4、课外延伸，对课文进行体验与感受
师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我们也拿个冬瓜和茄子看看好吗？（学生兴奋。教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。）
师：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛。你们呢？（学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。）
师：现在你们有什么想法要说一说吗？
生：小燕子做事很认真，我们应该向它学习。
生：小燕子飞来飞去，太累了。
生：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。
生：燕子妈妈很聪明，她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子经过锻炼，长大后，就会像她妈妈一样聪明。
目的：很显然，这次体验较之上一次深刻、全面。孩子们已经能够透过现象看到本质（根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识）这种体验是孩子们通过认真读书得来的，是孩子们真情实感的流露。
师：同学们说得很好，这说明大家确实认真去读书了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能这样认真。
板书： 燕子妈妈笑了 （仔细、认真）
茄子 冬瓜
第一次 小 大
第二次 紫 青
第三次 柄上有小刺 皮上有细毛
反思：
在本节课中，我注重阅读和识字的教学，注重学生读书识字的过程，注重学生良好读书习惯的培养和情感体验。怎样在有效的时间内解决读书识字这个难点，这是我一直困扰的问题，但我引导学生通过多次扎扎实实地读书（一节课学生读课文有七遍之多），达到了在语言环境中识字目的。学生从听读，到自己读，从需要别人帮助到读流畅再到获得自己独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维，获得情感体验的过程。我没有精彩的语言，没用精美的课件，在课堂上全身心去指导学生认真读书，同时注意让学生认真听讲，认真参加小组活动。师生间亲切交流，平等对话，共同把“认真”二字贯穿课堂始终。
《燕子妈妈笑了》教案 篇5
燕子妈妈笑了
课型:讲读课
教学要求:
1.认识“燕”等10个生字,会写“瓜”、“发”、“什”、“说”、“现”、“样”、“好”、“点”等字。积累词语:“菜园”、“仔细”、“发现”。
2.正确、流行地朗读课文,分角色朗读课文,再演演。
3.理解课文内容,知道妈妈为什么满意地笑了,从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。
重难点:
1.认字、写字。
2.分角色朗读课文,演一演。
3.从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。
教学方法:讲读法、情境法、表演法
教具准备:
菜园挂图,燕子图,冬瓜和茄子实物,生字词语卡片。
课时划分:两课时
教学过程:
第一课时
一、填句练习,导入新课
1.出示练习题目: 笑了。
2.学生自由地说一说。
3.追问:为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)
4.教师板书课题:燕子妈妈笑了。
5.指导读题目。
6.质疑导人新课:燕子妈妈为什么笑了呢?
二、初读课文,读准、读通
l.教师范读.学生轻声跟读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.小组内互相帮助,读好课文。
4.指导分段读课文,其他学生评议。
5.再次自由读课文.
6.集体读。
7.教师总结;你们读得真棒。刚才我认真听了,你们在读课文的时候都能把生字读准。接下来.老师请你们把书合上,看看你们单独读生字时能否读好。
三、认读生字
1.学生认读教师出示的生字卡片。
2.指名个别认读,其他正音。
3.用生字组词练习。
4.大家一起读生字以及词语。
5.开火车,再次检查生字新词的认读。
四、图文结合,细读课文,理解内容
l.教师出示菜园挂图,学生观察:菜园里有什么?
2.指名反馈。
3.文中,妈妈让小燕子到菜园干什么呢?(学生读文后反馈)
4.教师将燕子图贴到菜园里,第一次燕子发现了什么?(学生反馈,教师出示相关的句子)
“妈妈,妈妈.冬瓜是大的,茄子是小的!”
5.教师出示冬瓜和茄子.让学生感知一大一小。
6.指导有感情地朗读这句话。
7.第二次小蒸子又去菜园里看了看,它又发现了什么?(学生反馈,教师出示相关的句子)
“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
8.引导学生观察冬瓜和茄子的颜色。
9.指导感情朗读这句话。
10.同法找出燕子第三次的发现的句子。
11.指名上来摸一摸冬瓜和茄子实物,体会“细毛”和“小刺”。
12.指导朗读。
13.三次的发现,妈妈都有什么不同的反映?(学生找出妈妈说的三句话,教师出示句子)
14.指导朗读这三个句子。
15.讨论,为什么第三次,燕子妈妈才满意地笑了?
16.集体反馈,教师小结;小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细,他对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚,所以最后,燕子妈妈满意地笑了。
五、有感情地朗读课文
第二课时
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片,指名认读,大家跟读。
2.大家齐读。
3.开火车检查读。
4.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子的不同发现。(学生反馈,教师小结,导入新课。)
二、总结全文,升华主题
1、小组讨论:为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?(引导生从不同的结果,体会燕子每次观察的角度不同)
2.集体反馈。
3.教师引导学生体会燕子每次观察时都更认真了。
4.从中,你们受到什么启发?(学生自由反馈)
5.教师总结:小朋友们,观察事物的时候要仔细,要学会从不同的角度观察事物,这样才能把事物看清楚。
三、角色朗读,情境表演
l.学生自由分角色读课文。
2.指名读一读,集体评一评。
3.小组内分角色读一读。
4.小组比赛读。
5.激发学生表演课文。
6.学生自由组合,把课文演一演。
7.反馈自由组合表演的情况,其他同学们当导演,给各小组提出表演建议。
8.再演一演,加深对课文内容的理解。
四、指导写字
1、教师出示本次写字的内容,学生看生字认读并说词。
2、引导学生观察生字,说说生字书写的注意要点。
3、引导学生观察生字在田字格中的位置。
4、集体反馈,教师再强调。
5、教师强调“发”、“好”的笔画笔顺,学生跟着书空。
6、学生写生字,教师巡视辅导。
7、作业评点。
《燕子妈妈笑了》教案 篇6
●教学目标
1、了解燕子妈妈指导小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同的经过，产生观察 的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、细致地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。
2、分角色朗读课文，注意读出不同的语气。
●教学重点：第2~5自然段，即燕子妈妈指导小燕子观察冬瓜和茄子的经过。
●教学难点：理解燕子妈妈最后笑了的原因。
●教具准备：
1、课件。
2、冬瓜和茄子。
3、黄瓜和苦瓜
●教学时间：一课时
●教学过程：
一、导入
1、同学们，上学期我们已经和好多小动物交上了朋友，读过它们的故事。比如说想飞的乌龟呀，爱做梦的小鱼呀，还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子，聪明的乌鸦喝到了瓶子里的水……大家都非常喜欢它们。今天，老师又给你们带来了一位新朋友。瞧！它来了！（放歌曲《小燕子》课件）
2、多么可爱的小燕子呀！你们愿意和它成为好朋友吗？
3、我们今天就学习关于这位好朋友的故事！
4、出示课题，读了课题，你想知道什么？
二、学习课文，理解并朗读。
1、上节课我们学习了这课的生字，首先请孩子们用自己喜欢的方式读一读课文，要求：读准字音。看谁读的最认真！
2、再读课文，注意把句子读通顺，并标出自然段。
3、指名读
（1）把你喜欢的自然段读一读，其他同学认真听，一会儿你来评一评。
（2）几个人合读整篇文章。
5、自由读，思考你从文章中读懂了什么？知道了什么？
（1）你读懂了什么？小组互相交流。
交流内容：
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（请一名学生到台上贴图）
燕子住在屋檐下。请一名学生到台上贴图）
小燕子观察三次冬瓜和茄子。结果是茄子是小的，冬瓜是大的。
茄子是紫的，冬瓜是青的。茄子的柄上有小刺，冬瓜的皮上有细毛。三、指导朗读小燕子的话
1、小燕子三次飞去菜园，发现都不一样，划出小燕子说的话。划完自己读读
2、学生观察实物，请告诉大家你是怎么观察的？想象小燕子可能用什么方法？
3、出示句子，学生读。
4、小燕子发现冬瓜和茄子有这么多的不同时，心情怎样？
5、各种形式的读。
6、学生评读。
7、那你们都是这只可爱、认真、好学的小燕子都来读读吧！
四、指导朗读燕子妈妈说的话。
1、小燕子们你们是通过谁的鼓励才有这么大的进步呀？
2、请你们在文章中找出燕子妈妈的话自己读读。
3、小组讨论燕子妈妈像谁？为什么？
4、小组汇报（说自身的示例）
5、孩子们这就是妈妈对我们的爱，妈妈关心我们，爱护我们，在遇到困难是耐心的帮助我们，那我们应该怎样对待妈妈呢？
6、孩子们学着自己妈妈的语气读读燕子妈妈的话。
7、听了你们的朗读高老师被深深的打动了，我也想起了自己的妈妈，让我读读行吗？
五、分角色朗读
1、燕子妈妈和小燕子多好呀！是多么让人羡慕的一对母子呀！请你们在小组里练习分角色朗读。
2、带头饰分角色朗读。
六、总结
1、如果你是小燕子你想说什么？
2、如果你是燕子妈妈你想说什么？
3、学习完这篇文章你有什么收获？
4、同学们今天老师留个特殊的作业，回家和家长一起观察黄瓜和苦瓜的不同点。
《燕子妈妈笑了》教案 篇7
一、教材依据
北京师范大学出版社、小学语文第二册第七单元
二、设计思想
本课是一篇童话故事，深入浅出地说明了一个做事要认真的道理。课文以对话描写为主，是学生体会人物感情，学习朗读不同人物语气的好材料。结合一年级学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我的教学设计如下：首先注意在课堂教学中激发学生的学习兴趣，如：课前唱《小燕子》的歌曲以活跃课堂气氛；课文内容以动画、图片和实物的形式展现吸引学生；学习生字采用指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式，再通过比赛、做游戏以及运用生动教学软件加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。其次，本课教学采用多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解。如：学生自读课文；齐读课文；老师和学生练习分角色读；男女生练习分角色读；同桌分角色朗读；充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。最后把有感情地读运用到课本剧的表演中，生动活泼。第三，联系实际。学生仅仅知道要认真的道理是远远不够的，而是要做到认真地做一切事情。为此我设计了拓展延伸的环节，如：让学生观察冬瓜和茄子还有什么不一样；让学生观察两个孩子外貌衣着的不同特征。
三、教学目标
知识与能力：1学生能理解课文并流利地、有感情地朗读课文。
2学生能准确认读课文中的生字词。
情感态度与价值观：学生能受到启发学习小燕子认真观察身边的事物，做到认真做一切事情。
过程与方法：质疑 探究 延伸
四、教学重点：理解课文内容，知道小燕子一次比一次观察认真了。
五、教学难点：启发学生认真观察身边的事物。
六、教学准备：课件、生字卡片、小燕子的头饰、冬瓜和茄子、挂图
七、教学过程：
（一）激趣导课
1、师出示小燕子的图片：春天来了，小燕子从南方飞回，飞到了我们的教室。今天，老师就给大家讲一个小燕子的故事。故事的名字叫《燕子妈妈笑了》。
2、师板书课题，学生质疑课题：为什么燕子妈妈笑了？
（二）学文
1、学生带问题（为什么燕子妈妈笑了？）听课文朗读。课件演示。［动画课件吸引了学生的注意力，要求学生边听边想是一种良好的学习习惯。］
2、学生自读课文，要求标出自然段，画出生字词。
3、学生认读生字词。［借助字卡和课件采用齐读、个别读、开火车读等多种形式提高学习兴趣。］
4、学生齐读课文，思考：为什么燕子妈妈笑了？［始终围绕一个中心问题展开学习，这样重点突出］
5、小燕子到菜园去了几次？从文中的哪些词语看出来的？［课文相似结构的段式反复出现，此问题的解决理清了课文的层次。］
6、每次燕子妈妈怎么说？小燕子又是怎么回答的？指导学生有感情地朗读三次对话。［学生戴上小燕子的头饰，活跃了课堂的气氛。］
7、课件出示第一次对话：指名分角色朗读，其他学生点评。［妈妈的语气亲切，语速舒缓；小燕子的语速快些，更加活泼；“大、小”说明了冬瓜和茄子的不同之处要重读。］
8、课件出示第二次对话：指名分角色朗读，其他学生点评。
［指导学生读出燕子妈妈表扬和鼓励的语气；读出小燕子有了新发现后高兴的心情。注意句中感叹号的作用。］老师和学生练习分角色读。
9、课件出示第三次对话：指名分角色朗读，其他学生点评。
［引导学生体会燕子妈妈叫小燕子“认真地看看”的含义。读出小燕子仔细观察后有了重大发现的惊喜的感情。］男女生练习分角色读。
10、同桌分角色朗读。（学生戴上小燕子的头饰分角色朗读。）
11、课本剧的表演。［通过生动的表演，学生理解小燕子每次到菜园里怎么观察的？］
12、学生充分理解课文内容后，再次讨论交流：为什么燕子妈妈笑了？
（三）拓展延伸
1、学生观察冬瓜和茄子（出示实物）还有什么不一样？（文中第一自然段写道：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝头。）
2老师请两个小女孩上台，学生观察她们外貌衣着的不同特征。［观察朝夕相处的同学不仅激发了学生的兴趣，而且明白了要留心身边事物，懂得认真观察。］
小结：学习小燕子认真观察身边的事物。
板书设计：
燕子妈妈笑了
冬瓜：大青细毛
认真观察
茄子：小紫小刺
八、教学反思：
本课教学在学生初读课文后集中学习生字，为阅读课文扫清了障碍。课文教学以读为主，以读带讲，采用多种形式的读，激发学生读的兴趣，读中感悟课文的内涵。冬瓜和茄子的图片、实物；小燕子的头饰；课件的运用都成为课堂中的亮点。课本剧的表演更是点睛之笔，学生只有充分的理解了课文，才能通过夸张的动作、生动的语言表现出小燕子三次飞去菜园的不同结果。
《燕子妈妈笑了》教案 篇8
燕子妈妈笑了
教学目标：
1、 学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁
2、 用认真说一句话
3、 正确规范书写
教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话
教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气
教学过程：
（第一课时）
白智教学要求：
1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。
2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养
学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
3.有语气的朗读课文。
白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。
白智教具准备：生字卡、图片、实物。
教学过程：
一. 导入课题：
白智1.齐读课题。
白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？
白智3.教师范读。
（带着"燕子妈妈为什么笑了"这个问题听老师朗读课文。）
二. 初读课文：
白智1.学生自由读全课。
要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。
白智2.反馈生字词及自然段。
三. 细读课文：
讲读第一自然段。
白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）
白智2.理解"躺"、"挂"（采用演示法）
白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？
白智（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）
白智3.指导朗读。
讲读第二自然段。
白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？
白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？
白智3.读燕子妈妈的话。
白智4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？
白智5.学生用自己的话说一说。
讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？
1.请学生分别读三、四、五自然段。
2.回答去了几次。（板书）
3.质疑：你有什么问题？
4.小组讨论质疑。
5.小燕子第一次到菜园看到了什么？
白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：→大、小
白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解"不错"这个词语。
白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。
白智(4)分角色读第三自然段
白智(5)总结学习方法：
想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。
6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。
讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？
7.学生汇报讨论结果。
白智(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）
白智(2)妈妈是怎样说的？理解"很好"。
白智(3)指导朗读。
8.第三次看到什么？
白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）
白智(2)观察实物："冬瓜"、"茄子"，解决"细毛、小刺、柄"
白智(3)小燕子是怎样看到的？理解"发现"。
白智(4)指导朗读。
讲读第六自然段
1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。
2.小组讨论。
3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？
4.对比冬瓜和茄子的不同。
两种方法：①对比说 ②分类说
四.分角色朗读课文。
1.选择自己喜欢的方式进行朗读。
2.请学生分角色朗读。
五.布置作业：
1.有语气地朗读课文。
2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。
（选择你有兴趣的作业来完成）
板书设计：
燕子妈妈笑了 1.大 小
2.青 紫
3.皮上细毛 柄上小刺
（冬瓜贴图） （茄子贴图）
第二课时
教学目标：
1、 自主识字，记忆字型
2、 指导在田字格中正确规范书写
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、 导入：
1、 还记得燕子妈妈为什么笑了吗？
2、 这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？
3、 检查生字读音并组词
4、 多种形式读字音
二、 识字、写字教学
1、 分小组自学，然后汇报
2、 重点指导“屋、错、细”三个字
3、 屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇
4、 错：重点知道金字旁写法
5、 细：两个撇折方向要相同
三、 个别指导
板书设计：
瓜 屋 错 认 发 现 皮 细
教学反思
《燕子妈妈笑了》教案 篇9
教学目标：
1、通过学习《燕子妈妈笑了》这篇课文，使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真。
2、初读课文，认识15个生字。
3、会书写本课要求会写的8个字。
4、在学习课文时，学生通过自己丰富的想象，培养口头表达能力。
教学重难点：
1、以“读”为主，学生通过自己的阅读体会，理解课文内容。
2、认识新生字15个。
教具准备：
1、识字课用的生字卡片，拼音卡片。
2、学习课文用的课件。
3、本课的插图。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、 激趣导入：
师：（出示冬瓜、茄子图）你们都认识这两种蔬菜，说一说它们有什么不同？（学生先发言）今天这节课我们就来看看小燕子是怎么了解这些知识的？（板书课题）
点评:茄子和冬瓜是孩子常见的两种蔬菜,师结合生活实际引导学生通过自己的实践为自己的学习提供了源泉,激发学生对课文学习的愿望和兴趣。
二、新授：
1、先听老师读一遍课文，学生可以跟着老师读。
2、学生给老师进行读文评价。
点评:学生对老师的范读进行评析,体现了师生平等对话的过程。
3、自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。（拼音、联系上下文猜字、问老师和同学）
点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
4、测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在黑板上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随即贴出躺、错、细、屋、紫、柄。
点评：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况体现了教师以学生为本，尊重学生的已知经验然后根据学生的实际进行有效的教学。
三、 巩固生字：
1、出示课件（含有生字的句子），读一读变红的词你们认识吗？燕子 、菜园、冬瓜、躺在、茄子、挂在、枝头、屋檐、没错、还有、紫色、皮上、细毛、柄上
2、它们从句子里飞出来，你还认识吗？
3、从词里去掉一部分，剩下的字请读出来。（本课要求会认的字）
点评：识字过程中，不断变化语境让学生在不同的语境中认识生字，有利于巩固识字，认记生字。
4、两人合作学习生字。步骤：（1）互相帮助读读课文。（2）用自己喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡抽读字卡，全读对的画一个一级棒的标记。（ ）
5、师出示拼音卡片，学生根据拼音卡片出示生字卡片。
点评：学生的自主学习有一个培养过程，教师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡抽读字卡并进行学生之间的互评，符合学生的认知规律，也为今后学生的合作学习创造了条件。
四、小组合作学习课文：
1、小组选择自己喜欢的读书方式合作读文。
点评：认完生字的基础上，给学生一个更为广阔的学习空间尽情朗读，充分享受到读书的乐趣。
2、小组汇报学习成果：
小组1：分角色朗读课文。其它小组评价
小组2：进行表演。其它小组评价
点评：进行小组之间的评价，有助于促进学生之间的学习方式的交流，在评价的同时提高口语表达能力。
3、适时插入课件，帮学生解决问题：燕子妈妈为什么笑了？鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
点评：利用多媒体，突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。
五、练习书写：
1、练习描写写字本上的生字。小组内交流。
2、请“小老师”教书写。
六、课外拓展：你想对燕子妈妈和小燕子说些什么？
点评：在写字过程中，充分发挥学生主体，积极调动了学生写字的兴趣；课外拓展促进师生间亲切交流，平等对话，共同把“认真”二字贯穿课堂始终。
板书设计：
燕子妈妈笑了
茄子图 冬瓜图
认真
《燕子妈妈笑了》教案 篇10
之二
海淀区海淀中心中关村一小寄宿部：马莹
教学要求：
1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2 正确、流利有感情地朗读课文。
3 继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：
1.继续培养学生自主识字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点 ：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）
教学过程 ：
一、导入 新课：
同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？
二、学习新课：
1 自读课文，初步识字。
请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。
2 范读课文
同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。
3 了解情况，自主学习
你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？
这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢？
（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师
下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。
在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？
（哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来）
4 四人小组合作学习课文
生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。
组长带着用你们组喜欢的方式学习。
5 汇报学习
（1）读课文汇报
要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？
学生评价
还有用其他方式学习课文的吗？
（2）表演汇报
通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）
口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?
你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（学生齐读课题）
到现在课文里的生字都认识了吗？
请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“√”，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。
作业 ：两个作业 任选一个
1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？
2 把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。
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《燕子妈妈笑了》教案 篇11
一、教学目标：
1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和8个要求会写生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词。
3、熟读课文，理解课文。
二、教学重点：学习15个要求认识的生字。
三、教具准备：小黑板、生字卡、录音带。
四、教学过程：
（一）导入新课：
师：同学们，老师今天带来一幅画，想不想看？
生：想。
师：出示一幅画(一只燕子,一只小燕子)指名说看到了什么？
生：回答（看到图中有两只燕子。看到一只大燕子，一只小燕子。）
师：同学们观察得很认真，你们喜欢燕子吗？
生：喜欢。
师：这节课我们要学一篇新课文，讲的是燕子妈妈与小燕子的故事。课题是《燕子妈妈笑了》
二、新授课：
1、出示课题：
《燕子妈妈笑了》学生读课题两遍。
师：读了课题你们想知道什么？
生：回答（略）
师：同学们想知道很多，请翻开书本47面，边看书，边听录音边读课，听完告诉老师和同学，你听到了什么？知道了什么？
生：听完录音回答。（略）
师：同学们很认真地听，可是知道得并不很多，一定是课文里面的生字难住了我们，那我们就先把课文里面的生字请出来学一学。
2、学习生字：
师：一位同学上来把课文里面要求认识的字画出来。其他同学跟着画在书上。师同时把相应的生字贴在黑板上。
yàn cài yáun guā tǎng qéiguà zhī
字卡：燕 菜 园 瓜 躺 茄 挂 枝
hái zǐ pí xì bǐng wū cuò
还 紫 皮 细 柄 屋 错
师：我们把这些生字请出来啦！大家齐读两遍。（先带拼音读一遍，再读没带拼音的卡片）。
生：开火车读生字卡片。
师：同学们读得还认真，看这是什么？（出示茄子实物）
生：直观理解；“茄、紫、柄”的意思。
师：指着黑板上贴的字卡说：“这些生字可以用什么方法来记呢？组长拿出字卡，小组讨论”。
生：讨论。
师：小朋友有没有什么好方法介绍给大家？
生：有。
师：我们一组一组说才不会浪费时间，第一组先说，再第二组……
生：拿着教鞭任意指着黑板上贴好的字，说说用什么方法来记。
师：把学生说的字拆下来，按相同的方法归类：
燕 躺 （用讲故事的方法来记）
菜园 （用组词的方法来记）
瓜 （与形近字比较的方法来记）
茄 （加一加的方法来记）
挂 枝（用偏旁表示的意思来记）
屋 错 还 紫 细 柄（用熟字减加的方法来记）
皮（用数笔画的方法来记）
师：大家的办法真多，有的用……有的用……等方法，以后可以用这些方法来记生字或者再想想还有没有别的方法.
师：你们发现没有？这些生字几个与我们以前学过的字读音相同？
生：（园、枝）
师： 板书：yuán zhī
花 园 枝 叶
一 元 一 只
生：读两个同音字。
师：这些生字刚才我们从课文里面请出来学，现在我们认识了，又要把它请进去啦！看看它和课文里面的谁交上朋友，（看小黑板把词语画在课文里，并多组几个词）
生：读课文里面的词语。
师：从这些词语中，选一个词语说一句话。
生：用词说话。
三、巩固练习
师：同学们说得很好，这些生字朋友可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢，下面我们来做个拼字游戏，看哪个小组拼好字，就可以把挂上的灯笼摘下，带回去。
师：出示六块小黑板，指名到黑板上来拼字。
生：拼字。
师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢？我们来看看。
师：第一小组拼对了吗？看看其他组的有没有问题？
生：没有问题。
师：一起把六块小黑板的字读一读。
四、学习课文
师：生字都会读了，课文一定能读得很好，小组里面读一读，边读边想燕子妈妈笑什么？
五、总结：
大家真棒！这节课学习了15个生字，两个同音字,认识了两种蔬菜。
六、作业：
回去读读《燕子妈妈笑了》这篇课文，想想燕子妈妈笑什么？下节课告诉老师和同学好吗？
《燕子妈妈笑了》教案 篇12
师：同学们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：今天，我们要读的就是一篇童话故事，名字是《燕子妈妈笑了》。让我们一起来听一听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。）
点评：开课简单，直切主题。在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求，培养学生良好的听读习惯。
师：喜欢这个故事吧，你们自己能不能读读课文？
生：能！
师：遇到不认识的生字怎么办？
生：圈出来，看生字表上的注音，也可以看查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的办法来解决。同时，给每一段标上序号。
（学生读书积极主动，教师来回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真仔细。）
点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
师：课文共有几段？
生：共有八段。
师：谁愿意读给大家听听。（学生纷给举手，教师找了四名同学每个读两段课文）看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（学生开始读，遇到读不顺的地方，教学学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。）
点评：对于一年级的孩子来讲，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。
师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。
（学生一起读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，教师再小结，表扬学生学习认真。）
师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。
点评：针对不同水平的学生，教师两次提出了不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中。
（学生认真读完书，教师小结后，就让学生发言，说出自己的读书收获。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青色的。
生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子不什么不一样。（教师板书‘认真’两字。）
生：我知道燕子住在屋檐下。
（其他的答案差不多，教师及时总结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。）
点评：学生在听读、自由读、指名读、齐读等多次练习后，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不同理解和认识。虽然幼稚，却是学生自己所得，朴实自然，毫无雕琢痕迹。
师：同学们读课文很认真，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家准备了一些，你们可以试试。
（教师用卡片出示词语，学生齐读，然后双找了几组同学开火车读，其他的学生跟读。）
师：大多数同学能认出这些词语，那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？
生：能！
师：我请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。
（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。大约每个组都检查完，教师叫各小组长汇报情况，包括汇报他自己的学习情况，教师肯定小组长认真负责。
师：我们已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？
生：能！
师：怎么教？
生：让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。
（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来 读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）
点评：小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用。这是因为老师给小组长布置了具体的任务，使小组长明确了自己的责任。组长充分利用好学生手中的识字卡片一个个认真检查。学生通过两次不同要求的小组活动不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。
师：同学们学习很努力，老师很高兴。我想和大家一起读读课文，好吗？老师读第一段和最后一段，二四六段女生读，三五七段男生读。（师生开始合作。）
师：大家读得很好。你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，女生读二四六八双数段。读完以后，说说谁读得好。（学生开始练读，读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好，学生积极说出同学朗读的长处。）
点评：认完生字的基础上，师生再一次尽情朗读，充分享受到读书的乐趣。
师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有许多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗？（学生兴奋。教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。）
师：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？（学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。）
师：现在你们有什么想法想说一说吗？
生：小燕子做事很认真，我们应该向他学习。
生：小燕子飞来飞去，太累了。
生：虽然累，但它不怕累，还能一次次地飞去认真观察。
生：燕子妈妈很聪明，她让小燕子去观察冬瓜的茄子有什么不一样，小燕子经过锻炼：这是学生再次读书后对课文的体验和感受。很显然，这次体验较上一次深刻、全面。孩子们已经能够透过现象看到本质。这种体验是学生通过认真看书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。
师：同学们说得非常好，这说明大家认真去读书了。能把书读明白。以后希望你们做事情也能这样认真。
总评：这是一节朴实自然清新的一年级语文课。本节课注重阅读和识字的教学，注重学生读书识字的过程。注重学生良好读书习惯的培养和情感体验。北师大语文二册课文长，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书识字这个难点，付文宁老师的课无疑给我们提供了一个范例。老师引导学生通过多次扎扎实实的读书（一节课学生读课文有七遍之多），达到了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读，从需要别人帮助，到读流畅再获得自己的独特情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维，获得情感体验的过程。教师没有精彩的语言，没用精美的课件，在课堂上全身心地去指导学生认真读书，同时注意让学生认真听讲，认真参加小组活动。师生间亲切交流，平等对话，共同把“认真”二字贯穿课堂始终。这不正像课文中那位耐心的燕子妈妈和一群认真做事的小燕子一样吗？
点评：青岛四方教研室张元。
《燕子妈妈笑了》教案 篇13
一、教学目的。
1. 认识17个生字；会写8个生字。
2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二、教学重点。
1. 识字写字。
2. 学习读书方法。
三、教学思路。
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
四、课前准备。
给出预习提纲，预习课文。1. 认生字。2. 读课文。3. 提问题。
一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）
三、学习课文。
1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）
2. 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。
学生自己读课文，谈发现。
3. 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
生：在书里面，我们自己找！
师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。
4. 学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
5. 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
6. 交流答案。（略）
7. 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
《燕子妈妈笑了》教案 篇14
教学目标：1、培养学生做事情应有"认真"的态度。
2、将"认真"二字贯穿整个课堂。
3、理解燕子妈妈知道小燕子的三次观察冬瓜和茄子的经过。
4、理解燕子妈妈最后笑了的原因。
5、分角色朗读课文，表演课文内容。
6、知道观察事物要带着认真的态度，并运用各种的方法。
教学重点：1、理解课文，并能分角色朗读好课文。
2、将"认真"贯穿于课堂之中。
教学难点：1、理解燕子妈妈最后笑了的原因。
2、理解三次对话，朗读好对话的问句和答句。
3、知道观察事物的方法，能自己认真并仔细的观察。
教学准备：cai课件、贴图用具（冬瓜，茄子）、实物
教学过程：
一、 情景导入：
小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们就要一起学习一篇有趣的童话故事--燕子妈妈笑了。孩子们，齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
生：燕子妈妈为什么笑了？
问得真好，老师也想知道燕子妈妈为什么笑了，那么，让我们带着这样的问题一起学习课文。请孩子们把书翻到p47。上节课孩子们学习了生字，首先请孩子们用自己喜欢的方式再读一读课文，要求：字音读准确。看谁读的最认真！
二、 学习课文，理解并朗读。
1、 刚才孩子们读书很认真，因此，老师奖励大家先做一个游戏，好吗？看，这是什么？（出示贴图片冬瓜和茄子），这里是一片菜园，你能找到他们的家在什么位置吗？（请一生上台贴图）
2、 你为什么把他们贴在这里？课文哪个自然段告诉了我们这一点？
（cai） 请孩子们看屏幕，根据老师的提示读一读。
a：菜园里，（什么）躺在地上，（什么）挂在枝上。
b：请你填空：菜园里，冬瓜--地上，茄子--枝上。
c：全班一起：菜园里，冬瓜躺在（哪儿），茄子挂在（哪儿）。
读的真不错，笑脸娃娃送给你们！
3、 有一天，燕子妈妈和小燕子在屋檐下谈话，妈妈叫小燕子去哪儿？做什么事情呢？（妈妈叫小燕子去菜园里，看看冬瓜和茄子长得一样不一样）孩子们说的真好！那么小燕子去了菜园吗？（去了）
4、 好，请孩子快速读读3-8自然段，找一找：小燕子一共去了几次菜园？（三次）说的好，小燕子飞去了三次！请孩子们看屏幕：接下来，请四人小组讨论学习，思考：
⑴小燕子去了三次菜园，每一次观察到了什么？（用"--"勾出）
⑵燕子妈妈每一次是怎么说的？（用"~~~~~"勾出）
5、 汇报学习：
⑴师：第一次去菜园，小燕子观察到了什么？你勾的是哪一句？把它读出来。
生：冬瓜是大的，茄子是小的。（cai勾画）
师：其他孩子是不是也像老师这样勾的？
师：不错，那么这是观察到了冬瓜和茄子的什么？
生：大小。（cai勾画）
师：谁来读一读这句，只读小燕子说的话？（女生1读）
师：看，这里也有一个冬瓜和一个茄子，如果你就是小燕子，老师就是燕子妈妈，那么把你看到的告诉燕子妈妈，好吗？
师：妈妈听了以后，她是怎么说的呢？请一个男孩子读妈妈说的话。
师：这是小燕子第一次去菜园，它观察到了冬瓜和茄子的大小，不过，这还不够，于是妈妈鼓励小燕子再去看看他们还有什么不同，那么这次小燕子又有什么新发现呢？
⑵请女同学读第5段，男同学读第6段。（准备，立书）
师：这次，小燕子发现了什么？
生：冬瓜是青的，茄子是紫的。
师：这是观察到了它们的什么？
生：颜色。
师：是啊，小燕子第一次只观察到了他们的大小不同，而这次又发现他们颜色也不同，你们说小燕子这个时候的心情怎么样啊？（很高兴、很激动）那么把这种高兴，激动的心情读出来，谁来试一试？（请一生读--全班读）
师：看来，小燕子觉得自己这次观察的不错，她很高兴的飞了回去，把结果告诉了妈妈，那么，妈妈是怎么说的呢？（生2）
师：这次妈妈对小燕子观察的结果满意吗？（不满意）它还要叫小燕子怎么样的去看（认真的）。
师：好，看着这个冬瓜和茄子，请两个孩子到前面来，一个来扮演燕子妈妈一个扮演小燕子。
师：前两次小燕子都是用的什么方法观察的冬瓜和茄子？（用眼睛看）除了用眼睛看，小燕子还可以用什么方法来找他们的不同之处？
⑶请一个孩子来当小燕子，到前面来观察一下，冬瓜和茄子。谁愿意来？
师：把你观察到的告诉大家
生：（摸）冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
师：你能告诉大家你用了什么方法来观察吗？
生：我先用眼睛看，然后用手摸一摸，摸到。。。
师：说的真好，笑脸娃娃送给你！
师：这一次，燕子妈妈怎么了？
生齐答：高兴的笑了。
师：小燕子通过一次又一次的观察，最后终于赢的了妈妈的笑容，从这里你懂的了什么？（做事要认真，要仔细）
6、 你能用"认真"说一句话吗？
7、 那么老师要检查一下孩子们这节课有没有"认真"的学习了，看屏幕。请你完成这些题。
不错，看来小朋友的确是认真的上了这节课，所以，笑脸娃娃送给你们！
8、 好，全体起立，你们来当小燕子，我就是你们的妈妈，让我们一起读课文，体会一下"燕子妈妈为什么笑了"。
师：现在你知道燕子妈妈为什么高兴的笑了吗？
除了燕子妈妈高兴的笑了，还会有谁会笑？为什么？
9、 的确，做事认真是我们每个人最基本的态度，所以，当小燕子懂的了做事情认真后，燕子妈妈笑了，小燕子自己也高兴的笑了，那么，孩子们，你们想像小燕子一样，观察什么都认真的观察吗？（想）
三、 扩展思维，联系实际
现在就有一个机会，请孩子们观察：柠檬和香蕉有什么不同之处？
师：六人小组一起观察，待会把你们用了什么观察方法，观察到了什么一起告诉大家，开始。
师：除了可以用眼睛看，用手摸，还可以用嘴巴尝一尝，用鼻子闻一闻。
四、 小结
从孩子们观察柠檬和香蕉的结果上老师打心里觉得高兴，因为，你们已经和小燕子一样了，懂的了做事情要认真，要仔细，是的，如果一个人做什么事情都是认真，塌实的，那么这个人就会不断地进步！好，这节课就上到这里！
《燕子妈妈笑了》教案 篇15
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学重点：
1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
教学难点 ：
1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教具准备：
《燕子妈妈笑了》一课的课件， 燕子妈妈及小燕子头饰。
教学过程 ：
一、导入 ：
师： 小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以下位自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）
师：这首歌的歌名叫什么？
生：《小燕子》。
师：（电脑出示燕子图及词语） 一起读。
生：读词。
师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈（按键飞出燕子妈妈）的课文。齐读课题。
生：燕子妈妈笑了。
〖评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入 ，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。〗
二、读文
1、初读，读正确，读流利。
师： 课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书，听老师读课文，特别要注意，你不认识的字老师是怎么读的。同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？ （电脑放音乐）师范读课文。
师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？
生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。
师：你真能干，不光说得好，胆子也很大，我们用英语夸夸他！
生：Good!Good!VeryGood!
师：谁再来说说。
生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。
师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？
生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。
师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了，在读课文的时候，要把这几个容易读错的词读准（按键出示词语）
挂在枝(zhi)上 不错(cuo) 紫(zi)的 柄(bing)上
师：先练着读一读。
生：自由练读词语。
师：谁想当小老师带大家读的。
生：做小老师领读。
师：你真是一个小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。
生：齐读词语。
师：下面你们就自由大声地读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，直到把课文读正确、读流利了再停下来。
生：自由练读课文。
师： 小朋友看老师这儿，（按键出示课文第1段）
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（边说边指图上的冬瓜和茄子）。（按键出示课文第2段）屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”谁能接下去读。（按键出示后面课文内容）指名一生读3、4自然段。 生：读3、4自然段。
师：读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这两个自然段？再指名一生读
生：读3、4自然段。
师：挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌）
师：你也想读？那你来读读
生：读3、4自然段。
师：很好，正确、流利。哪个小朋友接着往下读？
生：读5、6自然段。
师：读得也很棒，还有谁再来读读？
生：再读5、6自然段。
师：真不错。 (出示冬瓜、茄子实物）小朋友看，冬瓜身上的颜色是青的，茄子身上的颜色是紫的。还有最后两个自然段，谁想读啊？
生：纷纷举手。
师：想读的小朋友站起来，我们一起来读。
生：齐读7、8自然段。
师：茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。
生：（指茄子的柄）这就是茄了的柄。
师：摸摸的什么感觉？
生：有点戳手，上面有小刺。
2、再读，读懂课文。
师：小朋友再连起来把课文读读，老师相信这次你一定能读得更好。同桌小朋友你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改过来。开始读吧！
生：同桌互相读课文。
师：课文读了这么多遍了，你读懂了什么？读明白了什么？
生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的颜色是青的，茄子的颜色是紫的。冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一样。
师：还有谁明白的跟他们不一样。
生：我明白了小燕子第三次看得非常认真，非常仔细。
师：真了不起，想得和别人不一样，老师最喜欢这样的小朋友。
生：老师，我明白只有像小燕子这样认真看，才能有收获。
生：我知道了以后做什么事都要认真，不能马虎。
师：说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！
小朋友们看，燕子妈妈怎么说呢？（电脑出示）
师：很好！不错！从妈妈的话中你知道什么呢？
生：我知道燕子妈妈在夸小燕子呢！
〖评析：初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。〗
3、指导朗读，读好课文。
师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？
生：好！
师：（戴燕子妈妈头饰）现在老师就是燕子妈妈啦！你们也戴上头饰，同桌小朋友互相帮忙，把头饰戴正了，戴好看了。
生：（戴小燕子头饰）。
师：你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。
生：自由分组练习朗读。
师：哪只小燕子来读这句话。
生：读小燕子第一次说的话。
师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。
生：再读第一小燕子说的话。
师：真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话（再指名读）
生：开心地读。
师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。
生：四人齐读小燕子第二次说的话。
师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读）
生：再读小燕子第二次说的话。
师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？
师：飞上来告诉妈妈呀！
生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。
生：（围在老师身边）齐读。
〖评析： 教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。〗
4、口语交际，延伸课文。
师：咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？
生：（纷纷举手）。
师：你来告诉妈妈！
生：这次我看得非常认真。
生：这回我特别认真仔细地看了，所以我才发现的。
师：是吗？那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？
生：这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧 。
师：真是个耐心的孩子。
生：前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛 。
师：靠近了，看得更清楚哪啦。
生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发现了茄子的柄上有小刺。
师：你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！你还想跟妈妈说什么？
生：妈妈，以后我还要像这样认真地看东西。
生：妈妈，我懂了，以后不管做什么事都要认真！
师：对，以后做什么事都要认真，不能马虎。你们真是妈妈的好孩子，有你们这些爱学习，会观察的孩子，妈妈感到非常高兴！
妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。
师：伴着音乐飞回去吧！
生：听音乐飞回座位。
师：小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点“笑”）。
〖评析： 此处设计口语交际的活动环节，教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。〗
三、学字。
师：咱们再来学习一个生字。（电脑出示“瓜”）
生：齐读。
师：你是怎么记住这个字的？
生：我用“爪”来记，把“爪”中间的竖写成竖提，再加上点。
师：小朋友，仔细观察“瓜”在田字格中的位置。（电脑显示“瓜”的书写过程，师说每一笔的位置。）现在就请小朋友在花瓣中的田字格中写一个。姿势好、字写得漂亮的小朋友，老师就给你画一个笑脸娃娃。( )
生：写“瓜”字。
师：（出示一生写的字）瞧，这个小朋友写得多好啊！每一笔都写得很漂亮。（师画笑脸娃娃）
四、读儿歌。
师：除了今天认识的冬瓜，你还认识哪些瓜呢？
生：南瓜、西瓜、木瓜、黄瓜……
师：真多！咱们来读一首有趣的儿歌《瓜儿谣》。（电脑出示《瓜儿谣》）
师：自己先读读。
生：自由读儿歌。
师：电脑圈出“藏”）这个字读什么？咱们猜猜看！
生：这个字读“tang”。
生：我觉得这个字读“shui”。
师：怎么才能知道你猜得对不对呢？
生：我可以问老师。
生：我还可以问爸爸、妈妈。
生：我也可以到字典中去查这个字。
师：真有办法！认真听老师读儿歌，看看这个字到底怎么读。
（师读儿歌。）
师：这个字会读了吗？
生：会！齐读“cang”。
师：（电脑显示拼音）。读对啦，咱们一起来读这首儿歌，读的时候还可以加上动作。
生：齐读（边读边做动作）。
五、课外作业 。
师：小朋友们这节课学得非常认真，瞧燕子老师也笑了！（电脑出示作业 ）最后请小朋友们回去运用课上学到的观察方法，观察黄瓜和丝瓜还有什么不一样？
〖评析：整节课，体现了学生是学习和发展的主体这一基础理念，学生学得积极主动，感受到了阅读的乐趣。 〗
《燕子妈妈笑了》教案 篇16
教学目标：
1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。
2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重难点：
教学过程：
一、质疑导入
同学们，今天我们一起学习一篇童话故事――《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。
看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）
现在我们就一起到书中去找答案。
二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……
2、教师范读课文，学生听记字音。
3、同桌互读课文，纠正读音。
4、小组内分段互读课文。
5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。
三、再读课文，用心感悟
学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？
（一）小燕子第一次观察
1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？
2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？
教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象样儿有感情的读读这段话。
3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。
（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢 ”）
（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子表情，带上动作朗读。
（三）学习课文开头
1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。
2、出示句子：
冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。
四、课堂小结
用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。
1、小结
齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？
因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。
做到认真，不仅是为了赢得笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。
2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。
（1）有感情的朗读课文，表演课文内容
（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。
（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。
（4）根据课文内容自编儿歌。如
小燕子，学观察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小；
第二次，看颜色，
冬瓜青，茄子紫；
第三次，更认真，
“冬瓜皮上有细毛，
茄子柄上有小刺”。
妈妈听了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向课外。
到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。